小学生语文学习态度的调查报告

小学生语文学习态度的调查报告小学生语文学习态度的调查报告摘要：学习态度是影响学习行为的重要因素。在小学语文的教学工作中，教师也常常对学生说要端正学习态度，其意思就是必须有一个积极认真的学习态度，才能有好的学习成绩。积极的学习态度的养成，关键又于使学生产生对语文学习的愉悦体验。关键字：语文学习态度学习结果一调查目的我们常常说态度决定一切，态度对于一个人的一生起着至关重要的作用。态度是一种习得的内部状态，他影响着一个人对某事、某物或某人作出的选择。学习态度，就是对学生持久稳定的内在心理倾向。学习态度既是总体的，又是具体到学科的。总体的学习态度反映了学生对学习或积极或消极的倾向，是容易观察判断的。但对于具体学科的学习态度是复杂的，小学生正处在打基础的学习阶段，每门课程都不能有所偏颇，而小学生往往是由自己的爱好来选择是否学习某门课。他可能对某门课很感兴趣，花费大量时间学习，但对某一门课程可能索然无味，只是应付差事的学习。即使是具体的一个学科，比如语文，学生也可能喜欢阅读而讨厌写作。所以说，具体到学课的学习态度是极其复杂的。对于小学生来说，他们的语文学习态度不是与生俱来的，而是在长期的语文学习体验中，通过与他人的交流和相互作用形成的。一旦形成，就具有相对的稳定性，在一段时间里不被轻易改变。这种学习态度将驱动着学生或正确或错误的语文学习行为，产生着或积极或消极的语文学习结果。因此，研究小学生语文的学习态度，对于语文教学是一个不可忽视的环节。二调查方法及对象根据本次课题的性质和研究目的，我采用的调查方法主要为问卷调查，个案收集。对象为本校三、四、五年级的全体学生。重点跟踪四年级学生。三调查结果和原因分析此次调查的问题涉及到影响学生学习态度的家庭、个人、学校三个方面。从大的方面来看，影响学生学习态度的主要原因有两大类：其一来自于学生自身的因素，包括学习兴趣，学习过程，学习结果等方面。其二，外部的环境因素，包括学校老师。调查结果如下：（一）选择题（由于条件限制没有打印专门的问卷，是由本人到调查的班级念题目，学生将答案写到一张纸上，然后再进行统计。）1你喜欢学习语文吗？（）A非常喜欢B喜欢C无所谓喜欢不喜欢D不喜欢调查结果：A14%B32%C44%D10%2有感到上语文课讨厌的时候吗？（）A是B否C受批评的时候D受表扬时不讨厌调查结果:A60%B32%C8%D0%3你认为讨厌上语文课的原因是什么？（）A能力低，跟不上B作业多C经常受老师批评D老师的教学方法调查结果：A20%B33%C40%D17%4对待语文作业的态度（）A能够独立认真完成B能够及时完成但不够认真C作业不认真，拖拖拉拉D经常不交作业调查结果：A32%B49%C16%D3%5即使没有留课外作业也会进行语文学习么？A是B否C看家长情况D看自己心情调查结果：A34%B8%C6%D52%6你觉得学习语文最大的用途是（）A语文有助于我谋生B语文是一门有价值的学科C语文的学习有助于其他学科的学习D不曾思考过调查结果：A27%B39%C11%D23%9你有信心学好语文吗？A非常有信心B有信心C不知道D没有信心调查结果：A39%B51%C8%D2%10男生和女生在语文方面可以做的一样好吗?A不可以B可以C男生比女生做得好D女生比男生做得好调查结果：A17%B26%C23%D34%11家长对于你的语文学习重视吗？（）A非常重视B重视C偶尔重视D不管不问调查结果：A31%B37%C29%D1%12你喜欢语文老师的教学方法吗？A非常喜欢B喜欢C一般D不喜欢调查结果：A29%B36%C21%D14%13语文老师对你的语文学习影响（）A影响很大B影响一般C没有影响D不知道调查结果：A14%B52%C9%D25%14语文课上老师经常表扬学生吗？A经常B偶尔C几乎不表扬D经常批评调查结果：A35%B52%C5%D8%15你认为学习语文的方法重要吗？