先锋杯高校课堂小组合作学习专题竞赛方案

1丰都县三建乡中心学校“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动方案为积极响应中市县总工会“当好主力军，建功十二五”劳动竞赛号召，深入贯彻落实《丰都县中长期教育改革和发展规划纲要2011-2020年》、《丰都中小学课改行动计划》和《丰都县中小学“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动方案》的要求，突出“创新理念，提质增效”主题，结合我校实际，决定在我校中小学部全面开展“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动。一、活动目的深入推进中小学课堂教学模式改革，积极引导学校和教师改变教育教学方式，切实加强中小学“高效课堂”学习小组合作建设，全面提高中小学学生自主、合作、探究学习的兴趣、信心和能力，锻炼和培养一大批中小学课改知名教师和骨干教师，努力打造新学校新起色。二、活动主题创新理念，提质增效。三、活动口号建构高效课堂，争做课改先锋。四、赛课内容即参赛对象内容：中小学高效课堂“小组合作学习成形度”专题参赛对象：7—9年级学科教师，小学3—6年级学科教师（包括跨年级跨学科）在本校本班开展学科随堂课初赛，确定初赛一、二、三等获奖教师，并推荐初中、小学参赛各学科第一名参加复赛。五、组织分工组长：曾宪革（中心学校校长）2副组长：白将军（中心学校教导主任）、皮永红（中心学校教科室主任）成员：校委会人员、各学科组长、年级组长下设课改领导小组办公室，由向彦桥同志兼任办公室主任，负责课改日常工作。组委会负责统一组织、领导、监督整个赛课活动。六、活动安排第一阶段：培训阶段（2011年9月5日－15日）1、开展学习讨论活动。组织行政人员、学科组长、年级组长及全体教师认真学习昌乐二中271高效课堂经验，切实转变思想观念。通过统一组织学、网上学、书面学、看录像学等多种学习方式，准确把握昌乐二中经验的实质，深刻领会“271高效课堂”的内涵，掌握“小组合作学习”的操作流程。2、新教师培训（１）学习“课改”的有关材料；（２）学习学校常规管理制度。第二阶段：指导推广阶段（2011年9月-2011年11月）（一）主要任务：广泛开展“小组合作学习”课堂教学模式的实践研究。组织开展研讨课、示范课活动，在规定的范围内全面推开，使全体教师掌握运用“小组合作学习”模式进行教学，逐步构建起各学科“小组合作学习”的教学模式。（二）具体操作过程：1、组织开展各学科“小组合作学习”教学模式示范研讨课活动，并及时评课。2、不定期的进行推门听课，及时反馈，及时交流。3、及时发布有关“课改”的情况通报，对存在的问题只通报，不考核。3第三阶段:赛课实施阶段（2011年11月-12月）（一）主要任务：1、开展课堂教学比赛活动，进一步深化对271高效课堂教学模式的研究，使践行“小组合作学习”的教学模式成为全体教师的自觉行为。2、组织召开现场会和经验交流会，各年级组进行研讨交流，学习推广，进一步探索“小组合作学习”的教学模式，将课改工作引向深入。（二）具体操作过程：1、开展“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动。（活动日程附后）2、加大不定期推门听课的力度。3、落实“课改”的各项要求，对存在问题，依据相关要求予以改进。第四阶段:总结反思阶段（2011年12月——2012年1月）全面反思学习推广工作，总结经验，找出问题，分析原因，制定对策。制定完善实施高效课堂“小组合作学习”教学模式的计划。持续推广三到五年，形成既体现昌乐二中271模式又符合我校实际的教学模式。五、保证措施1、加强学习，深刻把握要把学习作为推广昌乐二中经验的一项基础性工作，通过多形式、多途径全面学、反复学、扎实学，做到总体把握，深刻领会，灵活运用。通过学习反思，要找出自身与管理上的差距，明确努力的方向，掌握高效课堂“小组合作学习”教学模式的操作程序，为实施教学做好充分准备。2、强化研究，融合创新4一要研究高效课堂“小组合作学习”的思想内涵及实施策略，使广大教师尽快“入格”；二要研究结合学校实际，整合创新，创造具有本校特色的教学经验，使教师尽快“出格”；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关；四要研究集体备课的方式，昌乐经验促使教学方式和学习方式发生根本性的变化，集体备课的内容、重点及形式相应发生重大变化，要积极开展对集体备课的研究，提高集体备课效益；五要研究课堂教学评价，昌乐经验导致评价内容、评价标准和评价方式的改革，要以科学的评价促进昌乐教学模式的深入实施，努力形成“以学定教”的评价观。3、培植典型，示范带动要按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时着力培养一批典型，及时总结推广他们的成功经验，为其他教师提供直观直接、便捷有效的学习途径，推动课改工作的深入开展。4、落实责任，健全制度学校行政人员是“课改”工作的主要责任人，主要负责学校“课改”工作的组织、管理和指导；学科组长、带头人是落实高效课堂“小组合作学习”教学模式的直接责任人、具体实施者。