1《估算》教学设计——双鸭山市一马路小学王和珍【教学内容】人教版小学数学二年级下册第七单元98页的例5。【教材简析】本课是在学生掌握笔算几百几十加、减几百几十的基础上安排的一节估算课。本单元遵循数学与生活密切联系的原则,为本课编排了收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系,同时感受到爱护环境的思想教育。重视估算,培养估算意识,是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算是本套教材的一个特点,前面在二年级上册在100以内的加、减法中,已经正式出现过估算的教学内容,本单元结合几百几十的加、减法,进一步学习根据具体情境运用估算解决问题。【学情分析】三位数的加减法对二年级学生来说是较大数的计算,列竖式求得结果要花费一定的时间和精力,因此,有必要向学生明确,在日常生活中解决实际问题往往不一定要精确的结果,只要知道得数大约是多少就可以了,这就需要学习估算。2【教学目标】1、知识目标:能结合具体情境进行加减法估算,对估算结果的合理性做出解释。2、能力目标:培养学生的估算意识和解决问题的能力。3、情感目标:增强学生的环保意识。【教学重、难点】1、在具体的情境中掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。【教学设想】我设计《估算》这一节,并不是把估算的方法直接告诉学生,而是在现实情境中激活学生已有的估计经验,自己探索估算的方法,并通过估算练习,感受估算在日常生活中的应用。【教学过程】课前交流:导入:同学们,你们知道台下有多少位教师吗?其实在生活中解决实际问题有时不一定要算出精确的结果,只要知道得数大约是多少就可以了,这就需要用到估算,这节课王老师就和你们一起学习估算。(板书课题)㈠、复习旧知:估算这个知识大家并不陌生,在上学期乃至一年级我们就接触过,大家还有印象吗?老师考考你们,请看大屏幕(出示练习题)〖设计意图:通过复习一些数的近似数勾起学生对旧知的回忆,以便于更好的接受新知〗]老师这儿还有几道口算题,看谁算得又对又快。(出示口算题)小结:同学们对以前所学的知识掌握得真扎实,相信你们学习新知识也一定很认真,有信心吗?㈡、教学新知:1、上节课我们帮小精灵明明解决了问题,他非常高兴,这节课他还有问题,同学们愿意帮忙吗?请看……(课件出示例5)谁愿意读题?你认为这个问题和上节课的问题有什么不同?(大约)“大约”是什么意思?需要我们算出准确结果吗?谁愿意列式?(师板书)现在就请同桌互相交流,你想怎样估算这道题。2、学生自由交流讨论。3、学生汇报师相机板书。4、师看着板书小结:同学们说的这几种估算方法,都是合理的。只是有的稍微粗略些,有的稍微精确一些。在实际应用时只要合理都可以采用。同学们想一想这节课学的估算和上节课学的笔算相比有什么优势(简单、快)。为什么估算比较快呢?师:同学们说得真好!其实估算的方法就是把一些数字看成与它接近的整十、整百或几百几十的数、再进行口算。这样既简单又快捷。同学们想一想为什么要收集这么多矿泉水瓶呢?(借此机会对学生进行德育教育)班长要求我们够500个就送一次,根据刚才算出来的结果,现在请同学们快速算一算还差多少个就又可以送一次了?35、学生汇报估算的结果:(师板书)师小结:同学们真棒!不但学会了加法估算,连减法估算也掌握了。瞧小精灵笑得多开心啊!看看他还有问题吗?(课件)你们还能提出什么问题?(学生自由提出问题并解决问题)你们真聪明,不但能提出问题,还能自己解决问题,真了不起。㈢、巩固新知:1、同学们掌握估算方法了吗?证明给我看:(课件出示估算练习题)583+419718+179504+198693-381486-315529-247〖设计意图:学生通过说算理,强化对新知识的记忆。