会计电算化专业建设实施方案

1会计电算化专业建设实施方案陕西经济管理职业技术学院一、会计电算化专业建设目标（一）总体目标以提高人才质量为目标、以人才培养模式改革与创新为主体，根据本地区产业发展趋势，以应用型、复合型人才培养为目标，以会计行业高等技术应用性人才知识、素质、能力要求为依据，以全面推进“工学结合”、“项目驱动”、“双证融合”的教学模式改革为抓手，创新构建具有鲜明高职教育特色的教学环境，构建以应用为主旨的课程和教学内容体系，把服务产业、内涵建设、提高质量放在专业建设的突出位置,强化实践教学，提高教学质量；以深化校企合作为重点，优化整合社会资源，建立以企业需求为导向，以学校办学为基础，学校教育与企业培养紧密联系、社会与学校评价相结合的技能人才培养体系。通过3-5年努力，把本专业建设成基础理论适度、专业实践技能强，知识面宽的陕西省特色专业。（二）具体目标1、深入推进“工学结合”、“项目驱动”的教学模式，实现人才培养模式和课程体系改革的新跨越。（1）建立企业调研机制。在项目论证、实施以及效果跟踪的全过程中，通过企业调研机制的建立，实现持续改进，通过到企业进行初期调研、过程调研和目标调研，保证方案制定的先进性和可行性，实现方案实施的精确性和规范性，最终达到企业的高满意度。（2）建设学习领域课程体系。通过导入企业专家访谈制度，分析和凝练典型工作过程，设计学习领域一体化课程标准，完成学习任务设计，形成本专业的《课程标准》，编写不少于5本的校本教材，建立本专业的教学资源库。（3）加强新教学模式研究与实施。通过新教学模式的实践探索，每年进行1次展示和评比表彰活动，逐步形成能体现“工学结合”、“项目驱动”的教学精髓的课堂教学模式。（4）创建仿真模拟教学环境。根据学习领域工作情境，进一步建设和完善2仿真模拟教学环境，建立本专业相关的互动教学平台软件，进一步提升教学信息化建设水平，完善实训条件，满足实践技能培训的要求。2、以能力为核心，不断推进评价模式改革。在目前“双证融通、技能提升”的评价模式探索的基础上，不断推进以职业资格标准为纽带，社会与学校共同参与的人才评价体系改革。进一步推进“双证书”制度，积极组织和参与技能竞赛活动，提升学生的技能和社会认可度，不断吸收行业、企业及其他社会组织共同参与人才培养质量评价，将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标，形成相互衔接的多元评价机制。3、以“高端引领，营造成长阶梯”为队伍建设机制，优化师资队伍结构，全面提升师资队伍水平。建设高水平的“双师型”师资队伍是专业建设项目期内的重中之重，是推进专业发展的源泉。（1）组织新课程理念全员培训。项目期内，组织覆盖本专业全体教师的新课程理念和现代教育技术培训10次以上（2）培养专业带头人。建立专业带头人培养制度，引导建立一支“师风正、人品好、理论扎实、技能精湛、开拓创新”的专业带头人队伍，为本专业培养1-2名专业带头人，引领专业发展，扩大专业影响力，强化专业功能，扩展示范服务作用。（3）建立“新教师、骨干教师、教学名师”的阶梯培养制度。通过校本自培的长效机制，使“新教师入门有人带，骨干教师成长有人推，教学名师发展有人追”，力争体现“对象覆盖面广，内容涉及面宽，发展阶梯性强”的特点，引导中青年教师思考和规划自己的发展目标、路径，鼓励骨干教师提炼自己的工作经验和风格，具体做法是：①以新教师为主要对象，以一学期为周期，实施青年教师带帮制度；②以专业教师为主要对象，以一个月（重点对象三个月）为周期，实施进企业研修制；（4）实施师资队伍教科研能力提升计划。将培养产学研相结合的教师作为学校的管理目标之一，通过“教科研成果展示评比”等介质，营造教师参与科研的氛围与条件；发挥理论引领、专家带路、课题带动、制度保障的联动作用，建3立学校科研工作的活力机制；深化产学研工作，促进教师参与企业项目研发和技术攻关。力争本专业每年有1项以上的科研成果。