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1人美版美术第9册教案：主备人——彭杉杉1、肖像艺术课题：1、肖像艺术2课时教学目的：1、认知目标：初步了解肖像艺术的重要特征，认识不同的肖像艺术形式。2、技能目标：比较准确地描述和评价作品，区分不同的艺术表现方法。3、情感目标：通过欣赏艺术作品中的人物，学习人物精神。教学重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。肖像画绘画技法。教学难点：对作品内涵的认识和理解，对肖像绘画的把握。教具准备：有关肖像作品资料。学生用具：素描纸、铅笔。教师主导学生主体二次备课一、质疑导入，揭示课题。1、师：同学们知道什么叫肖像吗？2、板书课题：肖像艺术。二、体验艺术、探究学习。1、欣赏中国画《张卿子像图轴》，印证肖像艺术的传神。2、讲授中国画的特点，以及在此画中巧妙的运用笔墨抓住人物的形态。3、欣赏雕塑《白求恩》。师：你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？4、赏析其他艺术作品：版画《藏族女孩》，达芬奇的《蒙娜丽莎》，罗中立的《父亲》，找出你最喜欢的作品分析。5、反馈交流：我们在画人物时应该抓住什么样的特征？三、练习实践，进行创作。1、同学们已经学会了欣赏肖学生结合自己的理解回答。学生认真观察并揣摩画中人物的神态，感受人物的形神兼备。学生尝试组织语言描述感受到的人物个性品质特征。小组内的同学细致观察画面，进行交流讨论。（可赘述一下肖像画中三庭五眼相关知识，这对学生理解和学习肖像画很重要）学生回答。2像艺术的方法，现在请同学们来欣赏教材中油画《维吾尔族姑娘》，说一说你的欣赏感受？2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同？你觉得画中人物的神态怎么样？3、布置作业：请你按照自己的理解添加背景，并说一说你对作品的理解。四、教师巡视，进行个别辅导。五、作品展示，学生自评。六、拓展延伸，总结知识，鼓励学生善于观察生活。学生翻看书进行讨论。学生欣赏并且回答问题。学生添加合适的背景。学生互评，教师点评。学生谈一谈自己的收获。练习布置板书设计课后反思32、画人像课题：2、画人像2课时教学目的：1、认知目标：如何用线表现正面人物的不同特点。2、技能目标：了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。3、情感目标：培养学生的分析能力和观察能力。教学重点：学习用线表现正面人物的方法。教学难点：用线表现一位自己的同学。教具准备：有关人物肖像描写的其他材料。学生用具：素描纸、勾线笔。教师主导学生主体二次备课一、回忆旧知，导入新课。1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁。2、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。3、板书课题：画人像.二、探究式学习活动。1、提问：人的相貌有什么区别呢?你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。2、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？3、请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？4、总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来学生说说“他”的特征，仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？学生指名表述。请几位有不同特点的同学到讲台前，引导全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情等不同特点。请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。学生进行分析。4实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）5、欣赏教材中的画家作品，提问：两幅画中表现的人物各有什么特点?线条是如何运用的？6、教师请一位同学做模特，用线演示人物写生的方法步骤。三、实践活动。布置作业：认真观察同学的特点，画一张像。教师巡视辅导。四、展示评价。组织学生小结，评价。组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。学生观察如何大胆表现人物的特点及线的运用等。个人完成人物写生作业。学生自评，展示人物写生的作品。练习布置板书设计课后反思53、认识抽象画课题：3、认识抽象画教学目的：1.能够初步了解抽象画，感受抽象画。2.能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。3.能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。教学重点：对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现教学难点：综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律教具准备：课件范画学生用具：图画纸，色彩颜料，色彩笔等教师主导学生主体二次备课一、导入新课：出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克（JacksonPollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价。师：同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？生……二、讲授新课：1.出示波洛克作画图片及简介波洛克：师：波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看到什么？（提问个别同学）生……2.什么是抽象画呢？师：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。3.抽象绘画的发展趋势，大致可分为：（1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞欣赏课本作品这是以高更的学生自由发言。学生畅所欲言。教师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解。学生根据自己的发现进行回答。学生仔细留心教师的示范。6艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基为代表。（2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞欣赏课本作品这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义....，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安为代表。4、大师作品欣赏（1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）师小结：毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作品《格尔尼卡》简介背景。5、学生作学生进行练习。学生相互学习，不断提高。7业欣赏（1）儿童画欣赏（2）抽象画欣赏三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识四、布置下节课需带的材料。练习布置板书设计课后反思84、学画抽象画课题：4、学画抽象画教学目的：1、知识与技能了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。2、过程与方法通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。3、情感态度和价值观培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。教学。教学重点：正确认识抽象化的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、先、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教具准备：课件、范画。学生用具：水粉工具教师主导学生主体二次备课一、走进抽象的绘画世界1、游戏抽象，在纸盒中防止一张A4大小的纸，请学生妹随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。2、理解抽象，小组观察讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条看上去很优美3、我与抽象为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，值就是抽象带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创造抽象美的意识。二、品读抽象波洛克的抽象世界。早在几十年前，就已经有人开始实践这种创作方法，他就是美国抽象表现主义画家——波洛克。1、从质疑走近波洛克课件出示作品《蓝棒NO。11》提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉》他这样创学生自由发言。学生畅所欲言。教师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解。9作容易么？2、在观察中发现播放波洛克的创作视频除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？答：没有接触画布侧评：问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？小结：菠萝可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称他为“行为画家”。研究抽象画三、学学波洛克1、对比与改变提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上有什么特点？对比波洛克的《蓝棒NO.11》与自己尝试创作的作品。小组思考、讨论。提问：怎样才能让色彩有层次？总结：波洛克的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，知道满意为止。2、给色彩加点料。请同学们观察抽象画布局，看看这些颜色有什么。答：颜色里看上去有沙子。四、艺术实践表现抽象实践提示：创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。学生在上一节课试画的画面上继续创作，也可以重新进行创作。五、展示评价展示作品，组织学生从以下几方面进行自评、互评：1、那个画面带给你美感，为什么？2、你是怎样表现这些点线面的？3、说一说。你运用了那些抽象语言？4、说的画面抽象语言比较丰富？哪里比较丰富？教师点评拓展展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图学生根据自己的发现进行回答。学生仔细留心教师的示范。学生进行练习。学生相互学习，不断提高。10案。学生欣赏练习布置板书设计课后反思115、绘画中的透视现象课题：3、绘画中的透视现象教学目的：1、认知目标；通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象。2、技能目标:在绘画作品中运用透视现象以及基本规律。3、情感目标：在绘画中培养学生的观察力、表现能力。教学重点：认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。教学难点：在绘画中运用透视知识。教具准备：图片资料、勾线笔、素描纸。学生用具：素描纸、勾线笔。教师主导学生主体二次备课一、欣赏图片，导入新课。1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象：小结：近大远小。2、思考：这种现象是如何产生的？3、反馈：是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线。4、板书课题：绘画中的透视现象。二、观察思考，探究学习。1、出示摄影风景图片。生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。2、小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。3、教师示范：根据风景照片用速写的