从学位论文选题看汉语国际教育硕士人才培养.

从学位论文选题看汉语国际教育硕士人才培养周红上海财经大学国际文化交流学院2015年12月纲目一、汉语国际教育论文选题分类标准二、汉语国际教育硕士学位论文统计与分析三、汉语国际教育硕士人才培养要求四、汉语国际教育硕士人才培养反思（一）前人分类情况李晓琪等（2002）：语言本体、文化、习得、教学、习得教学综合、其他等六类。刘弘、杨喆（2013）：语言本体研究、文化研究、习得研究、教学法研究、教师研究、计算机辅助教学研究、测试研究、机构与课程研究、教材研究、对比研究等十类。周国娟（2014）：汉语本体、中外语言对比、教学、文化、汉语习得、教材、测试等七类。亓海峰（2015）：汉语作为第二语言教学、汉语习得、汉语本体特征、汉语教师素质、文化与交际等五类。一、汉语国际教育论文选题分类标准国际汉语师资培养过程中遇到哪些问题？或者说，围绕国际汉语师资培养需要考虑哪些问题？这还是要从汉语国际教育硕士人才培养目标进行。教师素质：1、专业素质、职业道德、开拓意识2、第二教学技能3、中华文化素养与传播能力4、跨文化交际能力5、汉语国际推广项目的管理、组织与协调能力———汉语教育硕士专业学位教育指导委员会.全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性方案，2009年5月。《国际汉语教师标准》模块一：语言基本知识与技能标准一汉语知识与技能标准二外语知识与技能模块二：文化与交际标准三中国文化标准四中外文化比较与跨文化交际模块三：第二语言习得与学习策略标准五第二语言习得与学习策略模块四：教学方法标准六汉语教学方法标准七测试与评估标准八汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料标准九现代教育技术及运用模块五：教师综合素质标准十教师综合素质（二）本文分类根据《国际汉语教师标准》的五种类别，结合2009-2014年汉语国际教育硕士学位论文选题情况，对其进行了细分类。分类如下：A、语言知识汉语本体、基于第二语言教学的汉语研究（具体包括语法、词汇、语音、汉字、修辞、语用、语篇、其它等）B、文化与交际中华文化、文化对比、基于第二语言教学的文化研究、文化传播C、第二语言习得与学习策略汉语偏误习得研究、学习者因素、学习策略D、教学方法教学理念、教材及教学文本（包括不同类型教材、教材编写特征、不同教学文本的运用）、教学手段、教学项目及课程、要素教学、课堂教学与管理、考试E、教师综合素质教师教学环境（包括汉语国际推广、汉语教育水平、教学大纲、文化传播、语言政策等）、教师培训、教师评估、教师成长、教师素质这一分类也将汉语作为第二语言教学情境的六个因素包括进来。周红（2006）认为对外汉语教学“立体化”情境从教学环境、汉语研究、教学内容、学习机制、教师以及学生六大变量。二、汉语国际教育硕士学位论文统计与分析统计范围：中国优秀硕博士学位论文中学位类别为“汉语国际教育”2009-2014年共计5904篇。2009-2014年汉语国际教育硕士学位论文数量统计3013180815681505186205001000150020002009年2010年2011年2012年2013年2014年（一）选题领域统计分析2009-2014年汉语国际教育硕士学位论文选题领域统计71693129233184850500100015002000250030003500语言知识文化与交际第二语言习得与学习策略教学方法教师综合素质2009-2014年汉语国际教育硕士学位论文选题领域统计序号项目数量百分比1语言知识71612.1%2文化与交际921.6%3第二语言习得与学习策略129221.9%4教学方法331956.2%5教师综合素质4858.2%小计5904100%第一类：语言知识“语言知识”选题领域的细分类统计序号项目数量百分比1汉语本体39555.2%2基于第二语言教学的汉语研究32144.8%小计715100%“语言知识”选题领域细分类统计36028120161110108050100150200250300350400语法词汇汉字语音语篇修辞语用其它论文标题（1）基于第二语言教材的汉语研究康婧，《商务馆学汉语词典》和《现代汉语词典》（第5版）借代义对比与研究，河北师范大学硕士学位论文，2012年。