优质课堂与现代教学技艺运用的研究

“优质课堂与现代教学技艺运用的研究”优秀课例评选说明全国教育科学“十二五”规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》总课题组定于2013年开展“优质课堂与现代教学技艺运用的研究”优秀课例评选活动。一、参加范围全国教育科学“十二五”规划课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》各子课题实验单位教师及相关教科研人员。二、具体要求1．课例主题：优质课堂与现代教学技艺运用的研究。2．课例内容及格式（1）教材内容：中、小学各学科教材内容均可，教材版本不限。（2）撰写内容：一课时教学设计、实施及课后反思的全过程。①教学指导思想与理论依据。②教学背景分析：学习内容的分析、学生情况的分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。③教学目标。④问题框架（此项可以省略）。⑤教学流程（此项可以省略）。⑥教学过程设计。本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、教师与学生活动、设计意图及效果分析表达清楚。⑦学习效果评价设计。对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体、实事求是，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。⑧本课例现代教学技艺运用的特点说明。⑨课后反思。（重点围绕“优质课堂与现代教学技艺运用”进行）3．格式要求文本格式（见附件：课例）参照使用。字数：3000——5000字。三、评选办法1．课例按统一格式撰写，打印后将纸质文稿一份和电子文稿提交总课题组，并交评审费100元。截止时间为2013年9月30日以前。邮寄地址：北京市北三环中路46号中国教育科学研究院教育科技研发中心邮编：100088电话：010—62003320或62380653联系人：李信2．本次评选邀请各学科专家担任课例评选委员，评出等级，颁发证书。3．部分课例在总课题结题时将汇集出版或编入总课题研究著作中。封面子课题名称：中学课堂游戏研究现代教学技艺运用的研究学段：初中学科：数学课题：用频率估计概率第（1）课时学校日照市东港实验学校姓名朱有峰（职称：一级教师）联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]号:215858067指导思想与理论依据《数学课程标准》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；学生学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流等。本节课设计游戏教学目的是让学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识，发现数据中隐藏的规律。教学背景分析（一）教材分析：《利用频率估计概率》是人教版新教材九年级上册第二十五章第三节，前面教材中已给出了概率的统计学定义及利用列举法求等可能事件的概率，但是当试验的结果不是有限个，或各种可能结果发生的可能性不相等时，我们可以利用频率估计概率。本节主要通过试验操作，观察、总结、归纳概率的意义，并能利用所学知识解决一些实际问题。（二）地位与作用：概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。因此，初中教材增加了这部分内容。了解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生初中毕业后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。（三）教学方法：教法：以学生为主体，教师为主导。设计生动有趣的游戏，让全体学生参与其中，使学生在游戏中完成思维的提升，使学生自主建构数学模型，理解频率估计概率的内涵。点拨学生思维，解决简单的实际问题，以模拟试验为载体，知识提升。学法：让学生真正成为课堂的主人，学生从熟悉的情境入手，在游戏中合作学习，探究发现数学规律，并运用规律解决实际问题。