儿童文学的发展与经典作品

儿童文学的发展与经典作品一，世界儿童文学发展概论通过前面的学习，我们已经知道，儿童文学发端于欧洲，就世界范围而言，儿童文学始于何时，说法不一。就目前掌握的史料看，世界儿童文学的发展，大致可以分为四个时期：17世纪以前，一般称为史前期；17世纪末、18世纪是儿童文学萌芽、诞生和开始发展时期19世纪，儿童文学迅速发展，进入第一个繁荣期；20世纪，儿童文学在诸多方面有所突破，进入了它的第二个繁荣期。（一）史前期的儿童文学在儿童文学的史前期，儿童只是作为成人附庸存在，特意为儿童创作的文学作品当然也就不可能产生。但人类社会只要有存在，孩子们就要听故事，唱歌谣及欣赏文学作品，历史也必然会有供他们欣赏的文学出现。从历史事实看，这一时期的作品主要是是流传于民间的口头创作，它们也确实含有今天所说的儿童文学的许多因素。民间文学大体分叙事（如神话、传说、民间故事等）和吟唱（如儿童歌谣）两大类。民间文学充满了神奇的幻想，洋溢着欢乐和幽默，天然成为儿童文学的母胎之一。民间童话故事动作感强，活泼轻松，往往有成功的悬念设置；常用超人的表现手法，如魔法、宝物，使故事神奇荒诞，惊险刺激，其内容常常是抑恶扬善，能唤起儿童的正义感，而且都有一个令人满意的大团圆的结局。这些都与儿童的心理喜好，欣赏能力相契合，所以孩子们特别乐于接受。下面我们介绍几部史前期的经典作品：1、《伊索寓言》：古希腊民间口头流传的寓言，在公元前6世纪相传有一个萨摩斯人的家奴伊索编集成书，取名《伊索寓言》。它大多以一个简短的动物故事来说明一个道理或道德教训，形象生动，活泼风趣，不但赢得成人读者的赞赏，而且也博得儿童的喜爱，自它问世以来，一直被儿童看作是自己心爱的文学作品。它也曾被古希腊奴隶社会工商界和文化最发达的国家—雅典的奴隶主家庭普遍用作教育儿童的文学教材。它对于外国童话史来说，无疑有着开创的意义。介绍几个经典的故事：《狼和小羊》说明暴君总是不缺少理由的；《农人和他的孩子们》说明团结的重要性；《驴和骡》说明帮助人家某种程度上也是帮助自己的道理；《龟兔赛跑》说明不能骄傲；《驮盐的驴》说明局部的经验不能绝对化；《好开玩笑的牧人》说明撒谎终将危急自身；《衔肉的狗》说明贪得无厌的危害；《狐狸和葡萄》什么贬低自己得不到的东西是一种普遍存在的丑陋心态；《乌鸦和狐狸》说明不能听信奸佞的言语；《北风和太阳》说明工作方法和工作成效有着密切的关系，等等。《伊索寓言》在17世纪初期开始推向世界，从而被公认是一部世界文学名著。2、《列那狐故事》这部长诗融会了希腊和罗马的动物寓言，以及东方诸古国、北欧和日耳曼的动物故事，以列那狐故事可视为东西方动物故事的精华。故事说，列那狐诞生于亚当、夏娃被逐出伊甸园之时，上帝给他们一根棍子，只要拿它去打击海面，他们就可以得到所需要的动物。亚当要了些有益的动物，夏娃却要了两个有害的动物——列那狐和依桑格仑狼，列那狐和依桑格仑狼的斗争成了长篇童话的主要冲突，也是最生动的篇章。这部作品以兽界来喻指人世的欺软怕硬、弱肉强食。全书最精彩的是《列那狐怎样偷鱼吃》、《依桑格仑狼钓鳗鱼》、《狮王诺勃勒的裁判》。列那狐故事是一部伟大的禽兽史。书中的主人公列那狐，是一头机警绝伦的狡狐，他用他的智慧、谎话来逃避了刑罚；玩弄了兽国的王与后与贵族，欺压了无告的兔与羊与鸡。3、古印度寓言童话集《五卷书》现今被认定为是最早向孩童传授经验、启迪指挥的童话故事书。《五卷书》的序言讲了一个故事：一个国王有三个愚蠢的儿子，他要求大臣们设法使其儿子聪明起来，但大臣们都毫无办法，后来请了一个婆罗门，婆罗门就编写了这部《五卷书》当教材，结果把三个儿子教得都聪明起来了。《五卷书》原版本早已失传，但通过巴列维语、古叙利亚阿拉伯语的《卡里莱和笛木乃》而传遍世界。这部寓言集远比《五卷书》更优美、风趣、引人入胜。穆格发是世界上最早声称自己的童话故事是为儿童编写、为少年儿童提供文学读物的作家。