光的反射教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□√中学□小学2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解：什么是光的反射；了解生活中的光的反射现象。二、完成课后习题二、教学课题光的反射知识与技能：1、了解光在一些物体表面可以发生反射。2、认识观的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3、理解反射现象中光路的可逆性。4、了解什么是镜面反射，什么漫反射。过程与方法：1、通过实验观察光的反射现象。2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3、经历探究光反射时的规律。[来源:学科网ZXXK]4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。情感态度与价值观：1、在探究光的反射定律过程中培养学生的科学态度。2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。三、教材分析1、教学内容：如何探究光的反射定律2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位光的反射定律是光学中的重要定律。它是学习了光的直线传播的延伸，又是后面理解平面镜、球面镜的基础。同时也是学习光的折射定律的基础。在光学中起到了承上启下的作用。本知识点也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。3.教学重点：光的反射定律教学难点：理解反射现象中光路的可逆性教学之前用百度在网上搜索《光的反射》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到本节课用到的视频，图片，现场放给学生观看，加深印象。四、教学方法实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等五、教学过程1、创设情境，引入课题从网上找一些生活中常见的光源图片给学生展示。【百度图片】提出问题：你知道我们为什么能够看见这些发光的物体吗？学生很自然地回答出：它们发出的光射入了我们的眼睛。教师接着追问：那你知道你为什么能够看见桌子上的书吗？还有在晚上隔着玻璃窗你能看见窗外的人吗？此时可以让学生展开讨论交流。最后教师引导学生说出：我们能够看见不发光的物体，是因为它们反射的光射入了我们的眼睛的缘故。复习光的传播规律老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用烟卷燃烧时冒出的烟雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律．在墙上挂一块平面镜．激光笔发出的光斜射到平面镜上，在烟雾背景显示下，会看到一去一回两条光线．让学生描述现象．引出本节研究内容：光的反射。2、新授：接着教师讲解什么是光的反射。然后让两名学生合作做演示实验：把太阳光用一面镜子引入教室，让其他的学生注意观察，改变小镜子的反射角度后，照射到墙上的光斑是怎样变化的？学生很自然的就能说出来：光斑的位置发生了变化。接着引导学生说出太阳光在反射时是不是遵循什么样的规律呢？接着也就提出了本节课要探究的课题：光反射时的规律用泡沫板代表反射面，说明这表面总有一根垂直表面的直线叫——法线，用一根直竹签代表法线，请同学来插在泡沫上。再用一根直导线代表射入的光线——入射光线，老师插好，表示这样入射。第三根直导线代表反射出的光线——反射光线，会沿什么方向射出？将第三根导线插插看，在什么方向？什么角度？哪个对？利用立体模型演示它们在空间的情况，并介绍反射面与入射点的概念。法线与两条光线的空间关系，研究起来比较复杂，我们可以转化成平面问题去研究它，从而使问题简化。下面看课件【百度图片】巩固反射面、入射光线、反射光线、法线的概念，同时引出入射角和反射角。接着教师用实验时的器材给学生演示：什么是入射光线、什么是反射光线、什么是法线，什么是入射角，什么是反射角。教师引导学生讨论：光在发生反射时，光沿什么方向射出？入射角和反射角什么关系？等并提出猜想教师介绍桌面分组实验器材：激光笔、反射硬纸板、平面镜、量角器、刻度尺。我们就是要用这些非常简单的器材去大胆地设计实验方案并动手操作，从而验证我们的猜想是否正确，解决本节的问题。怎样去设计一个实验研究二角的关系呢?请同学们相互讨论一下实验设计方案。学生讨论，各组找到自己的方法。探究活动一：演示实验总结规律，按照课本实验进行教学.重复上述实验，测出入射角和反射角的大小。先根据观察的现象猜想，然后设计实验及实验所需的数据表格，来验证自己的猜想。学生得出规律：反射角=入射角探究活动二：移动入射光线的方向，使之与反射光线重合。学生得出：当入射光线垂直射向镜面时，反射光线与入射光线重合，反射角=入射角=00探究活动三：入射光线逐步偏离重合位置，观察反射光线的变化情况。