体育教学环境

延安大学体育教学环境现状及其优化探析摘要：“人创造环境，环境也创造人”，可见环境对人的影响是非常重要的。学校的教学环境是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的育人环境。体育教学环境也是学校教学中重要的一部分,体育教学的物质环境和心理环境以及自然环境等因素对教学效果的影响是不容小觑的，因此，优化体育教学环境改善教学环境是提高教学效果的重要手段。根据现状找到问题，再提出优化措施，更进一步的提高教学效果。关键字:体育教学、教学环境、现状、优化措施Thepeoplecreatetheenvironment,willcreatetheenvironment.Thevisibleimpactontheenvironmentisveryimportant.Theschoolteachingenvironmentisinaccordancewiththespecialneedsofphysicalandmentaldevelopmentofpeopleandorganizededucationalenvironment.ThePEteachingenvironmentandtheschooleducationanimportantpart.TheinfluenceofPEmaterialenvironmentandpsychologicalenvironmentandthenaturalenvironmentandotherfactorsontheteachingeffectisnottobeunderestimated.Therefore,improvingtheteachingenvironmenttooptimizesportsteachingenvironmentisanimportantwaytoimproveteachingeffect.Accordingtothepresentsituationoffindingproblems,Andthenputforwardtheoptimizationmeasures,Tofurtherimprovetheteachingeffect引言我国的教学正处以改革的阶段，对体育教学环境的研究也是刚刚起步，但从一定的角度对体育教学环境进行了较为系统、全面的论述。在我国，教学环境的研究长期受到冷落，而对体育教学环境的研究也刚刚起步。体育教学在一个开放的环境中进行的，比其他任何一门课程的教学受环境的影响更直接、更显著，而且体育教学环境建设作为学校教学的窗口，更能展现学校教学的特色。因此，关注体育教学环境，创设与新的课程改革理念相适应的环境系统，使体育教学环境更好地位体育教学服务，十分重要。对体育教学环境的研究，将随着学校体育改革的深入发展而越来越受到关注。体育教学环境包括体育教学物质环境和心理环境，即就是硬环境和软环境。硬环境主要由学校内部各种物质和物理要素构成，它是体育教学环境的重要因素，也是体育教学的重要组成部分，对体育教学活动的开展和教学效果有着重要影响。延安大学处于陕北这个特殊的环境中，受环境的影响更为突出，因此，教学中更为需要一个良好的教学环境。所以优化教学环境是提高我们教学效果的重要手段。本研究从体育教学的硬环境和软环境两方面来探析延安大学的体育教学效果，为决策者提高和改进教学质量提供借鉴的依据。1、研究对象与方法1、1研究对象本研究对象确定为延安大学体育教学环境1.2研究方法1.2.1观察法利用课余时间对延安大学的体育教学场地进行登记和考察，再与国家要求的大学教学环境进行对比。1.2.2参考文献法在延安大学图书馆电子期刊网下载阅读了20多篇论文，主要涉及环境、体育教学、体育教学环境。并对其整理学习为本论文提供理论基础和指导。1.2.3问卷调查法调查对象为延安大学17个院校的510名学生和20名体育教师。根据本研究的需要严格按照体育科学研究的方法设计了两种问卷，分别是学生问卷和体育教师问卷。采用亲自发放和委托发放以及回收。学生问卷和教师问卷的发放与回收N=510问卷发放问卷回收问卷回收率有效问卷有效率学生问卷51050098.03%49697.25%教师问卷2020100%20100%此次问卷调查的有效回收率已基本满足本论文的要求，并且都达到90%以上。1.2.4数理统计法对调查问卷回收后利用EXCEL2003和SPSS11.5统计软件进行数据统计学处理。2、研究结果和分析教学环境是在体育教学过程中一个非常重要的环节，也是一个非常重要的影响因素。这个环节也是经常被教师或者学校所忽略的环节，在当前形势下，只有全面系统的了解这一问题，才能对教学环境加以改善和优化。从而使体育教学的质量得到改善，这样学校的体育教学质量才能稳步的提高。本文针对延安大学的体育教学环境，以其所处的地理位置和教学的设备设施以及软环境为切入点，全面系统的分析对体育教学环境的现状。2.1体育教学环境的含义2.1.1体育教学环境的概念学者对体育教学环境概念的理解不尽相同，要对体育教学环境有准确的定义首先必须要把环境和体育教学已经教学环境的概念及理解联系起来并加以区分和分析，因此，必须具备整体发展和变化的观点才能认识和把握体育教学环境的内涵和外延。我认为体育教学环境是指为达到体育教学目标在体育教学过程中所需的物质环境以及心理环境。2.1.2体育教学的物质环境体育教学的物质环境即是硬环境。包括：（1）各种体育教学设施：场地、器材等。（2）自然环境因素：空气、温度、光线、声音,、教学环境的绿化率。（3）体育教学的信息环境。2.1.3体育教学的心理环境体育教学的心理环境即是软环境。包括：（1）班级规模（2）人际关系：生生关系、师生关系等。（3）教学气氛。（4）教师期望与态度。（5）教师的教学能力。（6）体育信息。（7）课表设置2.2延安大学体育教学的硬环境现状2.2.1体育教学场地设施的现状学校的体育教学设施是构成体育教学环境的主要硬环境因素，同时也是体育教学活动赖以生存的物质基础。学校体育教学设施主要包括场地、器材等。