优秀学生的培养

优秀学生的培养——揭开北大学生的秘密揭开北大学生的秘密从一个问题开始：为什么在同一间教室读书、受教于同一个老师、学习同一本教材、答同一份考卷，有的学生可以考进北京大学、有的学生一般大学也考不上？特别聪明？家庭经济条件好？一直在好学校（小学、中学）读书？父母亲是知识分子？结论：人人可以上北大！到底是什么样的高中生考进了北京大学？——北大学生的群体特征分析他们的共同特点是：一群成绩好的人考分高，是表面现象，因为学习好；学习好是因为学习能力强。好学生的特征：自主学习学习能力强的表现是什么？有浓厚的学习兴趣有良好的学习习惯有高效的学习方法优秀学生的培养内容之二：课外书的阅读调查表明，在高二以前，北大学生课外书的阅读量可以达到1000万字。分析：大量阅读提高了学生的阅读理解能力、想象力、注意力，这些能力的增强有助于学生考试成绩的提高。优秀学生的培养内容之三：数学的学习数学成绩普遍高于普通高考学生是北大新生的一大特征，92%的北大新生数学成绩高于130分（满分150分）。这种想象的背后是长期系统的数理逻辑思维训练。这种训练需要教师的引导，也需要学生持续性的练习。数学需要提领、需要自悟；优秀学生的培养内容之四：从英语开始英语要学好，需要经常听、说、定期背，所以，77%的北大优秀学生把英语学习内容为核心，建立自己的学习计划。英语学习可以培养孩子的记忆力；英语学习可以培养孩子学习的计划性；此外，英语学习还可以培养孩子的自制力——到点就要学习英语。所以培养优秀学生，是从英语学习开始的。应试的策略之一：突击一门在北大学生中普遍存在“突击一门”课程学习的策略。通过某一段时间内的突击学习“积累起一定的厚势（围棋用语）”，在某一门课中确立顶尖的地位并且以此建立自己的比较心理优势，（产生信心）。应试的策略之二：准备作文：最少准备8篇、最多准备22篇）——故此70%的北大学生考语文时先写作文。应试策略之三：小计划98%的北大学生在准备高考时都有自己的小计划，这个计划与教师的复习计划不完全一致，主要表现是：放弃由一些教师布置的练习题。自己能够针对高考进行精心准备。应试策略之四：一套练习题一套练习题反复做。80%的北大学生在复习阶段是一套练习题反复做。60%多的北大学生的练习题量是中下水平。结论：高考实际上考查的是学生的掌握。问题：“题海战术”并非万应良药。北大学生的学习策略之一：小学阶段：1、阅读，广泛阅读课外书；2、上课认真听讲；3、认真完成作业；4、经常查阅工具书；5、部分学生在高年级开始预习新课；北大学生的学习策略之二：中学策略1、制定学习计划；2、预习复习常态化；3、积累（及时纠错、日记）；4、主动增加相应科目的练习量；5、经常反思学习过程、总结学习方法；6、提问（问题不过夜）；“2+3”学习法：上面十一种方法不一定在一个学生身上全部有，只要有“2+3”五种就可以。其一、“2”：上课认真听讲；下课独立、快速完成作业。这个“2”是必须的、是基础。其二、“3”：其余9种方法中的任意三种的组合。学习能力是训练出来的！我们的教育理念知识是一个载体，借助知识的传递，培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。为孩子的终身学习打基础。又是哪些因素影响到学生的学习能力？价值观（目标）自我认知个性特点动机他们的共同特点是：一群有明确奋斗目标的人现在北大读书的本科生中：26.4%的人在小学就想上北大读书；50%的人在初中就想上北大读书；70%的人在高一就想上北大读书；大约在小学的时候，我就觉得自己以后想考北大，好像还是看什么书吧,知道北大是中国最好的大学，就一下子决定了要上北大。父母当然希望我将来能够有出息，希望我考上名牌大学，但他们不说，因为不想给我太多的压力。但是我自己是有强烈预期的，我觉得这个太重要了。很多人只是想想说说，但其实心里都不相信自己能考上的。