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自主积累合作探究温馨晨读分层训练相关读物《中庸》节选自主积累合作探究温馨晨读分层训练哲思短章做一个谨慎的人智在于治大，慎在于畏小，一次深思熟虑，胜过百次草率行动，堤溃自蚁穴，细微不可不慎。恭为德首，慎乃行基。谨慎是“不糊涂”的基础。一个处事谨慎的人，必然是头脑清醒的人，必然在大是大非面前不糊涂。人生在世，有招来灾祸的言语，有招来耻辱的行为，要建功立业，当然要格外谨慎。低调做人，虚心做事，慎而思之，勤而行之。远虑在先，就能近处无危。处顺境飘飘然，洋洋得意，遭挫折就怨天尤人，牢骚满腹，必定难成大器。自主积累合作探究温馨晨读分层训练修身名句圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。——《晏子春秋·杂下》赏读：伟大人物考虑问题，难免有疏漏的地方；愚昧人经过周密思考，也可能想出一点有益的意见。契诃夫说过，大狗叫，小狗也叫，小狗不应因大狗的存在而不敢叫。愚人不应该因圣人的存在放弃了自己的思考。自主积累合作探究温馨晨读分层训练十年树木，百年树人。——《管子·修权》赏读：这句话告诉我们：如果能精心地培育人才，巧妙如神地使用人才，那么，从事大业就能得心应手。百年大计，教育为本。知识经济时代，竞争的核心是人才的竞争。培养人才是中华民族腾飞必经的门径。培养人才是长远之计，培养人才也是不容易的。自主积累合作探究温馨晨读分层训练士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》赏读：读书人须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。弘毅：抱负远大，意志坚强。对一个想要有所作为的人来说，远大的抱负、坚强的意志，是缺一不可的。自主积累合作探究温馨晨读分层训练知识卡片一、作家作品《中庸》原来也是《礼记》中的一篇，在南宋前从未单独刊印。一般认为它出于孔子的孙子子思(前483年—前402年)之手，《史记·孔子世家》称“子思作《中庸》”。自唐代韩愈、李翱维护道统而推崇《中庸》与《大学》，至北宋二程百般褒奖宣扬，甚至认为《中庸》是“孔门传收授心法”，再到南宋朱熹继承二程思想，便把《中庸》从《礼记》中抽出来，与《论语》《孟子》《大学》并列，到朱熹撰《四书章句集注》自主积累合作探究温馨晨读分层训练时，便成了“四书”之一。从《中庸》和《孟子》的基本观点来看，大体上也是相同的。不过，现存的《中庸》，已经经过秦代儒者的修改，大致写定于秦统一全国后不久。所以每篇方式已不同于《大学》，不是取正文开头的两个字为题，而是撮取文章的中心内容为题了。自主积累合作探究温馨晨读分层训练二、文体常识1．《中庸》的成书经过《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。旧说《中庸》是子思所作。其实是秦汉时儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。北宋程颢、程颐极力尊崇《中庸》。南宋朱熹又作《中庸集注》，并把《中庸》和《大学》、《论语》、《孟子》并列称为“四书”。宋元以后，《中庸》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代教育产生了极大的影响。自主积累合作探究温馨晨读分层训练2．《中庸》的思想倾向《中庸》是儒家阐述“中庸之道”，并提出人性修养的教育理论著作。它强调“中庸之道”是人们片刻也不能离开的，但要实行“中庸之道”，还必须尊重天赋的本性，通过后天的学习，即《中庸》所说的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。《中庸》要人们贯彻孔门相传的“忠恕之道”，说：“忠恕违道不远，施诸己而不愿，亦勿施于人。”正是孔丘“己所不欲，勿施于人”思想的发挥，要求在处理人与人的关系上合于“中庸之道”。自主积累合作探究温馨晨读分层训练《中庸》又提出了有德之人必须好“三达德”，实行“五达道”，才能达到“中庸”的境界。所谓“五达道”即“君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也”。