旅游经济学课程考试改革情况小结

12004-2005学年旅游经济学课程考试改革情况小结自2004—2005学年第一学期以来，我先后在旅管0201、2002、0203、0206及0204班旅游经济学教学中，对该课程考核方式进行了改革探索（主要内容是增大平时成绩比重，注重平时学习过程，将期末闭卷试改为写课程论文等）。取得了一些成效，也发现了存在的一些问题和不足，需要在今后进行调整。现将有关情况总结如下：一、主要做法（一）做好宣传发动工作，调动学生参与改革的积极性。主要是说明改革的必要性、迫切性和重要性，使学生认识到原有的课程考核方法形式单一、手段单调、轻视学习过程，偏重考试结果，不利于学生主动积极运用所学知识分析研究社会实际问题，不利于因材施教，束缚学生个性发展，不适应知识经济时代对人才的要求。（二）制订具体实施方案，并向学生详细介绍。首先，调整平时成绩与期末考试成绩所占比重。由过去的30：70调整为60：40，加大了平时成绩的比重，以引导学生更注重平时的学习过程。其次，改革考试方式，由过去的书面闭卷考试，改为写课程论文+面试等方式。第三，调整考核内容与方法。将过去的平时成绩考核+期末闭卷考试改为平时成绩考核+课程论文考试。其中，平时成绩考核内容包括作业、课堂笔记、专题讨论、课堂问答、考勤等几个方面，比过去增加了内容。第四，制订考核评分标准（包括平时成绩各项目及课程论文考试的具体评分标准，具体详见附件）。第五，确定期末考试论文选题指南和选题要求，并提前一个月公布。上述实施方案的内容，利用上课时间作了广泛介绍，并专门打印了《备忘录》发给学生阅读。二、效果评价根据本人能够收集到的情况看，考试改革取得了明显效果，对调动学生学习积极性，提高学生素质和能力起了促进作用。具体表现在以下几点：1.上课认真听讲的学生增加，课堂到课率比较稳定，没有出现大起大2落的现象。2.上课记笔记的同学增加，笔记质量有提高。3.作业完成情况好转，迟交、缺交现象明显减少。4.课堂讨论比较踊跃，不同观点的争辩能够展开，联系社会实际较多。5.期末考试论文情况较好，大多数同学都比较认真，选题、字数、格式及内容、质量都基本达到了要求，并呈现出以下特点：第一，选题面逐步扩大，但有几个题目选择的学生较多（主要是旅游产品开发、旅游消费、旅游业可持续发展、现代旅游业的地位和作用、中国旅游经济的发展趋势、“焦作现象”分析等。以2004—2005学年第二学期为例，上述选题占全部论文的比例分别为13.04%、11.59%、10.15%、8.7%、7.25%、7.25%，合计占32个选题总比例的57.98%）。第二，论文成绩呈现两头小、中间大的合理分布格局。以2004—2005学年第二学期为例，其中，“优秀”的5人，占7.25%；“良好”的47人，占68.12%；“中等”的12人，占17.39%，“一般”的1人，占1.45%；不及格的1人，占1.45%。第三，通过论文写作，一方面提高了学生运用书本知识进行理论分析的能力，另一方面，增加了对社会实际问题的了解，提高了社会调查能力。同时，提前熟悉了毕业论文写作的要求，提高了学术论文写作的水平，可谓一举三得。三、问题和不足旅游经济学的课程考试改革虽然取得了明显效果，但由于主客观条件所限，工作中仍然存在一些问题和不足，主要有以下几个方面：1.由于我本人对课程论文特点的认识有一个逐步提高的过程，因此对课程论文的写作要求也有逐步明确、调整的过程，这就使得2004—2005学年第一、第二学期，我在对学生的要求上有区别。课程论文到底应该以考察学生的创新能力为主，还是考察学生对所学知识的归纳整理、消化理解能力为主？