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位置与方向的复习课开课时间：2012年04月24日授课人：林云莹开课班级：四年二班指导教师：林瑜、余广闻教学目标：1、知识与技能：通过复习使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述和绘制简单的路线图。2、过程与方法：解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。3、情感态度价值观：使学生认识到数学就在身边，无处不在，提高同学们学习数学的积极性。教学重点：使学生学会用眼去观察数学，用心去领悟数学，学会有序观察问题，思考问题，解决问题。教学难点：亲自动手绘制简单的线路图。教学准备：课件教学过程：一、复习基本知识1、提出问题。这个单元我们学了几个例题，你们都从这些例题中学到了什么？2.小组交流师：小组在一起交流并写在练习本上。3.全班交流师根据学生交流整理出知识点。师总结：总得说来我们在描述和绘制物体的位置时都离不开两个条件：方向和距离。但在搞清方向和距离的前提是先确定观测点，因为位置关系是相对的。所以我们要做到“三看”一看起点，在哪里？找到！二看方向，向哪里偏？看准！三看长度，走了多远？按单位长度表示出来！二、实践运用1、出示题目看清平面图的意思。2、出示题目，生口答三、复习位置关系的相对性。出示选择题，学生抢答。四．复习绘制简单的路线图，学自主完成，并且台上展示。五、课堂总结总结画路线图的注意点。这节课，你快乐吗？你学到了什么？六、作业：把你设计的上学路线图，拿回家让家长欣赏，并给家长说说方向和路。板书设计：复习描述：“先……再……接着……”绘图：一看起点，在哪里？找到！二看方向，向哪里偏？看准！三看长度，走了多远？按单位长度表示出来！教学反思这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。在复习课上我反复强调这三个要素。其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我的复习课上，对知识进行了系统的安排，使知识点条理分明。由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到想象那样的效果。有时不得不减少活动的次数，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距。努力！