4、建立和完善工学结合、开门办学的运行机制，办“企业关注，企业参与，企业满意”的学校。在两年的专业建设项目期内，要将校企合作、工学结合的运行机制进一步提升和完善：（1）进一步加强专业建设指导委员会的工作。进一步完善本专业建设指导委员会的管理制度，细化工作，充分发挥其在专业建设中的积极作用，与学校共同承担专业人才培养方案、师资培训、课程改革的方案论证与制定工作。（2）强化校内实习实训基地建设。项目期内，将与企业合作，本专业的手工模拟实验室、ERP实验室进一步改进，并增设审计信息化实验室、ERP沙盘模拟实验室等校内实训实验室，进一步体现企业的工作环境。（4）增设校外实训基地。在目前校外实训基地的基础上，巩固或新建1-2个校外实训基地，更好地完善工学结合教学模式，实实在在地做好顶岗实习和教师进企业研修工作。4、开展社会培训，服务社会。依托学校的教学资源，积极为企业开展技能培训和业务咨询服务，力求使本专业成为社会反映良好，培养特色鲜明的优质专业。二、会计电算化专业建设实施方案（一）主要建设内容1、人才培养模式与课程体系改革人才培养模式方面，建立企业调研机制，深入开展“校企合作、工学结合”培养模式改革研讨，制定新模式下的人才培养方案，并形成动态调整机制。课程建设方面，成立行业企业专家共同开发课程体系团队，构建基于工作过程导向的课程体系，制定专业主干课程的课程标准，完成学习任务设计；实施基于工作过程导向的新课程教学模式并进行实施效果分析，加强质量监控。教材建设方面，根据人才培养方案和新课程标准，在实施新课程教学模式的同时，编写项目驱动校本教材，并在教学实践中丰富完善。教学资源建设方面，结合新课程教学模式的实施，引进企业机制，对教学资源进行建设：创建适应工作过程导向课程模式的学习环境；创建学习资源库；加4强教学软件建设，创建仿真和模拟教学；加强教学硬件建设，创建工作过程导向教学情境，建设满足教学需要的多媒体教室；调研制定ERP沙盘模拟实训室提升方案；建设信息化多媒体教室，在校园数字化教学平台上提升专业建设水平。2、双师型师资队伍建设教师培训方面，积极组织教师参加各级各类培训，主干课程教师每年培训研修至少1次以上。继续推行教师进企业研修制度，专业教师每年不少于一个月。鼓励教师继续教育，努力提升教师学历及职业技能等级。专业带头人队伍建设方面，结合学校专业带头人培养制度，启动选拔并培养专业带头人1-2名。骨干教师培养方面，启动选拔并培养骨干教师4名以上。兼职教师队伍建设方面，进一步扩充兼职教师队伍，新聘兼职教师5名以上，并每年聘请2名行业专家为学生开展专题讲座。新教师的引进和培养方面，不断加强新教师教学教研能力培养。3、校企合作、工学结合运行机制建设加强专业建设指导委员会建设，建立主要由企业技术专家和行业领军人物、职业教育专家、部门领导和专业骨干教师组成的会计电算化专业建设委员会，定期开展活动，与学校共同承担专业开发、专业发展、师资培训、校企合作、课程改革等一系列专业建设重大问题的方案论证与制订工作。校内实训基地建设方面，建立1个校内实训基地（财务咨询公司），开展学生实习和企业财务人员培训。校外实训基地建设，新建2个校外顶岗实训基地，并开展学生专业认知实习及顶岗实习。4、依托专业教学资源，积极服务社会依托专业教学资源，积极服务社会，积极进行社会培训，为企业进行技术服务。（二）质量目标及监测指标建设内容2011.7——2012.6（预期目标、监测指标）2012.7——2013.6（预期目标、监测指标）5建设内容2011.7——2012.6（预期目标、监测指标）2012.7——2013.6（预期目标、监测指标）人才培养模式与课程体系改革1.人才培养模式和评价模式预期目标：建立企业调研机制，深入开展“校企合作、工学结合”培养模式改革研讨，制定新模式下的人才培养方案监测指标：1.建立企业调研制度2.制定年度企业调研方案（不少于5家企业）3.调研报告4.校企共同对人才培养方案和教学计划研讨记录5.