4、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）《一千零一夜》是中古阿拉伯人用集体智慧和幻想所建立的一座文学丰碑。它包括神话、传说、寓言故事和各种描写爱情、冒险及动物生活的故事。它以丰富多彩的东方民族生活画面，大胆奇妙的幻想、惊险曲折的情节，引人入胜的故事，优美动人的形象和艺术语言，吸引了一代又一代的少年儿童。《一千零一夜》中的134个故事，对于童话史有着直接意义的是神话传说、神魔故事、颂扬智慧和勇敢的故事这三种，主要是《乌木马的故事》、《渔翁的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》、《阿里巴巴和四十大盗的故事》《巴格达窃贼》、《巴索拉银匠哈桑的故事》、《商人和魔鬼的故事》、《渔夫和雄人鱼的故事》、《三个苹果的故事》、《脚夫和巴格达三个女人的故事》、《鱼和蟹的故事》、《猎人和狮子》。故事中特别吸引孩子的是飞毯、木马、神灯、魔戒指、宝鞍袋、隐身帽等等表现古阿拉伯人幻想力的神奇宝物，当它们战胜恶势力时，小读者可以从中分享到许多快感和乐趣，也从中得到各种来自生活经验的教训。世界上许多著名作家的童年都曾得到过它的滋养。在故事艺术品中，它的语言堪称典范，俄罗斯19世纪末、20世纪初的大文豪马克西姆•高尔基曾称赞过它的语言。5、塞万提斯的《堂吉诃德》17世纪西班牙著名的人文作家塞万提斯的小说《堂吉劾德》，把崇高的思想通过荒诞离奇、幻想夸张的情节去表现，故事写得妙趣横生，引人入胜，令人捧腹大笑，不仅得到成人读者的赞赏，而且也让儿童读得入迷，爱不释手。（二）17世纪末、18世纪的儿童文学这是儿童文学萌芽、诞生的时期。1658年是一个转折点。捷克教育家夸美纽斯出版了第一本儿童画册《世界图解》。他意识到：“儿童读物应属于一个特别的级别，因为儿童不是缩小了的成人。”作者认为，低幼儿童看书，不仅要从书中认识事物，而且应有娱乐儿童的价值。为此后将儿童文学作品作为儿童教育的教材开了先河。1693年英国哲学家洛克发表了《教育漫画》，明确指出发展儿童文学的重要性。并认为儿童的求知欲是从好奇心开始的，教材要尽可能有趣，可以通过儿童感兴趣的故事或游戏形式来进行教育。纽伯瑞（NewberyMedal）（1713—1767）英国的纽伯瑞敏锐地感觉到儿童对书籍的渴望和需求，于是他于1744年以“圣经和太阳”为招牌，办起了世界上第一个儿童图书出版社，开始了他不朽的儿童图书出版事业。他是国际上公认的儿童文学出版事业的鼻祖，为儿童文学的出版事业立下第一块里程碑。就此，美国儿童文学图书奖以“纽伯瑞”命名，从1922年开始颁发，是世界上最早、最正规的儿童文学奖。纽伯瑞儿童文学奖：、拉•封丹的寓言诗拉•封丹：（1621—1695）是17世纪法国有名的寓言诗人。著有12卷寓言诗。拉•封丹的寓言诗，出场的虽然大多数是动物，实际都代表一定的社会人物。例如他经常用狮子比喻国王，用熊和老虎比喻贵族，用狐狸比喻朝廷里的官员，用猫比喻教士，用猴子比喻法官，用狼比喻坏蛋、流氓、恶棍，用兔子比喻老实人等。拉•封丹的寓言诗直到现在还是法国学校里语文课的主要教材，不论中学还是小学课本都大量选用，大学直接把他的诗集作为教材.7、《鹅妈妈的故事——含有道德教训的古老故事集》1697年，法国学者贝洛出版了一部具有里程碑性质的小书《鹅妈妈的故事——含有道德教训的古老故事集》，即今天所说的贝洛童话。它包括8篇童话和3篇童话诗，其作品主要有《林中睡美人》、《小红帽》、《穿靴子的猫》、《仙女》、《灰姑娘》等。这些童话幻想丰富，语言优美，文学色彩浓厚，深受儿童喜爱。8、《爱弥儿》1762年出版的《爱弥儿》是法国启蒙运动思想家、哲学家、教育家和文学家让•雅克•卢梭最早自觉地为儿童而写的最具代表性和最有世界影响的儿童文学作品之一。它是一部传记性的儿童小说，主要情节是写贵族子弟爱弥儿从婴儿到成人教育及其成长过程。