充分运用新媒体进行大学语文教学

１充分运用新媒体进行大学语文教学汉语是我们中国人的母语，是操持着我们中华民族所有成员的民族认同感，弘扬中华民族文化所需要的共同基础和必要条件。汉语文素养的能力和提升，是我们当代大学生所需要的素质和努力方向。在各个高校之中开设《大学语文》这门课程，是当代的大学生深化语文学习的不可或缺并且行之有效的手段。因而，《大学语文》这门课程如何采用合适的且有效的方式进行教学十分重要。在现代化科学技术迅猛发展的今天，新媒体如雨后的春笋一般层出不穷，多种多样的媒介有助于教学的顺利实施。新媒体和多媒体，两者之间有什么区别呢？查阅过资料，新媒体其实是一个相对于报刊、广播、电视等传统媒体等的新的媒体形态，其内容主要有网络媒体、手机媒体、数字电视等。而多媒体简单来说主要包括图像和声音两个方面。新媒体是在多媒体的基础之上增加了许多的发达的技术手段，从而达到了交互传播的效果。从前，我只听说过运用多媒体教学如何如何。现今结合自己学习的现状，我发现其实在大学课程的教学过程中，新媒体手段渗透到课程学习之中的现象还是比较普遍的。有些老师会利用教室之中的放映仪来播放课件或者其他的学习资料，诚然，这也是新媒体的一种运用。然而，如何充分而行之有效的利用这一途径，深化《大学语文》这门课程的学习，值得更加深刻的思考。其实，对于当代大学生而言，新媒体其实并不陌生：每个人２都有手机，每天都能够通过网络去了解外面的世界，获取有用的新鲜的各种资讯。在《大学语文》课程之中运用新媒体教学其实并没有特别大认知方面的阻碍和学生们的行动上的不接受行为。具体的运用则需要学生和教师之间的商讨磨合，切合各个班级实际的制定出各自都能够且乐于接受的方案。比如说，有些班级的学生选择某位老师的课程是因为老师在古代诗词方面有着独到的见解，学生也比较喜欢古诗词。双方便可以通过网络的方式搜寻有关知识，在课堂之上共享学习的资源，做到物尽其用，双方共同学习。当然，这只是泛泛而谈。具体的实施方向，还需要分条去叙述。首先，第一条，我认为是利用新媒体进行资料的搜寻—准备充分。众所周知，网络是现今我们获取资料的一种十分重要的方式，在学习的过程中显得尤为重要。具体结合我们《大学语文》这门课程，因为我们学习的内容不单单只是现在这个时代的缩影，更多的是一些距离我们现在生活的年代比较久远的文人大家以及外国著名作家的作品。若是采用原来的方式进行授课，只是简单的按照书本上寥寥无几的背景知识去讲述，我们学生便很难去理解文章背后所蕴含的比较深刻的东西。然而，采用网络媒介，查询丰富的课外的知识资源，便可以加深同学们的印象，达到事半功倍的效果。例如，我们课本上的《史记》节选荆轲刺秦王的文章，除了历史久远，还属于古文言。利用网络，教师可以找寻到有关的影视作品以及图片资料，或做成课件通过多媒体放映，３将知识不再仅仅以文字，口述的方式讲授给学生，而是采用更多样化的手段让学生自己领会其中的内涵。第二条，个人认为也是至关重要的一点，是运用新媒体技术进行教师与学生之间的联系，增进学术的探讨—交流沟通。大学生的学习过程，主要是讲究学生的自学。大多数大学生都是只有在上课时才会看到老师，更无所谓进行学术方面的探讨了。而作为各个学科的共同基础的语文，其重要性不言而喻。因而，在科技如此发达的今天，能够运用新媒体技术去与老师或者学生交流也应该我们大学生的必备技能。有很多方式可以实现，比如，教师根据学生们的语文知识方面的爱好，建立与之相关的讨论组或者讨论群。课余的时间，大家可以在一起通过网络在学术方面各抒己见，资源共享。大家随心而论，又可以避免某些学生太过腼腆太过紧张面对面说不出话的现象。亦或是建立班级邮箱，老师可以给同学们共享学习文件和学习建议，像优秀的文章啊或者是时事的评论等。这样日益增多的联系中，师生关系会有着显著的提升，同时会提升同学们的学习热情，增加交流和共享的能力，加强学术严谨性。第三条，可以利用新媒体进行课本之外的拓展—开拓创新。语文课本毕竟也就那么三百多页，而我们语文课的开设目的绝不仅仅是为了让同学们掌握这些内容，因而在《大学语文》教授过程中，教师要充分利用新媒体的优势，对学生进行课外有关知识的插入对比。举一个简单的例子。马丁·路德·金的《我有一个梦想》这片著名的演讲稿，为何具有震动人心的说服力？对比我们中国的一些４演讲稿，思想内蕴又有什么样的区别？教师可以选取一篇我国的演讲稿，让学生进行对比思考，通过网络或者其他的方式来让学生进行深刻的思考，开拓视野，放飞思想。而不能仅仅的限于我学过了这篇文章，知道讲的是什么这样肤浅的了解。下面以《大学语文》课本中具体的课文实例进行叙述新媒体该如何运用。张爱玲的文章《天才梦》的教学，教师首先要进行备课，利用网络资源进行资料的搜集和整理。资料的内容可以是多样的形式，包括作者的生平简介，创作背景，相关的影视资料等。整理制作成为视频资料或者PPT。在课堂上给予同学们展示。这些课件可以在下课之后由教师上传至班级公共邮箱或者论坛，共有需要的同学下载查看。教授知识可以以张爱玲的照片和个人理想作为导入，先让学生直观清晰，印象深刻地了解作者的形象，在脑海中形成一个初步的认识，激发学生的阅读热情。而后教师结合PPT或者其他的视频资料进行课文具体内容的讲授，其中可以穿插学生的疑问和教师自己的看法。例如张爱玲自己的自我定位，她的天才梦对她自己以后的人生有什么影响。课后，教师可根据学生们的学习情况进行思维拓展的练习。例如“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。”大家有什么感悟？“天才就意味着精神和心灵上的痛苦。天才就意味着享受成功的快乐。”大家更赞成哪种看法等。学生们通过QQ，邮箱，或者论坛的方式表达自己的看法。教师总结归纳，可以更好的了解教学效果，切近学生的内心世界。５对于教师而言，新媒体在教学方面的应用无疑是一种机遇，但同时也是挑战。摒弃了传统的教学方式，以一种更加方便多样的形式将知识展示在学生的面前，需要老师严谨的治学态度，大学语文尤为如此。除此之外，教师还需要控制好新媒体使用的质与量，能够充分利用其优势而又并非完全依赖。运用新媒体这一新颖的方式进行语文课程的教学，势必将会变成以后教学改革之中的总体的趋势。