我至今仍在探索之中，没有形成定论，但目前倾向于后者。2.学生选题存在明显的避难就易、拈轻怕重的倾向。对那些需要自己去进一步钻研探讨或理论性比较强、或难以找到现成资料的题目，大多不愿选择。这虽然有一定的客观原因和复习考试总体安排上考虑的合理性，但也反映出现有的改革还是没有产生足够强烈的激励效应，学生的创新、3探索积极性尚未充分调动起来。3.有学生反映课程论文选题指南、选题要求不够合理，不利于学生创新性的探索。由于我目前倾向于将课程论文的重点放在考查学生对所学知识的归纳整理、理解消化上，因此选题指南上的绝大部分题目都是紧扣教材内容的，只有少数几个题目偏重创新性的探讨。而且，为了防止有些学生抄袭报刊杂志或网上已公开发表的论文，我要求学生必须在选题指南范围内选题，而且不能改题目。这样的确存在选题“过死”、范围过小、选题重复率高、学生发挥余地不足的问题。4.如何确保平时成绩考核全面、客观、准确，难度很大。平时成绩考核的项目主要包括课后作业（含个人作业和小组作业）、学习笔记、课堂讨论、考勤情况、课堂问答等。其中，除课堂讨论、问答便于掌握外，其余几项都很难及时得到全面的信息。因为目前学生中抄作业、抄笔记的情况较多；班干部怕得罪人，往往难以完全如实记录和反映缺勤情况；老师限于时间精力也不可能每堂课都进行点名核实（大班上课，学生人数多）。同时，为了保证平时成绩的全面、客观、准确性，老师要对所有学生的每一次作业全批全改并评出等级，由于每章都有作业，因而老师的工作量很大，如果他担负的教学或行政事务太多，就很难保证平时成绩考核的准确、全面。四、改进工作的设想1.在原有的《旅游经济学考试改革备忘录》中，增加一项内容，即详细说明课程论文的特点和写作要求。具体要指出学年论文、毕业论文与课程论文的不同要求和功能差别。要说明课程论文的重点不是进行创新性的学术探讨，而是进行温故知新式的知识整理，并用自己的语言将所学知识按一定专题归纳表述出来。同时也鼓励学生进行学术性、理论性探讨和创新，允许发表与教材、教师观点不同的见解，但要求言之成理、能够自圆其说。2.通过提高评分标准中的选题难度分值权重，调动学生选择难题的积极性。明确说明选题越难，得分越高。具体标准可作以下规定：选题难度分值占论文总分的20%；论文难度分为三个等级；高难、中难、低难。高难得论文总分的20%，中难可得15%、低难可得10%。3.选题指南公布后，要求每个学生在确定自己的选题前必须经老师审4核后才能开始写作。这是为了避免出现选题过多重复、过分集中的情况，同时，也是为了防止继续出现一些学生不按要求选题，老师发现时为时已晚的被动局面。4.平时成绩所占分值仍为60分，但其内部各考核项目成绩的分值应进行必要调整，具体如下：个人作业成绩从原来的40分降为20分；课内外笔记从原来的10分提高到15分；考勤从原来的18分降为15分；新增学生分组作业（讨论或社会调查）成绩为10分（评分办法是比例制，分为优秀、良好、一般三个等级，其中“优秀”、“一般”分别控制在该组学生总数的10%以内，良好控制在80%以内。由每个学生小组通过匿名投票，选出完成小组作业过程中表现优秀的学生10%，表现差的学生10%，其余学生成绩可定为良好）；课堂问答、讨论实行加分制，最高不超过10分。5.每位主讲教师应该配备教学助手一名，教学助手由助教担任，主要负责为主讲教师批改作业、收集教学资料、联系学生等工作。附件：1．《旅游经济学课程考试改革有关问题备忘录》。2．《旅游经济学期末考试论文选题指南》。湖南商学院旅管系彭新沙2005年9月2日