信息化教学设计

1信息化教学设计模板所属教研组园林专业（学科）园林测量教学课题经纬仪基本操作第一步骤——对中实训课学时安排4教学年级高二所选教材高等教育出版社《园林测量》一、学习目标与任务1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.知识与技能目标通过教师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握经纬仪基本操作第一步骤——对中的操作流程。2.过程与方法目标（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。（2）增强学生对园林测量的学习兴趣。（3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。3.情感与价值观目标培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为成为一名出色的园林工程测量人员作准备。2．学习内容与学习任务说明（学习内容与任务的选择、学习形式的确定、学习结果的描述）学习内容：掌握经纬仪基本操作第一步骤——对中的操作流程。学习任务：12（1）班共12人，6人一组，分为2组，各组各1名小组长，负责实践课各项操作。学习形式：通过教师“教”与学生“学”的互动过程，使学生掌握经纬仪基本操作第一步骤——对中的操作流程。3．学习重点及难点重点：在课堂上掌握经纬仪的第一步骤——对中的操作过程。2难点：经纬仪基本操作第一步骤——对中4．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）1.提问：那么请同学们回忆下我们经纬仪的整个基本操作的四步走？（学生比较熟悉的情况下马上要学生回答，由于是室外环境上课，学生可能集体回答。）2.进一步提问那我们的第一步走——对中环节的具体操作过程又是如何的呢？（这个问题明显有了点难度，教师需要观察学生的表现，并在他们进一步思考之后叫1位学生回答）3.等学生回答完之后，教师之后说，那么今天的任务也就明确了，我们按照某某同学的第一步走——对中的操作步骤进行小组组合操作练习。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）12（1）班同学本学期已进入高二，具备了一定的专业基础，养成了较好的学习习惯，因此具备进行园林实践测量的能力。同学之间彼此熟悉，形成较好的同学关系，对于进行小组合作学习也是十分有利的。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室（2）局域网√（3）城域网（4）校园网√（5）因特网√（6）其他2．学习资源类型（打√）（1）课件√（2）工具√（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库√（5）案例库√（6）题库（7）网络课程（8）其他3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）材料准备——按每组分（1）.秒表2只（2）.三脚架2台（3）.经纬仪2台（4）.记录表格12份全班分组名单1份网络资源：园林学习网，中国园林网，筑龙网3等在互联网上传播有关园林信息的网站四、学习情境创设1．学习情境类型（打√）（1）真实情境√（2）问题性情境√（3）虚拟情境（4）其他2．学习情境设计情景：大家看见在我们宽阔的中心广场中央有一个旗杆，在广场的2侧分别排列着几盏路灯，那么我任意选择一盏路灯，同学们观测下，某一盏路灯和我们的旗帜所夹的角在我们的水平面上所成的角应该称为什么角？那么如果路灯所在的位置设为A点，旗帜所在的位置设为B点，我们每个小组所在的一个原点O的位置，我们如何用字母来表示这个角的存在呢？五、教法学法设计课堂教学应该尽可能让学生多动手，让学生亲自去体验知识的形成过程，培养学生自主探究、主动参与课堂问题解决的过程，在“动”中体现学生的主体地位。由此确定以下教法学学：（1）教法：项目任务教学与课堂评价相结合的方式，提高专业课堂教学有效性。主要有项目教学法、任务驱动法、讨论法、分析归纳法。（2）学法：通过自主学习和小组合作，强化学生主动学习的主体作用。六、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）√类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式√课本、网络、视频学生思考，回答教师布置任务（2）支架式（3）随机进入式（4）其他2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争√学生设计作品小组作品评价教师评价4（2）伙伴√学生设计作品、讨论交流启发引导（3）协同√学生设计作品学生回答教师点评（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3．教学结构流程的设计教学环节教学内容课件展示师生互动教法学法设计意图媒体资源创设情景引出课题1.情景：大家看见在我们宽阔的中心广场中央有一个旗杆，在广场的2侧分别排列着几盏路灯，那么我任意选择一盏路灯，同学们观测下，某一盏路灯和我们的旗帜所夹的角在我们的水平面上所成的角应该称为什么角？那么如果路灯所在的位置设为A点，旗帜所在的位置设为B点，我们每个小组所在的一个原点O的位置，我们如何用字母来表示这个角的存在呢？2.引导学生组织思考。3．教师要肯定学生不同层面的答案，并公布正确答案。4.由此我们引出今天的课题，我们使用经纬仪是为了测定一个水平角以及一个竖直角并且能够很精确地读数。1.提问：那么请同学们回忆下我们经纬仪的整个基本操作的四步走？（学生比较熟悉的情况下马上要学生回答，由于是室外环境上课，学生可能集体回答。）2.进一步提问那我们的第一步走——对中环节的具体操作过程又是如何的呢？