会计基础说案

-1-《会计基础》说案一、课程定位《会计基础》是市场营销专业必修的一门职业技术基础课，也是会计学领域的入门课程，主要阐述会计学的基本理论、基本方法和基本操作技能，共56学时，为学生了解会计的工作流程提供了相应的保证。二、教学目标做为一门市场营销专业的专业基础课，本课程以原理的说明为主，不拘泥于一时的制度，从学生的学习规律出发，使学生由易到难，由浅入深地掌握会计学的基本原理，基本方法和基本技能，增强他们的理财决策和经营意识，初步形成正确的会计思维方式和学习方法，以及毕业后从事经济管理等工作打下基础。1、知识结构目标：初步了解会计基础知识；掌握会计核算的基本方法。2、职业技能目标：培养学生具备会计核算方面的基本应用能力；培养学生的独立思考和自我学习的能力；培养学生的创新意识和实践动手能力。3、职业素养目标：具有良好的会计职业道德；具有团队合作精神，工作积极、主动乐观、吃苦耐劳；能不断学习和提高业务知识与技能。三、教学内容的组织与安排1、学习情境的设计在“必需、够用”、“突出职业性、岗位性和实践性”等原则的指导下，依据“双需求”（岗位需求和技术活动全过程需求），以会计岗位工作任务为驱动，体现培养技术应用能力和创新创业能力来设计学习情境，编写《会计基础》课程标准，实现了用《课程标准》替代《教学大纲》指导学习领域课程教学。本课程共设计了五个学习情境，根据学习情境设计学生工作任务书，围绕工作任务组织-2-教学，对每一学习情境进行考核。基于“学习情境”的成功构建，体现了学生自主学习和对学生能力培养的过程监控，实现了教学、实习、实训的有机融合，理实一体自然达成。《会计基础》学习情境汇总表序号学习情境学习载体学习目标学时1情境一复式记账1.认知会计工作2.设立会计账户3.识别会计要素4.利用会计等式记账5.借贷记账法6.企业基本经济业务的核算1.认知会计的概念、特点和职能2.了解各会计要素的内容3.学会运用借贷记账法4.熟练编制会计分录5.能根据企业发生的经济业务进行会计核算的能力222情境二填制会计凭证1.填制审核原始凭证2.填制审核记账凭证3.传递与保管会计凭证1.具备填制原始凭证和记账凭证的能力2.具备对会计凭证进行审核的能力3.培养准确传递会计凭证的能力83情境三登记会计账簿1.设立和启用会计账簿2.设置与登记日记账和明细账3.登记总分类账4.对账与结账1.具备准确设置企业账簿的能力2.具备登记日记账、总账、明细帐的技能3.具备准确进行错帐更正和结帐的能力104情境四财产清查1.财产清查的程序2.财产清查的账务处理1.具备准确进行财产清查的能力2.能对清查结果进行账务处理的能力85情境五编制财务报表1.编制资产负债表2.编制利润表1.熟悉资产负债表的结构及编制方法2.熟悉利润表的结构及编制方法3.学会阅读会计报表8合计56在教学内容的组织与安排中，首先在情境一复式记账部分中，要求学生能够认识会计工作，了解会计概念，职业岗位、职业道德等。其次在后续会计核算方法的几个情境中，我们按照期初建账到日常账务处理到期末账务处理这一流程，要求学生完成会计凭证的填制与审核、账簿的登记、对账、结账、财务会计报表的编制等任务。通过完成一系列的任务，让学生对会计流程的主要环节有一个比较感性的认识。这个过程中，学生会碰到不少问题，反过来让学生提出问题、思-3-考问题，教师在与学生互动中解决问题，从而加深了学生对理论、知识、方法的理解；同时也培养了学生探究性学习的习惯以及创新思维能力和实践动手能力。在组织教学时，还将《会计基础》教学与会计从业资格考试相结合，学生通过本课程的学习，既能培养学生具备会计核算、会计分析能力，又能为有兴趣参加会计从业资格考试的学生提供学习的平台，增加了学习动力，同时又明确了学习的方向，拓宽了视野，增强了就业能力。2、课程教学的重难点重点内容：复式记账法的应用会计凭证的填制、会计账簿的登记和会计报表的编制难点内容：如何使没有实践经验的学生能够尽快理解企业的会计循环，理解和掌握复式记账法的运用解决办法：教学上遵循由浅入深、循序渐进，运用案例教学，将抽象的理论转化为形象的思维，帮助学生理解；同时在学习中一定要注重理论联系实际，加强操作练习，更好地锻炼实际操作能力。四、学情分析《会计基础》的讲授对象为刚入门的初学者，对于初次接触会计的人来讲，他们有如下特点：1、不具备任何相关的会计专业知识；2、理解能力尚有欠缺，自主学习能力一般；3、对陌生知识存在好奇，乐于接受新生事物，乐于动手操作。解决措施：针对初学者以上三个特点，在讲授该门课程时，首先应运用案例法教学，将抽象的理论转化为形象的思维，帮助学生理解；其次利用学生的学习热情，对其正确引导，帮助大家树立良好的学习态度和职业观念；最后，增加学生动手实践的机会，帮助其克服困难，完成学习任务，增强学习兴趣。