〗2、你们对新知识掌握得很好,愿意用你所学的知识帮老师解决问题吗?(课件出示练习题)昨天上街老师相中这两件商品了,可是王老师兜里只有400元钱,够买这两件商品的吗?请你再帮老师算一算,我大约还差多少钱呢?3、同学们帮老师解决了问题,老师奖励你们每人一张卡片。请你估算卡片中的题。〖设计意图:让全班同学都动起来,练习估算〗4、老师要把你们在课堂上的精彩表现汇报给你的妈妈,妈妈表示……。课件出示一家人点菜的菜单及价格。〖让学生联系生活实际进行估算应用〗5、妈妈说:“孩子你真的长大了,这件事就由你做主了。”(课件出示练习题)估算一下80元够买这些物品吗?〖设计意图:让学生充分感受到数学与生活的密切联系。〗看到同学们估算学得这么好,我突然想起我上二年级时做的一道题,请你们帮老师检查一下,我算得对吗?(课件)同学们讨论,汇报。〖让学生感受到估算方法是多样的,但在实际应用时一定要选择合理的估算策略。〗师小结:估算的方法是灵活多样的,在实际运用的时候,一定要注意它的合理性。㈣、全课总结:同学们:这节课上得开心吗?你有什么收获?(学生自由发言)老师真为你们高兴,在短短的40分钟里收获这么大,老师更希望你们能用所学的知识去解决生活中的实际问题。实践活动:孩子们,再有几天就是你们的节日——儿童节了。到了那天,爸爸妈妈会领你去购物、去游乐场等。到了晚上,王老师要求你估算一下这一天大约花了多少钱?切记:不要浪费,更不要攀比。算出结果后请打电话汇报给我。【研课所感】黑龙江小学教育论坛,为我们参赛教师搭建了互相交流、互相触动、互相启发、共同进步的平台,使我们每一位参赛教师都能在论坛中受益。记得刚抽到讲课内容时,我的内心一片茫然,突然有无助的感觉,这么简单的一节课,如何能上40分钟,如何能激发学生的兴趣,如何切入数学与生活的联系……一系列的问题涌上心头。经过自己几天的努力,形成了初步的设计过程,发到论坛上以后,得到了许多教师的关注,令我豁然开朗。在论坛中,一位称“厚德载物”的教师提醒我“其实,估算是很严谨的科学,可以延伸到模糊的数学、概预算等等,它严谨的不是最终结果,而是估算的方法。不要让学生听到‘估’就掉以轻心。”这位教师提醒了我,使我明确了估算的意义,让我知道如何去引导学生明确目标、体会估算在生活中的作用。我深深地感谢这位教师,给我指引了方向。4哈尔滨清滨小学杨冰老师提醒我“估算的教学并不是单一的计算技能训练,它可以有机地渗透在教学的各个环节,培养估算意识远比训练估算技能重要。如何对待估算,更多的问题是在教师自身观念而不在具体的题目中,如果能准确把握估算的重心,很多问题会迎刃而解的。”她的一席话,惊醒梦中人,首先转变了我自身的观念,彻底明确了估算的意义,使我能在教学中设计一些学生感兴趣的,贴近生活的活动,让学生明确估算的意义,以至于更好的运用估算知识解决实际问题。还有好几位教师的热心关注,都令我受益匪浅。通过论坛,让我理清了设计思路,明确了教学目标,知道如何去把握的重心。更重要的是,对本课重点的突出,难点的突破,目标的达成,我都能迎刃而解。以至于设计出今天完整的教学过程。这些成绩,源于论坛中教师们真诚相助。我在这里衷心的道一声:谢谢!最后,我还要感谢省教研室的高主任,市教研中心的李松岩主任,给我这次学习、锻炼的机会,使我能有机会与省内的著名教师一起研讨,共同学习。感谢论坛、感谢各位专家、感谢所有参赛教师。让我们共同期待塞课的日子,赛出友谊、赛出风格、赛出水平。预祝大赛:圆满成功。【个人简介】姓名:王和珍性别:女年龄:37职称:小学高级教师主要成就:1.多次被评为市、区级优秀教师。2.多次被评为市、区级教学能手。3.获市级数学骨干教师称号。4.在市,区级赛课中,均获一等奖。5.被评为市级科研骨干教师。教学风格:我在课堂教学中,教态自然大方,教学语言精炼、准确。教师语言能吸引学生,在课堂上和学生形成一种亲和力,活跃了课堂气氛,吸引了学生的注意力。我的课堂讲究实效性,不搞花架子。