归纳：当入射光线远离法线，反射光线也远离法线；入射角增大，反射角也增大。探究活动四：寻求反射光线、入射光线和法线的位置关系。归纳：反射光线和入射光线分居在法线两侧。探究活动五：以法线ON轴线，将白色硬纸板的OB面绕法线ON缓慢旋转。观察并回答：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？如果学生想不出将反射光线一侧的纸板以法线0N为轴线，向后旋转，得到两个平面，再在该纸板上观察有无反射光线，教师可适当引导启发，再让学生做实验，如果纸板不是一个平面，那么我们无法在另一个面上观察到反射光线。归纳：光反射时，入射光线、反射光线和法线在同一平面内。次数入射角I反射角r123教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角.挑选两个小组利用讲桌上的演示器材分别从左右两侧以相同的入射角进行实验并记录管的路径。想象两次实验的路径重合。结论：在反射现象中，光路是可逆的光的反射的种类学生探究并观察：在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从对面看平面镜很亮，白纸较暗;从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗．想想看，并解释为什么．教师鼓励学生：自学课本漫反射的内容。通过自学回答提出的问题：镜子是发生镜面反射而硬纸板上发生漫反射，因而效果不同。教师利用课件边演示边介绍两种反射的有关内容。【百度图片】可见，反射可分为镜面反射和漫反射两种，分别发生在光滑平面和粗糙表面上。当用平行光入射时，由于反射面的不同造成法线方向的不同，从而使反射光线的方向不同。镜面反射时反射光线也平行，向着同一方向，光线很强，很刺眼，但在别的方向上却看不到反射光。而在漫反射中，由于反射面凹凸不平，反射光线向四面八方，光线分散、不刺眼，可以使我们从不同的方向上看到反射光。漫反射是我们能够看清本身不发光的物体的原因所在。另外，镜面反射的优点是可以将光射到很远处，但也有缺点，现在有许多高楼大厦的外墙用像镜子一样的材料贴成，虽然很漂亮，但一旦阳光通过它反射到司机眼中，就可能发生交通事故，这也是一种污染，叫做光污染，已经引起了许多专家的重视。例题画出下列入射光线的反射光线，并标出反射角的度数。3.小结，课堂练习(1)关于光的反射，以下说法正确的是（）（A）镜面反射遵守反射定律（B）不平行光束经镜面反射后仍是平行光束（C）平行光束经粗糙平面反射后仍是平行光束（D）漫反射并不遵守反射定律(2)在下图中根据入射光线和反射光线画出平面镜的位置。．(3)完成反射光路图。4.布置作业1．复习本节课文．告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习2．．动手动脑学物理1、3、4。六、教学反思“光的反射”是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射定律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题——做出猜想和假设——制定计划与设计实验——通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论”的探究式教学过程，自己发现并总结出光的反射定律。通过简单的反射现象使学生知道什么是光的反射；通过探究光的反射定律的边学边实验，使学生理解光的反射定律；通过平面镜和白纸对光的不同反射现象，使学生知道镜面反射和漫反射的区别；通过指导阅读“生活、物理、社会”，了解光反射现象的应用。本堂课我采用学生实验，演示实验为主，图片演示为辅，学生思考、分析讨论的教学方法，培养了学生的实验兴趣和技能，并做到了理论联系实际，加强学生应用知识的能力，很好的渗透了“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。这堂课的优点是充分发挥了实验的作用，注重培养学生研究物理问题的能力。让学生经历探究过程，体验科学探究的基本方法，领悟科学方法和科学思想。本堂课的不当之处是，教学时课堂练习较少，学生的应用理解程度不够。课堂活跃程度不好控制，有些学生的思维发散出去后没能及时的拉回来，造成思维间断，影响了学习效果。七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市旗城学校姓名：王金声职称：中二电话：[phone]电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省青州市驼山路我是青州市旗城学校的一名物理老师，工作十年来，一直致力于初中物理的教学和研究工作。十年中完成初二到初三的几个轮回，近几年，一直在送毕业班。工作中，兢兢业业，埋头苦干。教学上，苦练基本功，潜心研究教学法，勤于钻研，善于积累，多与学生沟通，建立了和谐的师生关系，受到学生和家长的好评。积极参加各种评比活动，2005年被评为青州市“教坛新秀”，2010年被评为青州市教学能手，2012年被评为青州市优秀教师