（这个问题明显有了点难度，教师需要观察学生的表现，并在他们进一步思考之后叫1位学生回答）1.学生在回忆之前的知识点，试图找到答案。2.有些学生回忆起水平角的定义，便很容易说出了我们要侧的是一个水平角这个水平角用字母表示AOB回答：对中——整平——瞄准——读数（学生普遍感觉此问题很简单，都得意洋洋）创设情境是为了让学生更加投入地进行学习，引起大部分学生的好奇心。引入主题引出本节课的5小组合作探究学习3.等学生回答完之后，教师之后说，那么今天的任务也就明确了，我们按照某某同学的第一步走——对中的操作步骤进行小组组合操作练习。4.布置任务一．操作流程：1）首先由各组组长进行操作，各组计时员负责记录用时，必须在2分钟之内完成对中操作；课代表负责记录各组组长的总体表现——引出第一张表格（表1）是有课代表做全程记录的，记录各组组长的对中操作过程中以及最后的对中效果，并做一个客观的评价。2）再次由各组成员逐个进行对中操作，由另一组组长进行监督，指正，并做好记录——引出第二张表格（表2），本组计时员负责计时，组长在各组员操作过程中记录表现以及最终效果，并在各组员操作完成会对该组进行一个总体的评价。3）二张表格都是有一个评分标准的，满分为50分，我们按时间，对中器清晰度，视场存在，聚焦否，操作过程规范程度这5个方面进行打分，各项为10分，每一位同学都要按照这个标准严格要求自己。二．个别要求1）每一位同学都要配合课代表以及组长的工作，如有任何问题可以举手向我示意，不要发生不必要的争论。2）要求每一位同学按照上课时讲解的对中的整个操作步骤进行操作，必须在2分钟的时间内完成对中的整个操作过程，5.评价体制（表格描述的5个方面要求是否做的最完善）1）各个组组长的比拼2）各小组成员的比拼3）各小组整体实力的比拼学生面面相觑有一位同学回答：1）.将三脚架安置在测站点上，并且把三脚架估成水平位置。2）固定经纬仪安放在三脚架上。3）转动光学对中器目镜螺旋，同时手握两个脚架移动，使测站点进入视场。2.布置任务后各个同学逐一进行操作。3.有一位同学在操作，其他同学都在周围观看，思考，在此同学操作完成后才对他的意见或者建议进行评述。具体操作内容通过合作——探究式学习活动,逐渐增强合作意识,培养探索精神,提高学生的综合素质。6成果展示示范表演总结（不仅要求快，而且要求要规范）6.询问：同学们都明白了吗？如果没有任何问题的情况下我们就开始进行操作了。7.巡视指导：1）观看学生的整个操作过程。必要时，做规范提醒。2）记录学生在操作过程中的闪光点以及不足之处。以便课后小结。帮助一些操作手忙脚乱的同学尽量的去完成整个操作过程，并给予一定的鼓励。1.各位组长做最后的表格整理工作。2.邀请1到3位同学到场地中央示范经纬仪对中过程的基本操作。（时间要求提前到1分30秒内完成，操作过程要求规范）3.教师和学生都在关注此学生的操作。4．完成操作后，表示肯定。并做必要的点评：1）操作比较规范。速度相对来说比较快。2）对中器很清晰，视场也在指定范围内。3）该同学比较灵活运用书本知识，迅速运用到实践中去。1根据课代表和各组长的记录表适当作下点评1）相对来说，这几位同学都是比较认真负责的，能够完成老师布置的任务。2）明显不足点有以下几点，表格书写的不规范（比如：某有时间限定，有评价体制，因此每一位同学都是非常认真的在操作，希望取得最优秀的成绩。1.每一组，每一位同学都很专注卖力的完成整个操作2.速度有快有慢。3.同学间相互帮忙，合作无间。有协作有竞争。1-3每位同学都在观察，看在轻松的教学环境中寻求新的收获。并让学生感受到团队力量大的道理。起到示范作用，自主性学习以达到一个成果展示阶段7某同学等），对其他组的总体总结太浅薄，不深入，没有看到实质性内容。2做适当的鼓励1）对同学们的表现进行肯定，鼓舞他们的士气。2）鼓励学生加强动手操作能力。3.提出几点小小的遗憾，也是不足之处，不占主导，请学生自己回忆有无这种现象：（1）规范操作，态度严谨。某些同学觉得自己会了就OK了，之后的操作内容还要复杂，小组可以讨论研究，以便更好的进行下一步的学习。（2）克服骄傲自满的情绪。不要自己会操作了，便去取笑不会操作的同学，应该帮助他们，让他们一起进步。（3）要爱护仪器，轻拿轻放，不仅仅对我们的经纬仪，对我们的三脚架，包括装仪器的箱子都要爱护……4.评价阶段：按照评价标准，由各组自荐，全班谈论，评出优秀组长，优秀组员，优秀组。5.总结性发言：肯定学生的表现，提出希望，期盼他们以后做的更好。能否在制定时间内完成此次操作。4.在点评的过程中，让学生进行自我思考，审慎自身存在规范问题以及如何避免错误的再次发生。七、学习评价设计1．评价形式与工具（打√）（1）课堂提问√（2）书面练习√（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√（6）其他2．评价测试内容课程：主题：教师：时间：满意度调查量表很好好一般1.关于课程内容对学习的新知识、教学方法的满意度实用性、可操作性程度对于今后工作的启发程度2、关于教师课前的准备工作讲解的条理性8口语表达能力激发学生的参与活动愿望对时间的掌控必要的回顾与总结3、学生的感受综合感受？教学方法如何？收获了哪些知识和技能？建议八、板书设计及教学后记1、板书设计经纬仪基本操作第一步骤——对中实训课2、教学后记1.课堂教学以任务为主线，学生在教师的引导下通过操作，自主探究，小组合作，成果展示等方式完成任务，实现了对所学知识的意义建构，基本完成了课前预设的目的。2.本节课旨在以新课程理念为指导，充分发挥学生的创造思维能力与合作探究能力。遗憾：1.时间有限，不能一一进行操作交流与指导92.时间有限，对学生的点评不够到位。表1：组长姓名时间对中器清晰度聚焦否视场存在规范总体评价1234567总评表2：第组组员姓名时间对中器清晰度聚焦否视场存在规范总体评价12345总评10表3：教师填写：在观察学生操作过程中进行记录。优点缺点明显几位学生操作中的优缺点姓名优点以及不足11