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《社会历史的主体》教学设计邢丹丹2014011071一、教学目标1.知识目标：通过教学，使学生明白人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容；理解生产方式是社会存在的基础；运用社会基本矛盾理论，分析说明社会历史发展的总趋势。2.能力目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。培养学生辩证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神。3.情感、态度、价值观目标：坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。。二、过程与方法情境（话题）导入（教师）→活动探究（师生）→自觉践行（学生）三、教学重、难点：人民群众是历史的创造者。四、教学过程【活动探究一】老师：中国从古代社会发展到现在的社会主义社会，经济、政治、文化、社会等方面发生了许多变化，例如经济更加发达，人民的消费指数每年呈现递增的趋势，中国生产出了许多新的电子科技产品等，这些在原始社会、奴隶社会等都是没有出现的；政治制度更加完善，法律制度的制定、依法治国的基本国策等；社会秩序更加有序等；各种娱乐活动的举办、电影电视等精彩节目频出，“那么这都是谁的功劳呢？”（是人民促使这些现象出现并发展的，整个社会历史的发展是人民群众作用的结果）老师从这些问题中引出“人民群众”是社会历史的主体。【板书】社会历史的主体（一）人民群众（1）人民群众的含义：指一切对社会历史起推动作用的人们（从质上说），既包括普通个人，也包括杰出人物；（从量上说）是指社会人口中的绝大多数。劳动群众是人民群众的主体。人民群众是一个历史范畴。（2）人民群众的范围：在我国现阶段，人民群众包括：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。（台湾统一后则减掉“拥护祖国统一的爱国者”；企图搞国家分裂的人不属于是人民群众的范围，但是只要具有中国国籍则属于中国公民）（3）公民、人民群众、劳动群众的区别：（4）唯心史观：认为社会意识决定社会存在，抹煞人民群众的历史作用，宣扬少数英雄人物创造历史，因此称为“英雄史观”。（简单理解三个方面的原因：1.认识根源;停留在历史现象的表面，把活动在历史舞台前面的少数英雄人物的作用尤其是他们的意识作用加以夸大并绝对化，而把默默无闻的广大人民群众及其历史活动置于视野之外；2.社会历史根源：英雄史观的产生同社会生产力水平较低，大多数人从事物质资料的生产活动，少数人从事政治统治、垄断精神文化生活有关；3.阶级根源：剥削阶级思想家为了维护本阶级的利益，出于阶级偏见，不敢承认广大人民群众的历史作用。）课堂练习：下面对人民群众认识，正确的是(C)①人民群众指广大劳动群众②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们③人民群众在不同的国家范围不同④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④【活动探究二】让学生阅读教材P92的案例。老师：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗？(2)究竟谁是历史的创造者?师：(1)不能。个人离不开社会，脱离社会的个人活动是不存在的。人民群众是社会变革的决定力量，拿破仑是法国资产阶级革命的领导者、指挥者，发挥领导核心的作用，但是广大平民大众是社会变革的主力军。资产阶级的辉煌成就是广大人民争得的。老师：从以上知识的学习中，我们知道了人是社会的主体。【板书】二、人民群众是历史的创造者1.人民群众是历史的主体(1)实践角度：社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。(2)唯物史观：唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。【活动探究三】老师：人民群众创造历史体现在哪些方面呢？【板书】2.具体体现。请看这个案例：P93“看人间，哪寸土地不是人民开，……”老师引导学生：土地、庄稼、房屋、机器等这些物质是从哪个方面表现人民创造历史的？（同学答：物质方面）老师板书：（1）人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众劳动群众公民通过图示首先分析了劳动群众的物质生产的重要性，进而得出从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。