五、教学方法与教学手段1、灵活多样的教学方法（1）启发式的教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。（2）分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名小组长，让学生围绕对-4-会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。（3）情境教学：在会计岗位实训室根据企业财务机构的设置要求，把学生分成若干小组，推选一名财务主管，会计、出纳若干名，通过模拟一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。例如老师出差，先要借钱，需填写借支单，然后出差过程中会取得各种原始凭证就是我们通常讲的发票；每个月发生的水费电费等、教职工的工资的发放等等业务，通过让学生模拟各种角色，让他们取得和填制各种发票、单证等原始凭证，让不同岗位的财务人员编制记账凭证、登记总账和明细分类账，到月末报表的编制一整套过程。通过岗位轮换，情境模拟，让他们一开始就对实际的会计工作有一个完整的认识，明确自己所处的会计工作流程和环节，具备初步的上岗能力、职业判断能力。（4）教学做一体：会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。让学生在学中做，做中学，不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。2、丰富的教学手段（1）利用多媒体设备演示课件，播放仿真的会计教学片。（2）课前准备好与本次课程有关的教学实物，例如：会计凭证、会计账簿、会计报表等。在讲授的过程中向同学展示实物，给学生以直观的认识，以此为依据展开课程内容的讲解。（3）利用基础会计实训教学平台软件进行教学，软件中内置的大量背景单据，仿真性强，生动形象，特别是对于凭证的整理、装订及账簿启用等实务操作知识，不仅用附有文字讲述描述相应知识点，更加入了视频，娱乐于学，形象生动，可事半功倍提升教学效果。借助软件平台，学生如置身真实业务环境，可充分体验学习账簿的设置、启用及登记等整套会计业务流程，从而为将来迈向实际工作岗位打下坚实基础。六、教学资源1、师资队伍《会计基础》课程组目前由10名专职教师组成，讲师8名,助教2名，会-5-计师6人，“双师型”教师占80%以上；平均年龄35岁，硕士研究生8名，专业领域涉及会计、财务管理、经济管理等，是一支结构优化、教育观念新、改革意识强、教学水平较高的优秀青年团队，可以有效地保证本课程教学的正常进行。同时鼓励教师加强业务进修，一方面参加会计从业资格考试、会计专业技术职务考试，获得相应的资格证书，另一方面参加教育厅组织的骨干教师培训班、双师素质培训班，并且创造机会，通过各种渠道呼吁专业教师到企业管理一线进行实践锻炼，强化教师的实践能力培养，培养“工作教练”型的师资队伍，让企业挂职、轮训成为师资培养的新常态。2、教材使用根据多年的教学经验，在充分吸收现有各种版本的会计基础教材的基础上，本学期使用的是南京大学出版社出版的《基础会计学》教材。3、实践教学环境为配合本课程的教学，财务管理实训中心包括会计岗位实训室、会计综合实训室、会计从业资格认证等九大实训室，安装了网中网基础会计实训平台、电子报税实训平台、会计从业资格模拟考试平台、用友新道U-872财务软件等一系列教学软件，满足会计专业的教学需求，为培养学生的实际操作能力提供了有力的保障。七、教学评价从两方面进行评价：老师教的如何？学生学的如何？1、教学这一块我们学校的教务部门、督导部门会随机听课，经济管理学院定期组织集体听课评课活动，评价中都反映教学效果优秀，重点突出，师生互动好，技能性强。另外，每个学期都有学生评教，对本门课程评价都非常高。学生们一致认为既学到了会计核算的基本技能，又掌握了会计基本理论，为参加从业考试奠定了扎实的基础。2、学生学的如何我们主要是从两方面进行评价。一个是课程考核，制定了《会计基础》考核标准，重视基础理论，强化应用能力，注重过程考核，在每一学习情境的任务完成后，根据学生任务的完成情况及时进行考核。比如发票的填制和审核，差旅费报销单的填写，记账凭证的填制，账页的登记等都会在学生完成任务的过程中，及时进行评价，这样可以随时知道学生掌握的怎么样？哪些地-6-方需要加强？课程总评成绩=复式记账（30%）+填制会计凭证（30%）+登记会计账簿（20%）+编制财务会计报告（20%），其中每个情境的评分标准分别由正确性（40分）+规范性（20分）+及时性（20分）+学习态度（20分）几项构成。通过对学生学习态度和学习效果的评价，侧重考核学生对会计岗位所需技能和知识的综合运用能力。3、教学反思（1）课程资源库还需进一步丰富、充实（2）加强校外实训基地的建设，进一步完善实训条件