读《T.E.T.教师效能训练》有感

读《T.E.T.教师效能训练》有感说实话我很少有时间去静下心来读书。这次赵主任给我们推荐了《T.E.T.教师效能训练》这本书，我想这应该是认真筛选过了的。读完之后仔细忖度感觉这本书是值得我们每一个教师认真阅读的,可以作为我们每个教师的工具书。这本书比较符合我的读书习惯。书里不仅有科学的、不枯燥的理论，而且也并有丰富生动的案例。特别是这些案例对我们来说用处极大。书的前四章主要是有关于“积极聆听”对师生关系的重要价值，读过之后，终于明白了“师生有效沟通”的重要性。同时思考了我们所面临的这样一个问题：为什么我们的学生不愿意跟我们谈话呢？对我们退避三舍呢？为什么我们的学生对我们有种莫名的疏远感呢？我想很重要的一点可能因为我们不是一个忠实的聆听者，而是一个高高在上的知识的权威者。在与他们交流的过程中，他们感到的多是压力，多是恐惧，不愿意或者不敢把自己的问题或困惑讲出来。正如书中所说：“积极聆听”技巧的价值无法估量，能够帮助人们解决生活的问题，可以促进成长、独立、信心和自立。“积极聆听”使“教育是爱的一种方式”变成现实。谈话是很有用处的，可以改变学生的思想。我们应借鉴书中的一些方法，将保质保量的“有效沟通”进行下去。这让我想起了杨坤国老师，他的“有效沟通”方式除了平常的谈话外，还让学生以自我教育日记的方式和老师交流。这其实与我们学习的顾官屯的书信教育不谋而合。让学生把一些难以启齿的话变成文字与老师交流，有时比面对面交流好得多。试想一下，坚持这样做师生之间还有什么隔阂？(这种做法的另外一个好处是，间接提高了学生的作文能力。)再谈一下师生关系。当时在上师范的时候，教我们文选的刘树仁老师就告诉我们：“学生喜欢学习哪个学科，往往都是先从喜欢教这个学科的老师开始的”我不知道这句话是不是他的独创，但毕业后真正走进了课堂，再想想自习的学习生涯才明白这句话的道理。试想一下，学习对老师很讨厌，甚至是厌恶，又怎么会喜欢他所教的学科呢？中国有句成语叫：“爱屋及乌”，在这里变成了“恨屋及乌”。可以说师生关系是影响教学质量很关键的因素，它比老师教什么、怎么教、教给谁都更具决定性作用。低效的师生关系，可能导致学生学习动力不足、兴趣低下、注意力不集中、抵触学习甚至公然敌对。反之，良好的师生关系，最有利于学生主动学习。试想一下我们的师生关系是如何呢？当我们布置的作业学生没做完，当学生的分数没有达我们的要求，当学生违犯了纪律……我们又是如何做的呢？“只有在良好的师生关系下，学生才能主动地学习”。我想良好的师生关系应该具备几个条件：坦诚、信赖、尊重、关怀。在良好的师生关系中，我们不要担心遇到与学生“过招”的机会，如果处理得当会成为增进师生了解和理解的机会。关键是怎样处理！书中有很多关于“教学中的冲突”案例，并常常会比较不同的处理方式带来的不同结果。要很好地解决这些冲突，首先离不开理性的分析，分析到底是学生拥有的问题，还是教师拥有的问题，还是与两者都有问题。其实有些冲突在仔细分析的过程中就看到了解决的方向，有些冲突则需要一些方法和技巧才能更好的解决。应该说书中的一些案例介绍和分析给予我非常重要的启发就是教师在学生面前要永远做一个真实的普通人，一个不依赖权威、尊重学生，愿意通过交流协商的方式解决问题的人。正所谓“问题本身不是问题，如何应对才是问题。”这本书会帮助我们看清楚问题，并学习应对问题。这让我想起了2004年法国的一部儿童电影《放牛班的春天》，电影里呈现的和书中的内容不谋而合，建议老师们在寒假要求学生看一看。(《放牛班的春天》观后感：1、要用一颗真心对待每一位学生，真心付出才能换来回报；2、应该使用赏识教育，不应以暴制暴，使用体罚等一系列指标不治本的手段。真正的教育是来自心灵的改变；3、面对学生，因材施教，努力发现学生的闪光点、长处，使每个学生都能为自己找到合理的人生定位；4、建立良好的师生关系很重要，建立良好的平级关系和上下级关系也同样重要。这样意味着很高的办事效率和不同需要的支持。)良好的师生关系，最有利于学生主动学习。其实这本书的一些原则不仅适用于师生关系，也适用于家庭成员关系、同事关系、朋友关系等等。这本书值得我们珍藏，并细细研读下去。当然，书中的一些案例大多是发生的在美国。和我们所面对的学生有很大的不同，我们要根据我们的实际情况而定，不能照搬照抄。张加波2016.01.17