A很重要B重要C不重要D不知道调查结果：A44%B32%C19%D5%调查原因分析：（一）就所在调查学校的小学生对语文学习态度的状况不尽人意，本次调查中看出，有50%的学生是不喜欢学习语文的，有60%的学生在语文课上有厌烦感。暂不论是什么原因导致的这样结果，总之看来，语文学习是不受学生青睐的。另外通过比照发现，这次的调查结果和他们语文期中考试分数的分布情况基本吻合，由此说明学习态度决定学生的学**平。（二）小学生对语文的情感影响着语文学习的行为。从数据来看，学生对语文的喜爱程度和对语文学习的积极性是相关联的。喜爱语文的学生在课上，课后都表现出自主认真学习语文的倾向。这个调查结果和语文老师对学生的评价是一样的。由此说明，学习情感是影响学习行为和学习结果最为重要的因素。我想这种结果与我们的语文教师平时对学生学习态度的教育大多局限于口头强调语文学科的重要性等方面是有关的，这种教育忽视了学生情感培养和行为促进只能事倍功半。（三）小学生对语文的情感和行为不够积极的最主要症结有以下几点：课堂不够生动，无法引起学生的学习兴趣；缺乏学好语文的自信心；英语课程的增加占去学习语文的时间。总而言之，对于学生来说在学习语文的兴趣和信心上存在较大问题。这就验证了兴趣是最好的老师这句话。四建议（一）语文教师本身对语文学习的积极态度是最有效的武器，努力整体调整，可以使学生的语文学习态度改变。教师对学生学习态度的调控既可能是积极的，也可能是消极的。我想没有哪个老师会说自己所教的学科是不重要的，也没有哪个老师会说自己不喜欢自己的学科的。但这些对学科重要性的认识以及对学科的热爱似乎仅仅局限在嘴上说说，并没有化作实际行动来实现。很多语文老师要求学生“多读，多思，多写”，但是自己往往做不到，仅仅把教师当做谋生的手段，不会用心的进行学习研究。这样的老师，任凭你给学生再怎么强调学习语文的重要性，学生也不会好好学。因为教师不学习不钻研就演绎不出语文学科的魅力，那学生就更不可能对语文产生兴趣了。因此，上行下效，一个语文教师如果没有终身学习的态度，那他不仅对所教学生的语文学习态度产生负面的影响，而且会消极影响其学习结果，最终误人子弟。（二）以语文教材和教学本身的固有魅力为兴趣点，让学生主动学习，努力使学习语文的过程变得愉快轻松。学生对语文学习的情感常常表现为爱憎、褒贬、喜恶等等。情感和学习态度密切相关，一定的态度必定产生一定的情感，一定的情感也会反作用于态度。学生一旦喜欢，热爱、尊敬语文学科，那整个语文学习过程和学习结果都会是好的，积极的。那怎么样让学生对语文学科产生喜爱呢?我想，语文教材和教学本身就具有足够的魅力让学生产生兴趣。一堂充满激情、引人入胜的语文课会让人难以忘怀，受益匪浅。著名心理学家说过一句话“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”学生在课堂生兴奋了，动情了，感染了就会对语文产生喜爱之情，便会主动走进语文的殿堂，自主学习。因此，教师要让学习语文的过程变成一个愉快的情感体验的过程，让学生在情感升华中水到渠成的形成稳定的积极地学习态度。（三）语文的学习一个都不能落下。重点关注学困生，多多鼓励，增强信心。调查结果和经验表明，学生是否主动学习某学科与他既有的水平有关。对语文学习最积极主动的学生往往是在语文学习上取的成功的学生。因此，语文的学习需要老师不断的鼓励，给学生增加足够的自信心。在语文学习的过程中，不要让学生产生心理负担和过重的压力。语文的学习是一个漫长的过程，不是百米赛跑，而是马拉松式的长跑，作为老师不能仅仅看学生的成绩，也应该关注过程。在过程中不断给予学生肯定和激励，让每一个学生都有学好语文这门学科的坚定信心。态度决定一切。在语文教学过程中，语文教师要特别注意培养学生学习语文的积极态度，以提高语文教学成绩。