这部儿童小说的副标题是“论教育”。卢梭主张顺应儿童本性，提出“回到自然”的口号，是资产阶级教育思想体系的形象图解。《爱弥儿》是世界儿童文学史上第一部把儿童作为具有独立人格的人来描写的小说，具有首创的意义。这样，专为教育儿童而创作的儿童文学应运而生了。（三）19世纪，儿童文学迅速发展，进入第一个繁荣期到19世纪，欧洲教育已从贵族向平民普及，教育向着大众化、民主化发展，同时催生了一大批专门研究儿童教育的著名教育家，他们提出了一些著名的儿童教育理论，促进了专门为儿童创作并受儿童欢迎的儿童文学作品的产生。以科学战胜神灵为特征的19世纪，作家的想象力也越来越摆脱神灵的约束，从对神灵的禁锢中解放出来，从而导致浪漫主义文学的兴起。浪漫主义文学所表现出来的特征是：对大自然有极大兴趣，神化了自然界地仙、小精灵等成了文学作品的主角，草木鱼虫、飞禽走兽频繁地被人格化，这些想象特征给儿童文学带来了巨大影响，由于想象力的空间拓展，童话在浪漫主义思潮中逐渐成熟，迅速普及。儿童小说也在借鉴成人文学经验的基础上逐步形成了具有儿童文学特点的创作方法和创作原则。下面，介绍这一历史时期的经典作品：9、丹麦的安徒生（1805年4、2-1875年8、4）童话安徒生开创了现代童话的新纪元，1836-1857年间，作家几乎每年奉献一本童话集，作为馈赠给正在过圣诞节的孩子们的精美礼物。这些童话主要收集在如下集子里：《讲给孩子们听的故事》（1835-1842）；《新童话》（1843-1848）；《故事》（1852-1855）；《新童话和新故事》（1868-1872）。在安徒生童话中成就最大的当属他创作的纯艺术童话，如《海的女儿》（《人鱼公主》）（1837）、《丑小鸭》（1844）、《小锡兵》（1838）等中，他善于刻画角色性格的特长及他的能力才得到充分的发挥。安徒生是第一个自觉为争取下一代而为儿童进行童话创作的人。他一生写了168篇童话，取得了很大的成就，其数量之多，流传之广，艺术成就之高是前所未有的。安徒生是第一个把现实生活溶入童话，并作到水乳交融的，被儿童所承认的童话大师。由于他第一个把现实生活引入童话，促成了现代童话的兴起。安徒生童话完美的艺术表现力，为童话的特点定了格，他的童话，标志着童话的成熟，为后人树立了榜样。安徒生说：“童话就像种子那样藏在我的心中，只消轻轻地触动，一个阳光之吻，一滴雨水，它便开花了。”有人这样评价过安徒生童话如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远；10、意大利的科洛迪的《木偶奇遇记》匹诺曹是由一块会说话的木头削成的木偶，刚刻好嘴巴就会笑，刚刻好手就会摘木匠的帽子，刚做好脚就会自己跑出门去。匹诺曹像所有孩子一样，自我意识很强，有各种各样的私心，而且这种私心总不能及时抑制，便在不止不觉中膨胀起来，匹诺曹也具有孩子们特有的那些性格：重感情、重实惠、信赖人、自信心强，有被爱的需求、贪玩、调皮、狡诈、善感、容易狂妄，用撒谎来掩饰自己的过错。《木偶奇遇记》的成功在于突破了“教育童话”孜孜于训导的模式，然而它依然是一部地道的教育童话。伊凡•安德烈耶维奇•克雷洛夫（1769-1844）对俄国现实主义文学的发展影响很大。他是与伊索、拉封丹齐名的世界上三个寓言大师之一。11、克雷洛夫寓言俄国杰出的寓言作家，伊凡•安德烈耶维奇•克雷洛夫（1769-1844），一生写了200多篇寓言，是整个俄罗斯人人都爱读的书籍。世界上已有近60种语言的译本了。克雷洛夫继承了俄罗斯动物故事的传统，推陈出新，写出了富有独特性的寓言，他的寓言，促进了俄罗斯文学的现实主义倾向。《狼和小羊》根据的是个古老的动物故事：狼找个借口把小羊吃掉，在伊索手里，只是说明“对于那些预定要做不公正的事情的人，正当的辩解也无效力。”克雷洛夫推陈出新，借此揭发封建统治阶级对劳动人民敲骨吸髓的剥削和蛮横