教学设施是否合理，是否完善，不仅能影响体育教学质量，而且对培养学生终身体育的价值观，使学生身心全面发展都有重要的现实意义。延安大学体育教学场地N=场地单位（块）室外篮球场地5室内篮球场地1室外羽毛球场地6室内羽毛球场地3室外乒乓球28室内乒乓球12网球场地1游泳馆无跆拳道、散打场地2体操馆1400米田径场1针对延安大学体育教学中硬环境的现状。体育场地设施能否满足教学要求，对510名学生和20名教师进行了问卷调查。学生114,23%382,77%能不能图一，体育设施能否满足教学要求的调查由图一可见，77%的学生和70%的老师认为不能满足，23%的学生和30%的老师认为能满足。由此可见，延安大学体育教学场地不能满足教学的要求。2.2.2体育教学自然环境的现状2.2.2.1光线、声音因素。是影响环境的重要因素。延安大学处于陕北地区，夏天酷暑空气干燥、冬天严寒、有时会有黄沙天气，对体育教学环境的影响是十分严重的。室内的场地中光线是否良好，室外的教学声音是否嘈杂，对教学都是有很大影响的。室内羽毛球、体操馆、室内篮球馆和一个跆拳道场地是合并在一起的，光线是室内运动的第一大影响因素。室外教学中篮球场、羽毛球场、网球场排球场合并在一起，且在马路旁，来往的车辆及行人对教学的影响也是很大的，因此场地的布局、周围的环境对教学的影响也是直接的。好较好一般差项目人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比体育场馆建设与布局163.2%8116.3%23747.8%16232.7%体育教学场所质量183.6%10320.8%20641.5%16934.1%体育场地色彩环境234.6%459.1%19839.9%23046.4%表2体育教学的场所环境调查表从表2可见，学生对本校的体育场馆建设与布局有3.2%的人认为好，16.3%的人认为较好，47.8%的人认为一般，32.7%的人认为差；体育教学场所质量有3.6%的人认为好，20.8%的人认为较好，41.5%的人认为一般，34.1%的人认为差；体育场地色彩环境有4.6%的人认为好，9.1%的人认为较好，39.9%的人认为一般，46.4%的人认为差。从以上数据可以看出，师生对体育教学场所环境的外观形态上处于一般一下，只有少数人认为较好以上，说明延安大学体育教学场所环境的外观形态在布局、色彩、质量上处于一般水平。教师6,30%14,70%能不能2.2.2.2空气、温度因素。出早操是为了晨练，达到锻炼身体的效果，每个学院早上都按时出早操，但冬天出早操风大、寒冷，容易感冒。学生87,18%247,49%162,33%利大于弊弊大于利利弊相当教师7,35%8,40%5,25%利大于弊弊大于利利弊相当图二，教师学生认为冬季出早操利弊关系的调查由图二和图三可见，有49%的学生和40%的老师认为冬季早操弊大于利，33%的学生和25%的老师认为利弊相当，18%的学生和35%的老师认为利大于弊。可看出冬季出早操大多数的人是反对的态度。2.2.3体育教学的信息环境。在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，通过文本、图像、音视频、动画等形式，可有效激发学生的体育兴趣，并以活泼多样的教学方法、手段来满足学生对体育教学的要求。学校已经不是一个游离与社会的封闭环境，学校已具备较强的与社会环境进行信息交流的能力。在各种良莠混杂的社会信息中，体育教学应通过各种方式和手段提供学生丰富的积极健康的信息，杜绝消极、不健康的信息，如通过宣传窗、专家讲座和体育健康知识竞赛等来培养学生体育学习的认识能力。但调查结果显示，我国学校体育教学中运用信息技术和提供有效信息方面的能力还相当落后，这应引起高度重视。2.3延安大学体育教学的软环境现状2.3.1班级规模对体育教学软环境的影响：延安大学对体育生的班级安排为40人左右，公选课的学生主要在60人左右。图三对班级规模的调查表人数37210717050100150200250300350400合理基本合理不合理人数由图三可见，对延安大学班级规模的安排有372人认为合理，107人认为基本合理，17人认为不合理。由此可知，延安大学的班级规模是合理的。2.3.1人际关系（生生关系、师生关系等）、教学气氛、教师期望与态度、教师的教学能力、课表设置体育教学中的软环境是贯穿整个教学过程之中的，良好的体育教学软环境可以对学生多方面起到潜移默化的作用，直接影响到学生学习的热情和兴趣。有助于加深和扩大学生所学知识，提高教学质量。教学的内容、目的以及方法等都是影响教学中学生学习热情和兴趣的因素。项目很好好一般不好人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比师生关系12825.8%21643.5%15230.7%00生生关系18437%22445.2%7615.3%122.5%教学气氛17334.9%25451.2%6913.9%00教师态度17835.9%23747.8%7815.7%40%教师的186213907能力37.5%42.9%18.1%1.4%课表设置16433%24850%7414.9%102.1%表3人际关系、教学气氛、教师期望与态度、教师的教学能力、课表设置的调查有此表可见，教学中人际关系都是一般以上，可以得出教师和学生的关系都是比较好的，学生之间的关系也是不较好的。教学中教学气氛是很好的，气氛比较活跃，学生能感到乐趣。上课教师的态度也是比较好的，说明教师上课认真、负责。教师的教学能力也是很高的，说明教师的教学水平是可以的。课表的设置也是合理的，一般都是在早上3、4节和下午1、2节，这也是比较好的。2.3延安大学体育教学环境的优化探析2.3.1优化体育教学硬环境的策略2.3.1.1运用环境心理学，绿化校园和运动区校园绿化设计应充分利用人的视觉、听觉、嗅觉、触觉形成具有特色的校园园林景观，直接的反应学校的文化内涵和办学特色。，如体育标语、体育雕塑、运动服装可形成积极的校园体育文化气氛。无论是体育新闻广播，富有季节的树木能陶冶师生道德情操，具有不同质感的草坪、碎石、土路课唤起师生的情感反映。在教学区