我记得有个师姐说过一句话，你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，如果你真的认定这是你唯一的、必须的、一定要完成的目标，就能发挥出你强大的潜在能力。你自己就知道，什么是我应该做的，什么是我不应该做的。任何一个智力正常的高中生，都可以到达考上名牌大学的水平。所以在我看来，最终考上北大清华的，也没有什么值得骄傲的，或是多么大的成就，只不过是我真的很想很想（不是心理安慰地空想而已，而是当作一定要完成的目标，实现的梦想），然后就完成了。价值观是完全可以培养出来的他们的共同特点是：一群追求卓越的人“争取优秀”“保持优秀”“习惯优秀”“优秀是一种习惯”一个北大学生的自白“我从上中学，除了一次因为生病没有考第一以外，其它都考第一。很多人都问过我为什么能做到这一点，我的回答是：“你想不想考第一，如果你想，你就能考第一。”我认为我能够做到最好，我为什么不做呢？从一开始争取优秀，到始终努力保持优秀，我已经习惯了优秀”。自我认知是可以强化的！他们的共同特点是：一群有适应竞争环境性格的人具有共同的个性特点：顽强、自制力、计划性、自信一个“笨孩子”的故事我曾经是一个“笨鸟”，一直人们认为永远都飞不高的“笨鸟”，不知有多少次为“你怎么这么笨呀？”而困惑，其实我觉得我不笨，我记得小时候曾经修好过邻居家的一辆自行车呢！所以我断定这只是老师们的看法，完全可以不考虑，可也没有想努力的冲劲儿。我很少得到老师的夸奖，甚至有的认为对我的培养是对资源的一种浪费。我的小学就是这么走过来的，在压抑与责备和自我放任中我度过了自己最初的学习生涯。等到大些的时候就总是想：也不能总过这样的生活了，没有表扬的日子其实是不好过的。而且我也相信我绝对不会就这么“笨”下去的。我看过很多的“笨人”发迹的故事，还一直记着那个成语——笨鸟先飞，在离开小学即将跨进中学校门的时候，我暗下决心，无论如何一定要改变现状，我要有属于我自己的辉煌，起码不再受人之贬。这是生命里一个新的起点。曾经听人说过，“当别人不把你当回事的时候，你一定要把自己当回事”，我先告诉自己：你不笨，一点都不笨。刚接触初中代数的时候，别人上课都能掌握，可也许是底子太薄了，我怎么就不懂呢？不懂我就问，有的问题老师都烦了，可我还是不很懂，就继续问；别人玩的时候，我伏在桌前做习题；英语根基差，语法、发音、阅读都很差，我就坚持每天早起一小时学英语；要是在家遇到难题，那时电话还没怎么普及，无论多晚我都会跑到老师家问个明白。老师见我如此的“虔诚”，总要多说些，不仅是我们所学的知识，还有很多为人之道。记不清多少次踩进泥坑，淋过多少次阵雨，也记不得委屈地哭了多少次，我坚信我的执著能改变一切，而且我的付出得到了回报，我值！个性特征是可以调整的！他们的共同特点是：一群学习动机强烈的人既有强烈的亲和动机、也有强烈的成就感动机；“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”学习的动机是需要诱导的！北大学生的成功轨迹某个契机让他们产生了向上的目标（“顿悟”）→从目标开始对某一（几）门功课产生兴趣→表现出一种努力学习的态势→经过努力成绩上升→获得教师、家长认可（获得亲和动机）→产生信心（成就感）→坚持下来形成取得好成绩的固定行为模式（良好的学习习惯并开始总结方法）→取得更大的成功→“优秀成为一种习惯”→形成良性循环→→家长的责任为孩子成长创造有利的家庭环境，打造一个学习型家庭。抓住契机及时引导（建立某个共同认可的目标★）看到进步及时鼓励塑造孩子顽强的性格鼓励孩子的积极行为，促成孩子形成好习惯“专攻北大”课题组是怎样做的？对学生：对学生的实际学习能力进行专项测评；依据测评结果进行学习能力训练：面授的内容：系统课：1、态度训练课：树立学习目标、激发学习动力、强化学习兴趣；2、时间管理课：有效利用时间学习、建立良好的学习习惯3、学习方法课：各科高效学习的方法；4、考试心理课：如何以平常心应对考试；