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纳雍县以角民族学校2016年秋季学期七年级（1、3）班数学期末考试质量分析为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估2016—2017学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下报告剖析。一、基本情况分析本学期我担任七年级（1、3）班数学学科教学。从开学初学生总体上看，七（1）班进校基础较七（3）班要好，故期末测试成绩也明显好于七（3）。两个班成绩对比二、试题分析。纳雍县以角民族学校2016—2017学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值150分，考试时间120分钟。全卷共三道大题27道小题，包括15道单项选择题，5道填空题7道解答题。全卷试题题量融合量较大，难度中偏难，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、列方程解应用题、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项、统计图等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。三、学生答卷分析。1、选择最高分为39分，最低分为0分。错误主要集中在题8、题9、题11、题13、题14、题15上。班级七（1）七（3）班级人数5657本次参加考试人数5656优秀人数（120分及以上）20优秀率3.57%0及格人数（90分及以上）150及格率26.79%0最高分13272最低分120题8准确率较低的原因是学生对于繁琐的题目耐心不够。题9错误因非负数理解不够清楚。题11学生做不好的主要原因是对扇形的圆心角度数的求法转了个小湾，学生就不会做了。我戏称现在的小孩脑子不会转弯，被数学组通报批评，哈哈。题13则是一元一次方程的应用，学生基本功不够扎实导致的。题14是对乘方数据的分解，利用合并同类项的思想进行计算，我在训练时讲过类似题目，可学生没有注意导致。题15则是找规律的题目，规律找不到学生自然不会做，当然本题难度较大，学生不会做情有可原。2、填空题5个题错误率都非常高。题16简单的数学依据：两点之间，线段最短。学生填的乱七八糟。题17考得的是同类项的定义，训练了很多次但学生不会做，这点挺无语的。题18是定义一种新运算，这类题平时也训练的较多，可惜学生在代值时老是爱出错，得想点其他办法矫正。题19按程序计算，搞不懂学生哪里出了问题，讲评试卷前将找学生聊聊。题20题型学生了解较少导致。3、解答题21题是有理数的四则混合运算，七（1）班出现的问题也不少，七（3）尤其严重，作为教师，我们有不可推卸的责任。22题解方程、23题先化简再求值与21题类似。24题三视图的考察，多数学生不明白图形的意思导致。25题是一元一次方程的应用、26题是求角的度数、27题是统计图的考察。三个题的得分率非常低，主要原因是题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。四、存在的主要问题：1、基本技能不过关，这主要反映在计算和解方程及化简求值上。2、审题不清，读题不细。比较突出的表现一元一次方程上，不能准确的找出题中所隐含的等量关系。3、没有养成良好的解题习惯。比较典型的如第10题求k的值，大多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去通过逻辑运算去获得结论。4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。五、改进措施虽然从检测成绩看基本达到预期目标，也符合本校数学总体教学水平，但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距，学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平：1、狠抓课堂教学，切实提高教学质量，发挥每一节课每一分钟的教学效率。2、教学和实践紧密结合，训练学生把课本知识迁移到生活实践中来3、开动脑筋，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣，只有兴趣高了，学习热情有了，才可能学好数学课程。4、加强学生的读图及观察能力培养。拟写人：刘先发2017年1月6日