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1．走近作者课文导读曹禺(1910.9.24—1996.12.13)，原名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，出生于一个没落的封建官僚家庭，是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等著名作品，号称“中国的莎士比亚”。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，新中国成立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2．作品背景课文导读曹禺出生于一个没落的封建家庭。他青少年时代在目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实后，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时代，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读又说“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．注音预习检测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接烦躁．()惊愕．()窿．工()仆．人()弥．补()江堤．()昧．心()沉吟．()伺．候（）伺．机（）勾．当（）勾．勒（）处．置（）处．所（）cìsìɡòuɡōuchǔchùzàoèlóngpúmídīmèiyín2．写对字形预习检测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接汗céncén（）cén（）寂dì（）听dì（）造tí（）哭敲zhà（）zé（）舌惭zuò（）zhěn（）密shèn（）重diān（）池涔涔岑谛缔啼诈咋怍缜慎滇追本溯源，巧记汉字“山”是个象形字。金文的形体，就像有三个山峰的大山之形。小篆的形体，仍有三个峰，但已不像大山之形了。“山”的本义是山岳。“山”是个部首字。在汉字中，凡由“山”组成的字大都与山有关，如“屿”“屹”“岗”“岚”“岑”等。也有少数汉字以“山”旁表音，如“仙”“汕”“舢”等。字形小贴士课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3．解释词义预习检测(1)勾当：_______________________________________________(2)离间：______________________________________________(3)不期而遇：__________________________________________多指坏事情。指从中挑拨，造成分离；使疏远；使不和睦。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接没有约定而遇见。指意外碰见。预习检测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”)A．新华社记者在调查中发现，个别地方和部门打着教育实践活动的幌子“串门交流”，背地里干的却是公款吃喝的勾当．．。()B．韩美日一致同意，如果朝鲜强行进行核试验，将实施进一步制裁。在这种情况下，朝鲜仍然对与日本的磋商如此积极，有观点认为，这是在“离间．．韩美日”。()C．卡尔扎伊此次向印度政府请求武器支援，同印度政府近日就“是否应增加对阿武器援助”的讨论不期而遇．．．．。()√√×(此处应为“不谋而合”)4．近义词辨析预习检测(1)意气·义气辨析：意气：①意志和气概：意气风发。②志趣和性格：意气相投。③由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意气用事。义气：指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，突出指由于“私人关系”而产生的气概和情绪。①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的少年青年，越发感觉他和我们一样，有过________风发，也有过年少轻狂。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接意气预习检测②我们强调友谊的重要，但我们也要明白：友谊并不是哥们________。(2)拜望·探望辨析：拜望：只表示看望、拜访。探望：是多义词，除了有看望的意思外，还有试图发现情况的意思。①他不时地向窗外________。②他让我给您捎个信，过些日子想来________您。(3)昧心·违心课文导读预习检测探究与点拨栏目链接义气探望拜望预习检测辨析：昧心：指主观上愿意干违背良心的事，违心：指不得不违背自己的意愿。“昧心”一定用于干坏事方面，“违心”不一定用于干坏事。①你没看出，他刚才说的话是________的啊。②这次质量检查，发现很多个体液化气经营者依靠残液________赚取钱财。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接违心昧心课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1．精读探究探究与点拨(1)周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，鲁侍萍为什么要以叙述别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________鲁侍萍坎坷不幸的遭遇，让她对现实有了更清醒的认识，把她磨练得坚强勇敢。另外，她对周朴园也残留有一些感情。在对话中，鲁侍萍既有意识地在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探究与点拨(2)周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在自己面前这件事的？答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________周朴园一直从现实利害的角度来揣想鲁侍萍来到周公馆的意图，因为他害怕自己因此而遭受经济损失，更害怕自己名誉受损，家庭的“安定”秩序被破坏。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探究与点拨(3)周朴园一直用着鲁侍萍用过的旧家具，记着她的生日，甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活小习惯，你怎样看待周朴园对侍萍的怀念？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①周朴园并非没有意识到自己当年对鲁侍萍所犯下的罪恶，他为了表示自己赎罪之心，有些刻意地表达自己对鲁侍萍的怀念。②当年周朴园和鲁侍萍确实感情深厚，难免会留恋过去的感情生活，不过这都是过去的了，因为如今他的感情已经被严重扭曲了。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探究与点拨(4)从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周朴园哪些性格特征？答：___________________________________________________________________________________伪善、贪婪和冷酷。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探究与点拨(5)“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话是怎样表现鲁侍萍内心世界的？答：________________________________________________________________________________________周萍的言行让鲁侍萍备受打击，她深感失望、痛苦，而不能泯灭的母子之情又在她心里激荡。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接探究与点拨(6)“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这段舞台说明在文中起什么作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“更阴沉，更郁热，低沉湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛和剧中主要人物烦躁不安的心理状态，起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3．结构图解探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接雷雨周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认周朴园：相认前，怀念；相认后，恐惧、严厉（虚伪、自私、冷酷）鲁侍萍：相认前，克制；相认后，愤恨、痛苦（善良、刚强、自尊、清醒）周朴园和鲁大海之间的激烈冲突周朴园：端着架子，派头十足，稳操胜券（冷酷、强硬、老谋深算）鲁大海：不卑不亢，愤怒斥责，毫不退缩（勇敢、单纯）探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3．写法领悟(1)个性化的对话语言。课文中人物在用词、语气上都因出身、地位、经历、个性不同而各有特色，而且随着剧情发展和人物思想感情的变化而变化。如周朴园的盛气凌人、侍萍的抑郁平缓、鲁大海的直截了当等都符合人物特有的身份。而周朴园和鲁侍萍见面后的对话，更表现了他们在特定环境下的心理活动。本文的语言艺术为真实、鲜明地塑造人物形象起了很大的作用。探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)人物对话中潜台词含义丰富。本文的可读性固然由于其构思精妙，情节曲折、戏剧冲突尖锐等诸种因素，而更重要的是由于剧中人物对话中潜台词具有极其丰富的含意。剧中人物的对话具有鲜明的个性特点，且又十分深沉、含蓄，读者可以通过他们的对话去体味那些弦外之音、言外之意，进一步去想象、去思考，以更好地理解台词所包含的实质性的内容。探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在和过去交织起来，推动着剧情的发展。通过鲁侍萍与周朴园的对话揭露了周朴园的罪恶过去。剧中许多人物之间都有双重关系——周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，具有深刻广泛的社会意义。探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)精当的舞台说明。如，关于鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”的动作说明，“很自然地”，暗示了她的身份，“慢慢地”，表明了她内心的痛苦、矛盾，而这一动作，又自然地勾起了周朴园对梅姑娘的回忆，推动了情节的发展。另外，衣着、表情等方面，也都很好地说明了人物的身份、性格，是整个剧本不可缺少的部分。探究与点拨课文导读预习检测探究与点拨栏目链接人物对话要体现个性化，学习本文对话语言个性化的特点，根据要求完成下面的题目。,暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。宛风：①___________________________________李老师：噢，宛风啊。宛风：②___________________________________