人教版小学英语一年级下册Unit1Classroom

Unit1ClassroomLesson1一、教学内容人民教育出版社出版的，教育部2012年审定义务教育教科书英语（一年级起点）一年级下册Unit1Classroom。二、教学目标（TeachingAim）1、认知目标2、能力（技能）目标学生能够初步运用本课所学句型进行表达和交际活动3、情感目标1)通过活动激发学生学习英语的兴趣和激情，提高学生的积极性和主动性；2)引导和培养学生通过动作能把基本的日常用语熟记并运用。结合班级学生的实际情况，采用看、听、说、做、玩、演的方式，设计各个有趣、有用、轻松、活泼的活动环节，使每个学生都参与进课堂，并且能在活动中与别人愉快合作。让学生能体会到英语学习中的乐趣，激发每一位学生的学习兴趣，积极参与语言交际活动，调动每一个孩子的学习积极性。三、教学重点（TeachingKey）学习本单元出现的9个新单词：尺子、黑板、桌子、椅子、书包、书本（blackboard\chair\desk\ruler\book\schoolbag）和方位词on\under\in)四、教学难点（Teachingpoint）能正确记住Whereis......?It’s......的用法。五、课前准备词汇卡片，CD光盘，多媒体课件六、教学教法设计英语课程不仅要提高学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间的评价、学生之间的评价和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以录音机、多媒体教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。如：1）创设多个真实情景与任务，逐步培养学生注意力、观察力，激发学生积极思维。对新旧知识进行整合、建构、注重新知识的融会贯通，并积极使用所学英语进行表达和交流的能力，加强小组合作与交流。2）利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。七、教学过程（Teachingprocedure）Step1Greetingandwarmingup教师用问候语Goodmorning.或Goodafternoon.向学生问候T:Whereareyougoinginwinterholiday?S:..........T:Andyou?S:..........T:Areyouhappy?S:Yes.T:Iamhappy,too.(适当让学生反应)Step2Presentation1、听声音，做动作教师使用教具并提问What’sthis?Yes,Itis......(其他物品以此类推，包括尺子、黑板、桌子、椅子\书包、书本和方位词on\under\in){适当表扬学生}引入该课句子（教师先师范，假设情境，和学生一问一答“Whereis......?It’s......”,在PPT上用表格表示物品对应学过的单词如下：尺子、黑板、桌子、椅子、书包、书本和方位词on\under\in，接着学生两人对话，四人为组等两个人两个人的扮演对话角色，期间学生要做适应的指令动作。）3、然后单独把显示“黑板”“椅子”“桌子”“尺子”“书”“书包”在PPT上，在相应的位置划上四线格，用正规的字体书写字母单词“blackboard\chair\desk\ruler\book\schoolbag”，然后让学生每个字母分开再组合一起读Step3SumupandPractice1、用PPT显示这部分形成chant，然后教师示范让全班有感情地朗读，男女生比赛读，四人小组比赛读等）2、贴贴纸3、猜词组游戏，教师出示物品，学生做动作并把单词说出来。如Thisisadesk.Desk,desk.Adeskforyou.Adeskforme.Step4板书设计Step5Homework1.Reviewvocabulary2.Readthepointswordsfor4times/eachword.SentencesinPartBfor3times.3.Gohomeaskfatherormother，Whereis......?It’s......Lesson2Step1Warmingup（1）Listenanddo教师发出指令，请学生完成任务：showmeyourruler/bookOk，nowIwanttoshowmymusictoyou,ok?（2）播放歌谣，让学生感知新旧知识第一遍：让学生欣赏说唱歌谣第二遍：让学生打开课本，观察图片和听说唱歌谣第三遍让学生能认出相应的物品并跟唱Step2Presentation（1）教师出示教材B项图片，引导学生观察图片并思考：Lookatthispiture.Whatcanyouseeinthepicture?（2）学生就观察到的图片展开讨论并回答教师的问题（3）教师播放B项的录音，让学生跟读Step3PracticeGroupwork教师请三名学生上讲台与教师一起组成四人小组，为全班做示范，即一人发出指令，其他三人根据指令做动作。然后四人轮流发出指令。指令包括：Putyourbookonthehead./Putyourbookunderthechair./Putyourbookonthedesk./Putyourbook/pencil/rulerinthedesk.Step4Sumup教师播放反复歌谣录音，让学生能独立练习歌谣Step5Homework1.Reviewvocabulary2.Readthepointswordsfor4times/eachword.SentencesinPartBfor3times.3.Gohomepracticesongsandsentence:Put…..Lesson3Step1(scene1)showthepictureatasubwaystationwithsomeexitssignStudentseethepictureandsaywhat’sinit?(Teacherpointsthe“A”)Teachersays,theyarethesignsatthesubwaystation.Canyouseesomeletters?Look!IcanseeletterA.ThisisA,AbigletterA.CanyoufindAfromthesepictures?(inthesameways,letstudentsfindoutB/C/D,teachingcomplete)Step2(scene2)1.showthevideoaboutasmallstory,afterthatmakesstudentstoseeandtrytoguess,thenanswerteacher’squestion:WhereisBill?Whereispencilbox?Whereistheschoolbag?WhereisBilldoing?2.Listenagainandchecktheanswer.TeachercantellthemeaningsaboutthestoryThenteacherinteractswithstudents,suchas,Whereishisruler?/Whereishispencil?/Look,Billisgoinghome.Ishehappy?Hecan’tfindhispencilbox,isitright?CanBillfindhispencilbox?Whoisgoinghomewithhim?Whatisgoingtohappen?What’sinthedog’smouth?Whatdoeshesay?Step3Practice1.教师逐图播放录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。2.教师示范表演故事，由教师扮演Bill，请一名学生扮演Lucky。3.让学生两人进行Pairwork，后请几组学生到讲台展示。Step4Homework1.Reviewvocabulary2.Readthepointswordsfor4times/eachword.SentencesinPartBfor3times.3.Gohometopracticesongsandstory。