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单元备课Unit4Myhome单元目标:一、知识目标：1、听、说、认读A、B部分let’talk中询问或猜测物体位置并能作简单回答的基本句型：Whereis/are…?Isshein…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t和let’learn中描述各个房间及室内家具的词汇:bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom,bed,phone,table,sofa,fridge.2、能够掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中发/ju:/。能够读出符合u-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词如use、cute。3.理解let’sdo中简单指令的大体意思。4.了解storytime大体内容。二、能力目标：1、能够简单描述自己的家，结合本单元所学过的语言简单描述各个房间及室内家具陈设的名称和特征。2、能够询问、猜测物品的位置并做相应回答。3、能够听懂并发出一些指令如如：Gotothelivingroom/Gotothestudy/…WatchTV/Readabook/….Sitonthesofa.Answerthephone/…三、情感、策略、文化等有关目标情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。学习策略：注重合作学习。文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。教学内容分析:本单元主要是围绕家里的各类房间livingroom、study、kitchen、bedroomandbathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用。教学建议:会话教学（Let’stalk/Let’splay）本单元两部分Let'stalk内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会，在接触对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过讲述真实的某个人的故事引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型；在教学对话时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容；在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景并运用语言。如：让孩子仿照课文内容，表演自己的小故事，和父母、同学表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。词汇教学（Let’slearn/Let’sdo）这部分主要采用图片，让学生感知家里各功能室和家庭生活中用具的名称；并且融词汇于会话教学中；自己体会并领悟各功能室的名称及作用，也可利用游戏进行巩固复习，充分发挥TPR活动的优势；在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的知识自行介绍。单词发音、拼写教学（Let’sspell，Readandwrite），四年级上册的单词发音和拼写教学1.教师可以出示发/ju:/词汇，让学生试着去读然后观察小组讨论总结发音规则，然后老师进行强化、复习巩固，也可以开展一些模仿竞赛活动教学u-e在单词的发音;2.利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地书写单词3.利用游戏、chant促进和巩固对u-e在单词中发音的记忆。教学重难点;1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。2.难点是A、B部分的Let’stalk中的问句“Isitin/on/under…?”“Isthis…?”“Aretheyon/near…?”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”“Yes,theyare./No,theyaren’t.”。教学中应结合以前所学过的句型“Whereisit?It’sin/on/near/…”等做好铺垫，以减轻教与学的难度。3.在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如：Ihavea…It’sbig/small/nice.Whatcanyousee…?Icansee…Ilike…Lookat…4.要注意区分home与house以及desk与table的异同。课时安排:第一课时：A.Let’stalkandLet’splay第二课时：A.Let’slearnandLet’sdo第三课时：A.Let’sspell第四课时：B.Let’stalkAskanswerandwrite第五课时：B.Let’slearnandLet’splay第六课时：B.Readandwrite