通过这两层充分论证了人民群众是社会物质财富的创造者。【活动探究四】老师：孔子的《论语》、歌曲、舞蹈，等精神活动，并结合教材，根据《格萨尔王传》的创作和流传回答精神财富是如何产生的？老师从源泉、物质条件、创作者三方面引导学生得出：【板书】（2）人民群众是社会精神财富的创造者。老师总结:人类历史首长是物质生产发展的历史，人民群众是社会物质财富的创造者，也是社会精神财富的创造者和社会变革的决定力量，是人民群众创造了历史。那种认为社会发展是少数英雄人物决定的，实质是唯心主义，是不科学的。【活动探究五】老师：近年来，由于房价、医疗、教育等问题困扰着中国数百万的家庭，在众多民众的要求和建议下，国家正在逐步调整和完善我国的房价、医疗、教育等制度。此材料说明了什么道理？老师引导学生作答：人民群众在社会变革中的作用（决定力量）；【板书】（3）人民群众是社会变革的决定力量。社会制度的更替最终会取决于社会生产力的发展，但不能随着社会生产力的发展而自发的实现和完成，而必须借助于人民群众的力量。（资本主义社会是一个人剥削人的社会，剥削者与被剥削者之间的矛盾达到一定程度必然会导致被剥削者的反抗，导致社会革命，在此过程中人民群众起了决定性的作用。）过渡：人民群众在历史发展中所起到的作用，可以得出什么样的指导论意义？对我们现实生活有什么要求？【板书】三、群众观点和群众路线【活动探究六】2004年11月2日上午，宁化县石壁镇石壁村的好支书张仁和在死后，数千村民扶老携幼，排着长队，一步一步地把张仁和的骨灰送往公墓的情境。在他生前，他在村子里一心一意为群众办事，坚持把群众的利益放在首位；谁家有困难他便放掉自己手下的活，立马帮助解决；他至始至终不断地为群众办实事。（1）张仁和，一个普普通通农村党支部书记的死，为什么牵动这么多村民的心？（2）结合身边的事例，谈淡我们青年学生应该如何处理自己与群众的关系。答案：坚持与人民群众同甘共苦，坚持把人民群众的利益放在第一位。党的群众观点：①我们一切工作的根本出发点②党的群众观点的基本内容发展必须相信和依靠人民，人民是推动历史前进的动力。——党的十六大报告从事社会活动，如政治、科学、艺术物质生活资料人民群众对生产工具的改进【板书】群众观点和群众路线：（无产阶级政党）党的群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。【板书】群众路线基本内容;党的群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。【板书】关系:二者是辩证统一的。把群众观点作为我们党的工作路线，就是指在我们党的一切工作中，都必须坚持“从群众中来，到群众中去”的路线。群众观点是灵魂，群众路线是对群众观点的具体落实。【板书】意义及要求：坚持群众路线和群众观点，是中国共产党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。要求：发展中国特色社会主义，必须坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保证人民当家做主。生活实践：邓小平在新的历史时期进一步强调了群众观点和群众路线。他尊重群众，热爱人民，把“人民拥护不拥护”“人民赞成不赞成”“人民高兴不高兴”“人民答应不答应”作为制定各项方针、政策的出发点和归宿，为我们树立了坚持群众观点和群众路线的光辉典范；“三个代表”重要思想强调要代表最广大人民的根本利益；科学发展观坚持以人为本，都继承和发展了人民群众创造历史的观点。在建设中国特色社会主义的伟大实践中，我们要尊重人民的主体地位，发挥人民的首创精神，保障人民的各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。若以上材料作为主观题，答题方法如下：（1）人民群众创造历史的原理内容：（2）肯定人民群众在社会发展中的作用，就应该在构建社会主义和谐社会中贯彻以人为本的发展理念，要求我们必须树立群众观点，坚持群众路线。为此必须做到：第一，要相信群众。人民群众是实践的主体，群众中有丰富的实践经验，蕴藏着无比的智慧和巨大的力量。相信群众，我们的事业才会取得胜利。第二，依靠群众。我们的社会主义建设和社会主义改革，是亿万群众的共同事业，要依靠广大群众来完成。第三，要努力为人民群众的利益而奋斗。做任何工作，都要着眼于实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，都要努力实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益。