各级相关人员要根据自己的职责，进一步明确所担负的具体任务，细化工作措施，扎扎实实地做好每一阶段的每一项工作。要建立健全相应的制度，进一步完善常规管理，研究制定相应措施，狠抓落实；要加强工作调度，及时总结，及时改进，确保“课改”工作健康持续发展。六、活动设奖原则上以参加人数的三分之一以内设一、二、三等奖（参赛人数的10%）。5七、活动日程安排中学英语组：白将军罗岚枫江正伟李力中学语文组：黄勇黄英玲况颜廖桂珍王兴奎张涛中学数学组：陈军陈鹏隆平亓朝霞石传利陈永才中学政治组：陈邻郦王希谭雪霞杨晓慧中学历史组：廖玉容曾宪革皮永红中学地理组：余桂兰、龚桂华中学物理组：李文孝熊祥林中学化学组：廖金梅中学生物组：兰侠向启尧小学语文组：秦淑玉文幸向娟朱子清江美曾珍小学数学组：代江蓉毛应普李代数向彦桥彭海明罗吉琼小学品德与社会组：黄平向兰艳小学科学组：李亚红时间安排：2011年11月7日：上午中学政治组4人，小学品德与社会组2人2011年11月8日：上午中学英语组2人，小学语文组3人，晚上物理组2人2011年11月9日：上午中学英语组2人，小学数学组3人，晚上生物组2人2011年11月14日：上午中学数学组3人，小学科学组1人，晚上中学历史组2人2011年11月15日：上午中学语文组3人，小学数学组3人，晚上化学组1人2011年11月16日：上午中学数学组3人，小学语文组3人，晚上地理组2人2011年11月17日：上午中学语文组3人，晚上历史组1人丰都县三建乡中心学校2010年10月附件：1、学科牵头人2、小组学习评价量表3、学校课改工作考核量表6附件1：赛课活动学科负责牵头单位、负责牵头人，事务联络员负责牵头单位负责牵头人，事务联络员办公手机电子信箱教科所，进修校夏德权、王洲、向明权，孙华智教科所，进修校彭茜、张小华、谢盛勇，曾俊涛中学生物专委会李永田，廖超[e-mail]中学历史专委会向明权，刘军[e-mail]中学语文专委会王洲，张林[e-mail]中学数学专委会秦国云，李韦力[e-mail]中学地理专委会唐旨平，卢建[e-mail]中学英语专委会余天宇，曾俊涛[e-mail]中学化学专委会潘仕斌，李涌泉[e-mail]中学政治专委会孙建，胡小华[e-mail]中学物理专委会周根廷，田社[e-mail]小学科学专委会陈世勇，孙华智[e-mail]小学数学专委会谢盛勇，秦伟[e-mail]小学品社专委会杨政，彭伟[e-mail]小学语文专委会张小华，杨德瑜[e-mail]另外：教育工会、教育学会、电化教育学会负责牵头人及联络方式:周东川[e-mail]，罗明仁[e-mail]，李永清[e-mail]7附件2：小组学习评价量表评价人：学校班级时间总分指标权重指标描述过程记载得分小组文化成形度101、小组名称、组徽、口号有创意，个个精神抖擞、团结协作，全部身心投入学习。2、小组长的组织协调能力强，能组织成员认真开展学习活动，有序转换学习环节。安排记录、检查人员对每天、每课、每人的学习状况进行记录和评分。3、各成员预习、自学有用双色笔批注、勾画、记录的习惯，对个人、组内未解决的问题能自觉进行筛选、汇总并记录在问题、难题、错题“三题本”，积极寻找应对措施和办法。小组自学成形度201、学生对学习目标清楚，能围绕目标展开充分预习、自学，不会的问题用红笔勾画出来，重点语句、符号用蓝黑色笔勾画。2、预习、自习时必须要进行限时、分层题目当堂训练，及时暴露和发现问题。3、一对一或A-B-C间或组内讨论、反馈预习、自习、训练解决不了的问题。4、组长要控制小组讨论的内容、节奏和效率，组织有序，突出重点，安排人员汇总反馈解决不了的问题，争取得到教师的点拨与矫正。小组合作成形度201、小组长要关注成员发展差异和预习、自习、训练效果，力争小组内人人当堂训练通过率要达80%以上2、调整组内对学、群学和讨论、探究的状态和方式，努力在“分工、自学、讨论、整合”环节中完成学习目标，形成属于组内集体合作学习成果，力求在更高目标达成中获得信心与喜悦。3、小组能迅速做好集体学习成果的展示准备，合理的确定展示人选和方式，并梳理、反馈仍然解决不了的问题。小组展示成形度151、个人以小组名义提前准备好，展示要分类、脱稿，有规范的起始性语句，突显关键词关键点，板书分栏设计并书写规范。2、展示做到言之有声、有物、有序、有理，为点拨提升打基础。非展示小组进行质疑与评价。3、学科班长总结本节课主要内容，评价、公布各组表现得分，提出有进一步思考价值的问题进行拓展。学科组长代表小组对老师教学进行点评。学生当堂过关351、教师设计、布置、指导学生预习、自习内容目标和限时训练题目要紧扣达成目标，明确学法、注重层次。2、教师始终围绕一个核心目标和两个基本目标，点拨释疑、指导矫正学生讨论和展示解决不了的问题。点拨的问题应是经老师进一步“再备课——深加工”的疑难反馈问题，并讲深讲透，力争学生过关率要达到100%。3、教师对小组展示应即时精要指导、评价，对不正确的给于矫正，对模糊的加以阐明，对有争议的给出明确结论或处理办法。4、教师从效果出发、紧扣目标进行分类归纳总结与提升，注重基本概念、规律和方法认知过程，注重指导学法、总结规律。5、教师特别注意发现、点评、表扬最佳或不错的B、C类小组和学生，激发兴趣、鼓舞信心、不断取得新进步！