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湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料1研训求实提升求效构筑教师发展平台——株洲市北星小学语文教研组汇报材料株洲市北星小学语文教研组有语文教师30名，他们作风质朴，经验丰富，和谐进取，全部为大专及以上学历。其中小学高级教师24人，占语文教师总数的80%，市区级学科带头人及骨干教师4人。团队成员都有独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，更重要的是，每一个成员都个性十足，对语文教学均有自己独到的见解，可以说每位语文老师都是自己的语文教学阵地中的信心十足的将军，他们用心地经营着自己的语文课程；但是当这支队伍面对共同的挑战时，又是一支异常团结，非常有战斗力的“铁军”。这些优势为语文教研组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础，也是北星小学语文教研组多年来在石峰区、株洲市拥有较高声誉的根本保证。北星小学语文组是湖南省教育学会小学语文团体会员单位，学校先后获评湖南省经典诵读示范学校、湖南省语言文字示范学校、株洲市书香校园建设先进学校。现将我校语文组建设情况汇报如下：一、机制建设：夯实管理机制建设，推进团队专业发展1．明制度。近年来，学校先后制定了《教研组长工作职责》、《备课组组长工作职责》、《北星小学校本教研工作制度》、《北星小学集体备课制度》、《北星小学教师教研考核制度》等一系列教学教研管理制度。在实际工作中学校强调制度管理，规范管理，量化管理。推行“五多管理一常”的管理方式，即“多学习、多研究、多交流、多指导、多反思、常考核”。为了保证教研活动的有效开展，学校利用每周星期三下午进行语文教师学习研修，活动有计划，有措施，有落实，有实效，有创新。同时通过建立教师个人业务档案，建立激励机制，细化教师考核条例，把教师教学实施情况和教研参与情况记入每个人的业务档案，作为教师评优的依据。2．严管理。1）坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查，通过对影响“教”与“学”的各种因素进行检查、诊断、分析、控制，确湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料2保了教学质量这条办学生命线的不断提升。根据《北星小学教学六认真》相关要求，教研组长进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课都要达到20节以上，并要有详细的评课。我们每个人一本《教研组活动记录本》，要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交《教研组活动记录本》教研组检查并量化赋分。3）坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。二、教师发展：搭建平台重培训，讲究方法促成长1．研训常态化研训时间常态：每周星期三下午两节课是语文业务学习时间。形式常态：单周集体备课，双周业务学习。每一次培训活动我们语文教研组都会进行精心策划、认真组织，每次活动力争体现教师互动、人人参与、积极体验、共同提高，学校行政进行蹲点指导与督察。学校强调教师要重视常规课，要以上公开课的态度对待每一节常规课，打造高效课堂。领导进行“推门听课”，“听课必评课”。领导与教师间，教师与教师间更要重视平时的探讨。2．研训主题化2009年以来语文教研组的研训工作围绕“高效课堂”开展了有效教学观摩、学术讲座和论坛、读书与交流等活动；围绕课堂教学改革重点开展了习作、识字、阅读等课型的实践研究。3．研训课题化为了立足校本，提高教研实效。语文教研组建立了“教研问题化—问题专题化—专题课题化—课题课程化”的教研机制。学期初由各备课组长收集教育教学问题，集中筛选，教研组找出带有普遍性和本质性的问题加以持续关注和认真研讨，制定解决方案，进行小课题研究，避免了课题的全、大、浅。湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料34.研训开放化为了进一步彰显校本研训特色，语文组通过开放课堂、创设培训基地等多种途径和形式搭建交流平台，多次向区、市、兄弟学校展示学校组本研训特色和课程改革取得的成果经验。2009年以来我校面向全市开放了以教师的教学经验作为研修资源的实践组本教研活动、校本课程展示活动、中华经典文化展示活动、“习.导式”教学模式的探讨活动、单元立体式习作教学观摩展示活动等，累计20余次。在学习和实践中我校语文教研组一大批年轻教师迅速成长起来。2009年以来彭芳老师获得全国录像课赛课一等奖，省级赛课一等奖；庞贺喜、胡英、戴嘉、王婷、苏海英、段晓红等老师获得省级赛课一等奖或二等奖；龚能、林丽等老师多次获得市区级赛课一等奖。三、组本特色：创新研训形式，引发教学教研活力1．以教师的教学经验作为研修资源的探索。这一教研主题的提出是基于下述教研事实的思考：现行的一些教研形式大多遵循专家讲座、名师课堂展示、师徒结对、教学竞赛等“传授—接受”的范式，缺乏教师之间的经验分享及同行之间的深入讨论。此外，借助上述方式所传递的理念与展示的教学方法由于缺乏后续的专业指导与服务，往往难以内化成教师自身的专业素养和课堂教学能力。自2009年起，我校语文教研在学校教研室的带领下，开始了把教师的教学经验作为研修资源的探索。开展这样的教师同伴研修，实质上是以教师的特定需求为起点，以教师群体专业发展为主线的实施过程。通过走进校内名师、经验交流等形式将个体教师的优秀经验转化成群体教师的研修资源，经过不断探索和实践，我校教研组于2009年面向全市、全区开展了“走进吴佐林老师的语文教学”的现场开放活动。吴佐林老师是我们学校的首席语文教师，是一位勤奋的实干者，平时极少在各种观摩活动上露脸，但她所带的学生，几乎班班出众，个个出色。学生不仅阅读与表达能力强、积累丰实，而且情感丰富，师生感情极为融洽。那么她的经验在哪？我们可以从她身上挖掘出哪些资源呢？作为一名有着23年教龄的资深语文教师，吴老师在教学中渗透了哪些自己的理解与思考，那么指导她这些朴素教学行为的思想又是什么呢？我们将这作为湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料4我们本次活动的目标。然后我们将老师按照特定需求分从不同的视角去发掘执教者的教育教学经验，如：日常教学细节，教师课堂上的教，教师课堂上学生的学，家长眼中的吴老师等。具体操作程序是，将全校语文教师事先分好的组，明确小组分工，观课之后，组内成员每人用几分钟进行思考，把想法简单地写下来，然后在组内交流汇总，组长把本组的想法用简明的条目式语言或关键字的形式，写在大白纸上，最后派代表汇报。通过这样的同伴研修、互动交流促进了教师专业成长，初步形成了一种开放进取、和谐的教研文化。这一教研形式形成了一定影响力，得到专家的高度评价，认为活动形式新颖，实效性强，充分挖掘了师本资源，具有很大的推广价值。随着这一主题的深入研究，北星小学语文教研组开辟出了更多的“同伴研修”平台，形成了我校语文教研的独特的风景线：如：北星讲坛：将身边的老师推上讲坛，进行微讲座，或发表新观点，或分享成功经验，或提出教学困惑，每一位语文老师都力争登上北星讲坛分享他们的宝贵资源。更重要的是，即由这个平台，我校的语文老师不断地登上石峰区语文讲坛，株洲市的语文讲坛，先后有刘清秀、龚能、易磊玉、段晓红、王婷、庞贺喜、李强、胡英、陶煜等老师在区、市语文活动中代表北星语文团队分享我校语文教学的智慧，每一个听过北星语文老师讲座的同行，都会由衷地赞叹：北星是一个培养名师的摇篮，北星的语文团队是一个明星团队。2．以课例为载体的校本研修实践。针对语文教学中的三大板块：识字、阅读、习作中的集中问题，我校语文教研组开始了以课例为载体的校本研修实践。识字教学是低段语文教学的重点，针对识字教学中存在的教学形式单一，教学内容简单，教学效果低下的突出问题，我校语文教研组响应省小语会对语文课堂要重视识字写字的呼吁，开展了专项研讨，重点学习新课标中对于识字写字的具体要求，对课内低段识字课进行了大量的听课评课，派遣老师去珠海参与识字教学研讨活动。