处理这五方面关系的准则是：“君惠臣忠”、“父慈子孝”、“夫义妇顺”、“兄友弟恭”、“朋友有信”。“五达道”的实行，要靠“三达德”：智、仁、勇。而要做好“三达德”，达到“中庸”的境界，就要靠“诚”。教育的目的就是要人们努力进行主观心性的养成，以达到“至诚”的境界。自主积累合作探究温馨晨读分层训练《中庸》还阐述了学习程序，并强调“择善而固执之”的勤奋不懈精神。其中说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这是为学必有的过程。又说：“有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”在教育上它所提出的为学程序与顽强的学习精神，至今仍有借鉴意义。自主积累合作探究温馨晨读分层训练预习作业副词，不动词，遵循副词，全都动词，率领副词，全都代词，没有什么东西副词，没有副词，没有代词，没有什么东西代词，没有人通“暮”，夜晚自主积累合作探究温馨晨读分层训练名词，细微之事如果没有形容词，不明亮名词，细小的事物形容词，低微形容词，低下动词，体恤，体谅名词，身体名词，格局，规矩名词，形体自主积累合作探究温馨晨读分层训练形容词，高、长动词，弘扬形容词，准确形容词，聪明动词，显示动词，彰明形容词，修明动词，修养动词，治理名词，身高自主积累合作探究温馨晨读分层训练二、词类活用1．致中和，天地位焉_________________________________2．子庶民也_________________________________________3．来百工也_________________________________________4．修身也，尊贤也，亲亲也___________________________形容词用作名词，贤人、亲友名词用作动词，有其位置，安于其位名词用作动词，把……当做子女对待动词使动用法，使……来(招纳)自主积累合作探究温馨晨读分层训练5．柔远人也，怀诸侯也_______________________________6．人一能之，己百之；人十能之，己千之___________________________________________________________________7．君子而时中_______________________________________8．力行近乎仁_______________________________________名词作状语，努力地形容词用作动词，安抚，怀柔数词用作动词，做一遍、做百遍、做十遍、做千遍名词作状语，时常，常常自主积累合作探究温馨晨读分层训练三、古今异义1．不思而得，从容中道，圣人也古义：________________________________________今义：不慌不忙2．博学之，审问之，慎思之古义：________________________________________今义：即审讯，公安机关、检察机关或法院向民事案件中的当事人或刑事案件中的自诉人、被告人查问有关案件的事实审慎地询问自然而然自主积累合作探究温馨晨读分层训练四、文言句式1．道也者，不可须臾离也________2．是故君子戒慎乎其所不睹________3．恐惧乎其所不闻________4．中也者，天下之大本也________5．诚者，天之道也________判断句判断句介词结构后置句介词结构后置句判断句自主积累合作探究温馨晨读分层训练五、名句默写1．好学近乎知，________________，________________。2．博学之，________________，________________，________________，笃行之。审问之慎思之力行近乎仁知耻近乎勇明辨之自主积累合作探究温馨晨读分层训练六、课文翻译上天赋予人的就是本性，遵循本性而行动就是道，把道德修明，并在众人中推广就是教。道，是不可以片刻离开的；如果可以离开，那就不是道了。所以品德高尚的人在没有人看见的地方也是谨慎的，在没有人听见的地方也是有所警戒的。幽暗之中，细微之事，虽无踪迹显现，但动机已成，人虽不知，而自己却很清楚，天下的事没有比这个更明显、更容易显露的了。