信息化的教学设计

信息化的教学设计《小狗包弟》文学院汉语言文学2班尹涛41002093目录前言.................................................................................................................................................3一、教材分析....................................................................................................错误!未定义书签。二、学习对象分析............................................................................................错误!未定义书签。三、学习目标....................................................................................................错误!未定义书签。1、知识目标..............................................................................................错误!未定义书签。2、能力目标..............................................................................................错误!未定义书签。3、情感态度与价值观目标......................................................................错误!未定义书签。四、学习重难点................................................................................................错误!未定义书签。1、学习重点..............................................................................................错误!未定义书签。2、学习难点..............................................................................................错误!未定义书签。五、学习研究目标............................................................................................错误!未定义书签。六、学习思路设计............................................................................................错误!未定义书签。1、课程目标的确立上..............................................................................错误!未定义书签。2、学习内容的调整上..............................................................................错误!未定义书签。七、学习软件设计............................................................................................错误!未定义书签。八、学习准备....................................................................................................错误!未定义书签。九、课时安排..............................................................................................................................7十、学习程序设计...........................................................................................................................8十一、评价量规.............................................................................................................................15-1-前言：现代教育技术在教育领域中的应用，是今年来教育事业发展的一次重大突破与创新，不仅为教育事业的发展提供了新方法新思路，同时也为学生更好学习知识配合教师完成课堂学习创建了新的模式，有助于将以往以教师“教”为主的教学模式转变为学生“学”为主的教学学习模式，成功构建学生学习的主体地位。同时，教育的信息化有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育与自主学习、创新性学习提供了良好途径。基于上述原因，本人在学习中尝试将高中语文人教版必修一里的第三单元的第二课《小狗包弟》这篇课文运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，希望能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。一、教材分析《小狗包弟》是选自高中语文人教版第一册第三单元中的第二篇课文，本单元共有三篇课文都是属于抒情叙事散文，在叙事过程中体现和表达作者的思想感情和人生感悟。而《小狗包弟》这篇课文的新颖与感人之处就在于作者巴金用回忆的方式，平淡朴实的语言向我们叙述了他与小狗包弟之间的感人故事，以及他所对于小狗包弟深深的怀念与忏悔，作者敢于承认自己的错误，敢于自我解剖，敢于直面自己的心灵忏悔那有罪的面，这种自我反思自我解剖的精神是值得我们尊重与学习的。本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。同时，学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此这篇课文会有助于学生对文革的了解，唤起他们对文革的自我思考，最后初步形成一-2-个自我反省的意识，对学生今后的学习与生活都有重要的意义。二、学习对象分析《小狗包弟》这篇课文可以说是高中学生第一次正式接触叙事散文的开端，那么，对于叙事散文这种文体的理解与把握是需要教师重点考虑的，可能对于第一次接触新文体的学生来说也是一个挑战。其次，这篇课文的重难点是作者巴金对往事的回忆与自我心灵的剖析从而引出他敢于自我反省的宝贵精神，这一点是需要学生细细去体会的，可能对于刚刚迈入高中，思想还没有成熟的学生来说是有些困难的。最后，学习这篇课文的最终目标是培养学生养成像作者巴金一样敢于自我剖析与反省的意识与习惯，而这一目标也是较为难做到的，教师的引导与教化是非常重要的，同时学生要主动积极配合老师去走入作者的心灵世界，需要学生有较强的学习兴趣与较高的关注投入意识，还要求学生激发其类似的情感体验，最后做好课后的巩固与反思。三、学习目标新课标指出学生学习目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也就是成为学习的主人，形成正确价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标：1、知识目标（1）了解作品的相关背景，分析理解课文中的重难点词与句子，学会体会作者的感情基调与所表达的基本思想。(2)把握散文的情节结构，对散文的文体有一个初步的认识与把握。2、能力目标（1）能够体会作者深刻的感情与思想，以及正确认识作者自我反醒与解剖的行为。（2）鼓励学生初步学习与尝试叙事散文的写作。3、情感态度与价值观目标（1）正确认识文革，客观的评价文革，了解文革给予文人带来的身心伤害。-3-(2)感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生自我反思与解剖的意识。（3）通过感悟作者感情，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我。四、学习重难点1、学习重点理解文中具有深刻内涵的句子，体会作者在文中对人性善恶的思考。具体来讲就是通过体会作者的语言来把握作者所透露的感情，深入思考他的情感与价值判断与倾向。《小狗包弟》中的重点我认为就是通过作者对于他与包弟之间故事的回忆来阐释他对包弟在情感上的忏悔与愧疚，从而上升到对自身的剖析和反思，即包括对人性善恶的思考。2、学习难点（1）正确理解作者放弃小狗包弟的行为。（2）培养学生自我剖析与反省的能力。五、学习研究目标1．通过师生共同的网络学习建立一个师生共同学习探究的网络平台：（1）培养学生收集信息、处理信息的能力，特别是与网络等现代媒体相关的能力。（2）初步探索网络学习方法，以适应学生学习方法的改变和现代教育技术的发展。2．探索在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来。六、学习思路设计本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《高中数学课程标准》的学习理解和现代教育技术的应用，对学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些探索。具体如下：1、课程目标的确立上-4-除了上面提到的学习目标即包括了知识目标、能力目标以及情感态度和价值观目标外，在课程目标的确立上，我认为还应将重点放在让学生体会运用现代教育技术的网络化平台去自主探究学习，让学生初步掌握利用现代教育技术提供的便利去设计和学习。使学生能真正树立一定的动手操作和实践交流的能力，并能在实践活动中，学习现代教育技术应用软件。2、学习内容的调整上根据课程目标的确定，大致可以将学习内容划分为两部分，即课文内容的知识性学习和学习方法的学习即现代教育技术的运用于学习，着重为同学们介绍怎样运用现代教育技术去查找资料整合资料然后将收集到的资料编排成信息化的呈现方式然后去学习等等。3、教法和学法的设计（1）教法方面根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”，教师怎么教，应依据学生怎么学设计好问题，激发每个学生积极主动的参与到学习中，让学生在解决问题时不断产生新问题，在解决问题的过程中达到学习新知识和激发创造意识的目的。由于《小狗包弟》这篇课文属于情感比较丰富而又较为沉重的叙事散文，所以在教法的设计方面我觉得应该充分考虑学生在学习这篇课文时的心情和感受，在教学的设计中应该有意识的引导学生在感情方面的共鸣与体验。在教学技巧发面可以充分利用多媒体辅助教学，通过教师在教学过程中的引导，启发学生自主思考、自主探究来达到对知识的发现和接受，注意调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考，积极探索，从而达到较好的掌握与体