这期间催生出关于识字写字教学的许多思考，联想识字法、字理识字法、故事识字法等应运而生。一年下来，卓有成效：胡英老师在湖南省识字教学比赛中获一等奖，庞贺喜老师的识字课区、市获一等奖，并进行展示，她的识字教学设计《翠鸟》在国家级刊物《小学语文》上发表。2012年随着石峰区湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料5“习。导”式语文课堂教学模式的进一步研究，我校语文教学团队面向全市开放研讨活动，胡英老师上出识字课《神笔马良》，庞贺喜老师作讲座《聚焦识字教学中“导”的策略》，讲座从庞老师自己孩子的现场识字展示入手，从她孩子的识字经历，几堂识字课等几个鲜活的资料中，深入浅出地提炼出识字教学中“导”的策略，中间巧妙地穿插视频、游戏，让在座的老师具体生动地体验和理解识字教学中的“导”的策略，全程参与活动的市教科院帅晓梅老师这样评价：北星小学的语文教研组活动让我感受到，真正的专家在民间，他们的教研活动无论是内容还是形式都是广大语文老师学习的宝贵资源。阅读教学是整个小学语文教学过程中的重头戏，针对小学各阶段儿童的认知特点，阅读教学也应该承担不同的使命，为了摆脱传统教学中，各学段语文阅读教学千人一面的教学现状，我校语文教研组开始了分头研究，力图让每一位语文老师在研究过程中逐渐意识到，什么才是真正的依据学情开展阅读教学。为了促进研究的深入，语文教研组协同学校教研室搭建不同的平台：“云峰杯”校内初赛，沙场春点兵，沙场秋点兵，阅读课型同题异构教学设计比赛等，通过这一系列活动的开展，老师们对不同学段的阅读教学有了更为清晰的认识，对于“读”的度的把握逐渐趋向准确。近年来，一共有10余篇关于阅读教学的论文在市、省论文征评中获奖，庞贺喜老师分别在区、市业务竞赛中上出阅读课3次，均获得一等奖，其以第二学段阅读教学为研究对象的论文《阅读教学中的提效策略例谈》获得省一等奖，在湖南省说课比赛中以《可贵的沉默》一课的阅读教学为例，以《沉默中淘“金”》为题的说课获得了省小语会会长余宪老师的高度评价，获得一等奖。习作教学一直是每一位语文老师的心头病，我校作为市级课题“小学‘立体式’单元习作教学的实践与研究”的研究点校，语文教研组积极开展阅读与习作、活动与习作等方面的探索和尝试，通过长达4年的跟班实验，几百次的习作资源开发，几十次交流学习，终于取得了一些阶段性的成绩：王婷老师上出的习作课《我的家人》分获省、市一等奖，2014年庞贺喜老师和语文教研组的全体老师一起面向区、市老师奉献了一场精彩纷呈的“立体式”单元习作教学的研讨活动，该活动以一个单元的习作教学为例，通过三堂微课加讲座的方式，立体形象地向参与学习的老师们展示出几年来北星小学语文教研组在小学‘立体式’单元习作湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料6教学研究方面做出的不懈努力。庞贺喜老师的讲座贯穿整个活动始终，她由点及面的从现场展示引发到近年来我校语文老师对与课题的深入思考，并直观地展示出她执教256班的习作成长，尤其是她发表的用活动来促进体验，打开感觉，激活孩子自己的习作，这一观点更是让所有到会老师赞叹不已，市教科院帅晓梅老师在会后点评中非常激动地赞扬了北星语文教学团队的扎实努力，对于现阶段我校语文教研取得的成绩给予了充分的肯定。此外，结合我校省级课题“中华经典文化中的德育资源”，我校语文教研组开展了丰富多彩的学生活动：校园文化节上经典育人，经典诵读比赛屡创佳绩，书香校园再创品牌，师生汉字听写趣味浓……这些丰富多彩的学生活动无不凝聚着北星语文教研组每一位成员的智慧和汗水，无不见证着北星语文教研正在北星的沃土上，在每一个北星学生的心里播下幸福的种子。近5年来，我校语文教研组取得了如下成绩：1.论文：省级28篇，市级15篇。2.优质课：省级4人次，市级5人次，区级8人次。3.专题讲座：市级1人次，区级4人次。4.优秀指导奖：国家级4人次，省级1人次，区级7人次。5.团队：连续三年在石峰区期末质量抽测当中语文学科获一等奖；国家级习作竞赛一等奖1人次；参加株洲市班级经典