八年级语文下册复习指导

八年级语文下册复习指导单元知识归纳第一单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义,人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。《藤野先生》是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。《我的母亲》是著名学者胡适自传的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。第一单元均是叙事性作品，同学们要悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。第二单元所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在对比中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪”体现了一种独立与张扬的个性、精神。《短文两篇》（《日》《月》）是巴金建国前创作的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《海燕》是传统篇目，写于俄国1905年革命前夕。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。第二单元要握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情。散文诗的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要注意学习课文的语言。有些名言警句不妨抄下来，牢记在心。《与朱元思书》一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。诗词曲五首，形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。要注重诵读，还要有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和培养审美情趣。第五单元首先要注意养成诵读的习惯，这是培养文言语感的重要途径。其次，要用心领悟课文的内容，弄清文言词语的含义和在课文中的用法，有关名物典章制度和特殊背景，再次，要注意积累语汇。知识能力归类之生字字音不逊xùn匿名nì诘责jié绯红fēi宛如wǎn油光可鉴jiàn畸形jī杳无消息yǎo教诲huì抑扬顿挫cuò深恶痛疾wù文绉绉(zhōu)绰号(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹画(mó)侮辱(wǔ)胡髭(zī)长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留禁锢(gù)轩(xuān)犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然搓捻(cuōniǎn)磬口(qìng)忙碌(lù)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnliè)伫立(zhù)睥睨(pìnì)咆哮(xiào)波澜(lán)污秽(huì)犀利(xī)稽首(qǐ)驰骋(chěng)虐待(nüè)皓月(hào)姮娥(héng)呻吟(yín)翡翠(fěi)掠起(luè)蜿蜒(wānyán)炽热(chì)执拗(niù)馈赠(kuì)憔悴(cuì)真谛(dì)天穹(qióng)璀璨(cuǐcàn)知识能力归类之词语释义1.《滕野先生》词语绯（fēi）红：鲜红。落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。不逊（xùn）：无礼。逊，谦逊。匿（nì）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘（jié）责：质问并责备。托辞：借口。深恶痛疾（绝）：厌恶、痛恨到极点。2.《我的母亲》词语文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。天资：资质。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。〖轻佻（tiāo）：言语举动不庄重不严肃。〗下流：①下流。②旧时比喻卑下的地位。③卑鄙龌龊。这里指卑劣、不道德的意思。待人接物：跟人相处。宽恕（shù）：宽容饶恕。3.《我的第一本书》词语凄惨：凄凉悲惨。磨磨蹭蹭（mócèng）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。苦楚：痛苦﹤多指生活上受折磨﹥。知书识礼：有知识、懂礼貌。指人有文化教养，也说“知情达理”。4.《列夫•托尔斯泰》词语平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特点和出奇的地方。器宇：气概，风度。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。粗制滥（làn）造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。6.《雪》词语凛冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。升腾：﹤火焰、气体等﹥向上升起。灼灼：zhuó：﹤书﹥形容明亮。7.《雷电颂》词语伫立（zhù）：长时间地站着。睥睨（pìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。咆哮（páoxiào）：①﹤猛兽﹥怒吼。②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。景仰：佩服尊敬。鞭挞（tà）：鞭打。比喻抨击。9.《海燕》词语苍茫：空阔辽远；没有边际。蜿蜒：wānyán：①蛇类爬行的样子。②﹤山脉、河流、道路等﹥弯弯曲曲地延伸。10.《组歌》（节选）词语执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见。炽热：chì：极热。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。真谛（dì）：真实的意义或道理。璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鲜明。长吁（xū）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。心扉（fēi）：指人的内心。21《与朱元思书》吴钧1.总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色。2.描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。3.触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反22《五柳先生传》陶渊明1.先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。2.文中引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。23《马说》韩愈⑴写伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。⑵描写千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。⑶食马者浅薄愚妄表现①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意。24《送东阳马生序》宋濂1.“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。2.文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是①余幼时即嗜学。②益慕圣贤之道。③以中有足乐者.文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是∶沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。《赤壁》杜牧诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。《过零丁洋》文天祥⑴写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。⑶表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。《水调歌头．明月几时有》苏轼⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。《山坡羊·潼关怀古》张养浩1.说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦：亡，百姓苦!2.《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。知识能力归类之古文释句1.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。2.急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。3.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。4.其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？5.造饮辄尽，期在必醉：去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。6.不以千里称也：不以千里著称。或不会获得千里马的称号。7.其真无马邪？其真不知马也：难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！8.且欲与常马等不可得，安求其能千里也：想要它跟普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？9.走送之，不敢稍逾约：跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。10.色愈恭，礼愈至：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。11.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。12.俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。期末实战演练之积累运用前两段复习基础上，“积累运用”的大多数题目可以轻松完成，但同学们应注意以下几点：一、要对应已建立的知识体系，仔细回顾，相信自己能做对；二、要认真读题干，明确题目要求，不要因为马虎而丢掉应得的分数。仿写句子是语言运用类的题目。这种题型一般的命题方式是，设置语境，指定例句，要求考生根据题干的具体要求仿照例句再写一两个句子。仿写句子并非“依葫芦画瓢”那样简单，它必须符合句式和内容两方面的要求。仿句题型的考查形式主要有以下几种：1．以一个完整的名句做例句，让考生按要求仿写。如某省的中考试题第6题：依照下面的例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。例句：你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。2．限定使用某种修辞手法来仿写。如下题：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）。____________________________________________3．出现关联词语，让学生模仿造句。如某市的模拟考试题第22题：10段画浪线的句子（“乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻”），以“XX忽而……忽而又似……”为形式造一个句子。4．提供原句和仿句的开头，要求仿写出与原句大致相同的句子，内容上要求适合原文语境，语意贴切顺畅。如某市中考模拟试题第18题：境中做到语意贴切顺畅。“画儿?不，它不是画。有谁在哪幅画里能听得见那潺潺的流水声，能闻得到那泥土和野草的芳香呢?”?不，____________？5．对联的形式。对联本来就是一对句式相同、字数相等的句子，上下联两个句子之间的关系，或相同相近，或相对相反，对出另一句的过程，实际上也是仿写句子的过程，只是对联本身还有音韵和平仄的要求，比一般的仿句练习难度更高。如下题：①上联：读好书乐趣无穷下联：____________。②上联：____________下联：学子论古今。期末实战演练之现代文阅读一、概括题：（一）概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。概括文章内容的思路：1.依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2.通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。3.通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。4.通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容