潘薇薇，《汉语教程》文化词汇研究，广西民族大学，2014年。（2）基于第二语言教学的汉语研究林桦，汉英基本色彩词的文化内涵差异及其对外汉语教学对策，暨南大学硕士学位论文，2010年。李畅，汉英颜色词文化内涵差异及教学探讨，苏州大学硕士学位论文，2014年。（3）汉语本体杨万宁，汉英禁忌语对比研究，黑龙江大学硕士学位论文，2012年。杨蕾，试论汉英习语的文化差异及其翻译问题，苏州大学硕士学位论文，2012年。第二类：文化与交际“文化与交际”选题领域细分类统计序号项目数量百分比1中华文化3234.4%2文化对比3032.3%3基于第二语言教学的文化研究2324.7%4文化传播88.7%小计93100.0%论文标题•（1）中华文化•毛珊，论《红楼梦》中的女性人物形象——以薛宝钗和贾元春为例，陕西师范大学硕士学位论文，2014年。•叶剑华，中华传统文化核心范畴“孝”的语义分析及文化阐释，福建师范大学硕士学位论文，2012年。•（2）文化对比•窦海巍，中西国家婚礼文化差异的比较，南京师范大学硕士学位论文，2014年。•李楠楠，中西方禁忌文化差异及其造成的跨文化交际失误，黑龙江大学硕士学位论文，2012年。•（3）基于第二语言教学的文化研究•张乐，中泰佛教文化比较与教学，广西民族大学硕士学位论文，2014年。•黄海金，文化点与跨文化交际能力相关性研究——以韩国本土汉语教材为例，北京大学硕士学位论文，2012年。•（4）文化传播•刘家瑛，中国春节的符号分析及其跨文化传播研究，兰州大学硕士学位论文，2014年。•陈烨辉，孔子学院节日民俗文化传播研究，中央民族大学硕士学位论文，2013年。第三类：第二语言习得与学习策略“第二语言习得与学习策略”选题领域细分类统计序号项目数量百分比1偏误习得研究103780.3%2学习者因素14110.9%3学习策略1148.8%小计1292100.0%“偏误习得研究”选题领域细分类统计5851161048126211210644680100200300400500600700语法语音词汇汉字语篇语用写作口语标点符号修辞听力综合“学习者因素”选题领域细分类统计492915126553211130102030405060学习动机跨文化适应性焦虑学习需求学习兴趣学习态度学习风格性别性格年龄气质其它论文标题（1）偏误习得研究项晨辰，初级阶段留学生汉字偏误分析及汉字教学策略，上海外国语大学硕士学位论文，2012年。胡园园，韩国学生汉语学习中的语音偏误分析及相关对外汉语教学策略，首都师范大学硕士学位论文，2011年。（2）学习者因素甘泉，韩国留学生本科生汉语学习动机变化动态研究——以复旦大学国际文化交流学院韩国留学生本科生为例，复旦大学硕士学位论文，2012年。杨乐，泰国学生的汉语学习动机研究，广西大学硕士学位论文，2012年。（3）学习策略陈琦，汉语初级学习者学习策略的调查研究——以日本汉语学习者为例，山东师范大学硕士学位论文，2012年。马优，二语习得情感因素及其对对外汉语教学的启示，天津师范大学硕士学位论文，2014年。第四类：教学方法“教学方法”选题领域细分类统计序号项目数量百分比1教学理念2778.3%2教材及教学文本76323.0%3教学手段732.2%4教学项目及课程69220.9%5要素教学120036.2%6课堂设计与管理2587.8%7考试551.7%小计3318100%论文标题（1）教学理念李木子，任务型教学法研究——以对外汉语高级口语教学为例，吉林大学硕士学位论文，2012年。马智，对外汉语课堂游戏教学法研究综述，东北师范大学硕士学位论文，2011年。