（四）重点难点：重点：通过对事件发生的频率的分析来估计事件发生的概率.难点：（1）大量重复试验得到频率的稳定值的分析.（2）设计实验来估计概率，进一步求概率。（五）教具准备：一元的硬币8枚，32个黑球和16个白球，8个不透明的盒子，统计表格16份。教学目标1、知识与技能：经历试验、统计等活动，让学生理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率，并可据此估计某一事件发生的概率；2、过程与方法：让学生从实例出发总结事件不重复不遗漏的方法,培养学生的观察,归纳,分析问题的能力；3、情感态度价值观：引导学生对问题的观察与发现,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在体会用数学解决生活问题中体会成功,体会数学的价值,从而获得成功的体验和信心。教学过程(表格描述)教学阶段教师与学生活动设计意图效果分析创设问题情境师：（大屏幕投出）小明参加夏令营，一天夜里熄灯了，伸手不见五指，想到明天去八达岭长城天不亮就出发，想把袜子准备好，而现在又不能开灯。袋子里有尺码相同的2双黑袜子和1双白袜子，混放在一起，只能摸黑去拿出2只。能否求出摸出的2只恰好是一双的可能性？学生：认真听讲，积极思考，踊跃回答提问。从一个实际问题入手，引入本堂课要研究的问题，增强了趣味性，能突出本堂课在解决实际问题中的作用。提出问题师：我们现在没有袜子，如果用4个红色玻璃珠，另外还找了两张扑克牌，可以混在一起做实验吗？生：不可以，用不同的替代物混在一起，大大地改变了实验条件，所以结果是不准确的。为了引出：试验必须在相同的条件下进行，才能得到预期的结果；替代物的选择必须是合理、简单的。师：假设用小球模拟问题的实验过程中，用4个黑球代替2双黑袜子，用2个白球代替1双白袜子：有一次摸出了2个白球，但之后一直忘了把它们放回去，这会影响实验结果吗？生：有影响，如果不放回，就不是2双黑袜子和1双白袜子的实验，而是中途变成了2双黑袜子实验，这两种实验结果是不一样的。为了引出：在摸球时必须保证是“有放回的”。师：如果不小心把颜色弄错了，用了2个黑球和4个白球进行实验，结果会怎样？生：结果不受影响。为了引出：小球的颜色不影响恰好是一双的可能性大小。师：提出问题：经过大量试验某一事件出现的频率与概率有什么关系呢？学生思考，分组交流。提出问题引出以下两个游戏。游戏准备师：将全班学生根据前后位每4人一组，其中两人操作，两人记录。全班共分16组。生：1-4组做摸球游戏，5-10组做抛硬币游戏，11-16组做抛骰子游戏。每组发表一份。分组是为了减少劳动强度，加快试验速度，组数分得越多则获得的数据就会越多，就更容易观察出规律。游戏一1-8组（摸球游戏）每组分得一个不透明的盒子，里面有4个黑球和2个白球摸球要求：从盒中一次摸出一个球，记下球的颜色，然后，将此球放入盒中，再摸第二次，依此摸球，一组二组各摸50次，三组四组各摸100次，五组六组各摸150次，七组八组各摸200次。记录50次结果，计算出摸到白球的频率。摸球次数n50100150200摸白球次数mm/n的值生：按照要求进行摸球游戏，两人摸球，另两人记录结果，最后一起填写表格，计算、分析结果。学生通过这一系列的活动，进一步体会到：用频率估计概率必须注意（1）试验时应该注意试验的随机性，摸球必须摇匀；（2）要保证足够多的试验次数；（3）得到的值仅仅是估计值，而不是准确值，即频率不等于概率，但试验次数增多，概率会稳定在相应的频率附近。游戏二游戏二9-16组（抛硬币游戏）抛掷要求：（1）抛掷时请将书本文具收入课桌内；（2）每组分别各完成50次抛掷，一人抛一人记录数据（3）抛的高度要达到自己坐姿的头顶高度，若硬币掉在地上，本次不作记录.9组10组各抛50次，11组12组各抛100次，13组14组各抛150次，15组16组各抛200次。生：按照要求进行掷硬币游戏，两人抛硬币，两人记录，最后一起填写表格，计算分析实验结果。抛掷硬币试验所需条件容易实现，可操作性强，用频率估计概率可以和前两节学习的概率的古典定义统一。结论归纳师：其实，不仅仅是掷硬币、摸球等事件有规律，人们在大量的生产生活中发现：对于一般的随机事件，在做大量重复试验时，随着试验次数的增加，一个事件出现的频率也总在一个固定数附近摆动，显示出一定的稳定性。