制定人才培养方案和教学计划预期目标：在企业调研基础上，完善“校企合作、工学结合”培养模式，完善新模式下的人才培养方案，实现动态调整机制监测指标：1.制定年度企业调研方案（不少于4家企业）2.完成企业调研报告3.企业对人才培养方案和教学计划满意度测评报告4.校企共同对人才培养方案和教学计划进行动态调整的记录5.修订、完善人后才培养方案和教学计划2.课程建设预期目标：成立行业企业专家共同开发课程体系团队，构建基于工作过程导向的课程体系，制定专业主干课程的课程标准，完成学习任务设计；实施基于工作过程导向的新课程教学模式监测指标：1.课程建设活动计划、活动记录、照片等2.主干课程的课程标准3.学习任务方案4.新教学模式教学研讨计划、活动记录、照片等5.课程建设相关研究论文或经验总结6.实施新课程教学模式的过程资预期目标：继续实施学习领域的课程标准和专业教学计划，继续实施新课程教学模式，并进行实施效果分析，加强质量监控，对学习领域的课程标准进行修订、完善。监测指标：1.新课程标准实施过程资料、照片等记录2.有关修订并完善教学计划和新课程标准活动记录3.新教学模式教学研讨计划、活动记录、照片等4.有关新课程教学模式的研究论文或经验总结5.实施效果与质量监控分析报告6建设内容2011.7——2012.6（预期目标、监测指标）2012.7——2013.6（预期目标、监测指标）料、照片等7.实施效果与质量监控分析报告3.教材建设预期目标：根据人才培养方案和新课程标准，在实施新课程教学模式的同时，编写本年度的项目驱动校本教材，并在教学实践中丰富完善监测指标：1.项目驱动课程教材编写计划（1本以上）2.项目驱动课程教材编写的教学研讨资料3.完成1-2本教材编写，并在在2012级新生中使用预期目标：根据人才培养方案和新课程标准，在实施新课程教学模式的同时，编写本年度的项目驱动校本教材，并在教学实践中丰富完善监测指标：1.项目驱动课程教材编写计划（1本以上）2.项目驱动课程教材编写的教学研讨资料3.完成1-2本教材编写，并在在2013级新生中使用4.教学资源建设预期目标：结合新课程教学模式的实施，引进企业机制，对教学资源进行建设：创建适应工作过程导向课程模式的学习环境；创建学习资源库；加强教学软件建设，创建仿真和模拟教学；加强教学硬件建设，创建工作过程导向教学情境，建设满足教学需要的多媒体教室；调研制定ERP沙盘模拟实训室提升方案；建设信息化多媒体教室，在校园数字化教学平台上提升专业建设水平监测指标：1.学习资源库建设现场察看和设备清单2.多媒体教室建设现场察看和设预期目标：继续完成上一年度各建设项目，并进行竣工验收；购建审计模拟实验软件；校企共同开发职业技能鉴定训练教学平台监测指标：1.完成学习资源库建设验收2.学习资源库建设现场察看和设备清单3.多媒体教室建设现场察看和设备清单4.教学软件运行及使用现场察看7建设内容2011.7——2012.6（预期目标、监测指标）2012.7——2013.6（预期目标、监测指标）备清单3．ERP沙盘模拟实验室建设方案师资队伍建设1.教师培训预期目标：积极组织教师参加各级各类培训，主干课程教师每年培训研修至少1次以上。继续推行教师进企业研修制度，专业教师每年不少于一个月。鼓励教师继续教育，努力提升教师学历及职业技能等级。监测指标：1.培训日程表、培训名册等相关记录、资料2.培训或进企业研修总结1份/人3.培训、研修成果（学历证书、职业技能资格证书、实践研修手册）预期目标：积极组织教师参加各级各类培训，主干课程教师每年培训研修至少1次以上。继续推行教师进企业研修制度，专业教师每年不少于一个月。鼓励继续教育，努力提升教师学历及职业技能等级。监测指标：1.培训日程表、培训名册等相关记录、资料2.培训或进企业研修总结1份/人3.培训、研修成果（学历证书、职业技能资格证书、实践研修手册）2.专业带头人队伍建设预期目标：结合学校专业带头人培养制度，启动选拔并培养专业带头人1-2名监测指标：1.选拔专业带头人培养对象2.制定年度专业带头人培养计划3.具有高级职称和