所以品德高尚的人在一人独处的时候也是谨慎的。喜怒哀乐等情感没有表现出来，这称为“中”；表现出来且都符合节度，叫做“和”。中，是人人都有的本性；和，是普遍通行的行为准则。达到中和的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。自主积累合作探究温馨晨读分层训练孔子说：“君子中庸，小人违背中庸。君子之所以中庸，是因为君子常常保持‘中’的状态；小人之所以违背中庸，是因为小人肆无忌惮，无所顾忌。”孔子说：“中庸是天下的至道(最高的道德标准)呀！(可是)人们已经很少能做到了，(这种情况)已经有很长时间了！”孔子说：“中庸之道不能实行的原因，我知道了：聪明的人超过了中庸的度，愚蠢的人智力达不到中庸的标准。中庸之道不能弘扬的原因，我知道了：贤能的人做得太过分，不贤的人根本做不到。就像人们每天都要吃喝，但却很少有人能够真正品尝出滋味。”自主积累合作探究温馨晨读分层训练孔子又说：“好学不倦就接近明智了，努力行善就接近仁义了，懂得耻辱就接近勇敢了。了解了好学、力行、知耻这三点，也就了解了该如何修养自身；了解了如何修养自身，就了解了如何治理民众；了解了如何治理民众，也就明白如何治理天下国家了。”但凡国君要治理天下国家有九条常规，那就是：其一要修养品德，其二要尊敬贤者，其三要亲爱亲人，其四要敬重大臣，其五要体谅群臣，其六要像爱护子女那样爱护庶民，其七要招徕各类工匠，其八要安抚怀柔远方的异族，其九要安抚四方的各个诸侯。修养自身，就可确立良好的道德品行；尊敬贤自主积累合作探究温馨晨读分层训练者，就不至于迷惑；亲近亲人，则叔伯父以及兄弟不会怨恨；敬重大臣，则办事不慌张、不迷惑；体谅群臣，则士就会尽力报答；像爱护子女一样爱护庶民，百姓便会相互劝勉勤奋努力；招徕各类工匠，那么财富用度便会充足；安抚怀柔远方的异族，则四面八方的人都会前来归顺；安抚诸侯，那么整个天下都会敬畏国君。诚是上天赋予人的道理，而努力达到“诚”则是人道。生性诚实的人，不用努力就会符合“诚”，不用思虑而有所得，自然而然就符合天道，这样的人是圣人。做到诚实的人，选择自主积累合作探究温馨晨读分层训练至善的道德，并且坚守不渝。要广博地学习，要审慎地询问，要谨慎地思虑，要明晰地辨析，要笃实地履行。有些东西不学(也就罢了)，(但只要)学了就要掌握，如果还不能学会，那就不要放弃；要么不询问，询问了而没有听明白就不要停止询问；要么不思虑，思虑了而未能彻底明白，就不停止思虑；要么不辨析，辨析了仍不明晰那就不中止辨析；要么不去履行，履行了但不够笃实，那么就不停止履行。别人一遍就行了，我(即使)做它一百遍也要做好；别人用十倍的工夫就能成功，我用一千倍的工夫。果真能够用这样的毅力追求中庸之道，那么即使是愚蠢的人也一定会变得聪明，即使是柔弱的人也一定会变得刚强。自主积累合作探究温馨晨读分层训练主旨归纳本文介绍了儒学中的中庸之道，主旨在于修养人性，其中包括学习的方式：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。中庸所追求的修养的最高境界是至诚或称至德。文章教育人们自觉地进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善，把自己培养成为具有理想人格，达到至善、至仁、至诚、至道、至德、至圣、合内外之道的理想人物，共创“致中和，天地位焉，万物育焉”的“太平和合”境界。自主积累合作探究温馨晨读分层训练重点突破“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，“性”“道”“教”的含义是什么？它们之间有何关系？提示每一个个体生命在出生时就被赋予了天理，天理体现在每个人身上就是“性”；人们依照着天所赋予的正理行事就叫做“道”；进修“道”的做法叫“教”。虽然上天赋予人们的“性”是相同的，但是由于每个人所接受上天赋予的“性”的情况不太一样，所以会造成过与不及的现象，这样就需要“修”。通过“修道”，来规范人们的行为，使其完善。性、道、教三者是密切联系的。但其中最重要的环节是“道”，因为“道”是“性”的具体表现，而“教”是用来“修道”的，“教”是为“道”服务的。自主积累合作探究温馨晨读分层训练“莫见乎隐，莫显乎