生：通过游戏，和学生一起归纳出一般的结论。实际应用天气预报说下星期一降水概率为90%，下星期三降水概率为10%，于是有位同学说：下星期一肯定下雨，下星期三肯定不下雨，你认为他说的对吗？（2）抛掷硬币100次，一定有50次正面向上吗？抛掷2n次一定有n次正面向上吗？（3）小明投篮5次，命中4次，他说一次投中的概率为5分之4对吗？生：学生分组交流，思考讨论，得出结论通过对生活中实例的辨析，进一步揭示概率的内涵──概率是针对大量重复试验而言的，大量重复试验反映的规律并非在每一次试验中反映出来.反过来，试验次数太少时，有时不能合理估计概率。总结反思通过本节课的学习，你有哪些收获？教师在学生谈的基础上进行梳理、概括本节课学习的主要内容，并揭示蕴涵的数学思想方法。生：学生谈本节课的学习收获，并相互补充。通过小结与反思，使学生对本节课的内容有一个整体的认识和理解，对核心思想方法有了更深的体会.同时，培养学生归纳概括能力和语言表达能力。学习效果评价设计学生学习过程的评价1．全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程：非常好（）很好（）一般（）2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题：非常好（）很好（）一般（）3．学生思维活跃，积极主动发言：非常好（）很好（）一般（）4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言非常好（）很好（）一般（）5．学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获：非常好（）很好（）一般（）6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度：非常好（）很好（）一般（）7．学生学习本节课还存在的问题：8．学生存在问题的解决方法：（1）．内容的安排与目标的制定是否恰当？（2）．教法的安排是否恰当？（3）．目标完成情况如何？（4）．成功的地方（5）．不足与问题：（6）．想法：现代教学技艺运用的特点说明(300-500字数)教学反思本节课采用学生合作探究、分组游戏的方法，使学生能够积极主动的参与进来。课堂上合作学习气氛较好，各小组收集的数据整合、即时生成表，使学生体会合作的快速和必要性。同时进一步熟悉列表对数据进行分析，学生作为课堂活动的主体得到了很好的体现，整节课学生思维活跃、对问题回答的较好，增强了学生的自信心。对于刚开始提出的四个问题、学生能够作出正确的判断，但是对理由不太明确，应该对概率内涵加深理解，做到能举一反三。学生对投硬币正反出现各半的概率记忆过于深刻，而对非等可能性概率计算体会不太深刻，通过摸球游戏能加深其体会，另外对学生的总结收获环节也应该加强引导以开阔视野。附：《夏夜多美》课例子课题名称：小学阅读教学与现代教学技艺运用的研究学段：小学（二）年级学科：语文课题：《夏夜多美》第（二）课时学校：北京育才学校小学部姓名：赵媛媛（职称：小学高级教师）联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]指导思想与理论依据《语文课程标准》（2011年版）强调学习方式的选择“必须根据学生身心发展和语文学习的特点”。情境体验是低年级学生阅读的一种心理需要。儿童总是依靠感觉、感受、情感亲近把握和文本。儿童情感的往往需要在一定的情境之下被唤醒、被激发。故事情境是童话体裁的一种显著特征。在低年级童话阅读教学中，以文本为依托创设多种情境，可以丰富学生的感悟、体验，促进语言的积累和运用。情境创设是低年级阅读教学的一种艺术。教学背景分析学习内容的分析：《夏夜多美》选自人教版一年级下册第四单元“有趣的夏天”中的一篇童话。教材有如下特点：1.有趣而曲折的故事：本篇童话由小蚂蚁不小心掉进池塘呜呜地哭展开故事情节。睡莲救下小蚂蚁并留他欣赏美丽的夏夜，小蚂蚁怕父母着急，最后蜻蜓和萤火虫护送小蚂蚁安全回家。故事中角色丰富，情节有趣曲折，引人入胜。这就为创设多种情境引导孩子阅读提供了广阔的平台。2、纯真而美好的情感：本篇童话既表现了睡莲、蜻蜓和萤火虫的助人为乐，又表现了小蚂蚁对大家的感激之情。在故事情境中，我们感受到的不仅是夏夜的景色美，更是每个角色心灵中充盈的那份纯真美好的情