（2）教材及教学文本郑允皙，中韩两国汉语教材《博雅汉语》与《新攻略汉语》对比研究，上海师范大学硕士学位论文，2012年。骆真，对外汉语初级综合教材中的文化因素导入方式研究，山东大学硕士学位论文，2010年。戴懿菡，浅析流行歌曲对对外汉语教学的辅助作用，云南大学硕士学位论文，2012年。张典，对外汉语教学中利用影视作品传播中华文化初探，广西大学硕士学位论文，2012年。（3）教学手段蒋育忻，对外汉语网络教学应用研究——以韩国忠南大学孔子学院汉语视频课为例，山东大学硕士学位论文，2012年。范学刚，现代教育技术在对外汉语教学中的应用研究，东北师范大学硕士学位论文，2012年。（4）教学项目及课程赵婉君，浅谈初级对外汉语综合课课堂教学设计——以《吉利的数字》为例，华中师范大学硕士学位论文，2012年。韩莹，对外汉语初级阶段综合课教学设计——以《发展汉语—初级汉语（上）》《去哪儿玩儿呢》为例，东北师范大学硕士学位论文，2011年。（5）要素教学翟佳瑜，对外汉语文化教学与跨文化交际能力的培养——以泰国汉语教学为例，广西大学硕士学位论文，2012年。汪美姣，对外汉语教学中的中国文化教学研究——以北大版《汉语口语》为例，苏州大学硕士学位论文，2012年。（6）课堂教学与管理邵莉娟，对外汉语课堂教学情景设计案例分析，南京师范大学硕士学位论文，2011年。江秀艳，《我来了两个多月了》教学设计，吉林大学硕士学位论文，2012年。（7）考试李晶，新HSK四级模拟试卷“看图造句”题型研究，华中师范大学硕士学位论文，2012年。张云帆，HSK和TOEFL的比较，苏州大学硕士学位论文，2012年。“教材”选题领域细分类统计序号项目数量百分比1教材类别23636.4%2教材语言要素17126.4%3教材形式与内容558.5%4教材评价18628.7%小计648100.0%“教材类别”选题领域细分类统计4747241414109863010203040506070综合教材口语教材阅读教材精读教材文化教材商务汉语教材听力教材报刊教材其它教材“教材语言要素”选题领域细分类统计693939146401020304050607080词汇文化语法汉字语音修辞“教材形式与内容”选题领域细分类统计2316633220510152025练习课文翻译注释话题版式其它“教材评价”选题领域细分类统计822621201413100102030405060708090教材比较教材分析教材使用教材编写教材调查教材评估教材本土化“教学项目及课程”选题领域细分类统计194987145402824131311105140050100150200250口语课综合课听力课写作课阅读课听说课文化课精读课报刊课视听说课商务汉语课视听课其它“要素教学”选题领域细分类统计36233222717870138811050100150200250300350400词汇语法文化汉字语音修辞语篇语用方言拼音“课堂设计与管理”选题领域细分类统计11495191317020406080100120教学设计教学策略教学评估课堂管理其它第五类：教师综合素质“教师综合素质”选题领域细分类统计序号项目数量百分比1教师教学环境30362.5%2教师培训479.7%3教师评估163.3%4教师成长326.6%5教师素质8717.9%小计485100%论文标题（1）教师教学环境林雪，孔子学院的海外镜像——基于国外媒体报道而对孔子学院运作情况进行的考察，复旦大学硕士学位论文，2012年高亮，孔子学院在汉语国际推广中的积极作用——以立陶宛维尔纽斯大学孔子学院为例，辽宁大学硕士学位论文，2012年。（2）教师培训谢一平，国际汉语教师培训研究——以“国际汉语教师培训大纲北京大学培训班”为例，北京大学硕士学位论文，2012年。（3）教师评估戴英慧，泰国华裔汉语教师的作用与局限研究，山东大学硕士学位论文，2012年。黄红叶，新形势对国际汉语教师的新要求，郑州大学硕士学位论文，201