传染病及其预防

《传染病及其预防》说课稿说课内容包括三个方面一、教材分析本节内容的教学目标是了解传染病的概念、类型、发病原因、传播途径、和预防措施。培养学生的观察能力、思考能力和归纳总结能力，培养学生的实践能力，激发学生热爱生命、珍惜生命，积极向上的思想感情。教学重点是病原体的概念及种类、传染病流行的三个基本概念、基本环节和基本措施。难点是病原体的常见类型及了解和关注传染病的传播途径和预防措施，培养学生正确对待传染病人，关心帮助他们的生活，关怀他人的情感。本节内容是在第七单元生物圈中生命的延续和发展的基础上，从关注整个人类的产生和发展，过渡到关注自身的健康，掌握传染病的一般知识，又为下一节免疫与计划免疫打下基础。二、学情分析学生从小都得过一些传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎、细菌性痢疾等，注射过多种疫苗，如乙肝疫苗，卡介苗，吃过糖丸等，对传染病及其预防知识有一些了解，有一定的生活经验，学习难度不大。本节内容与自身的健康密切相关，概念简单易懂，学生的学习兴趣很大。三、教学设计及其依据1.教法设计及其依据本节内容主要是运用“三勤四环节”教学法，引导学生通过自学探究，小组合作的方式完成教学活动。培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，让学生活泼主动的学习，从而完成知识、能力和情感三维目标的教学。2.对于教学过程，我是这样设计的，课前的表格内容，在课前布置学生和家长共同填写，让学生对传染病的知识先进行了解，。然后，由传染病引出病原体的概念。利用多媒体增加学生的感性认识，同时，培养了学生的观察能力。又通过引导学生对69页的资料进行分析，学生评论，概括出传染病流行的三个基本环节，然后又通过介绍当今严重威胁人类健康的传染病——艾滋病，来进一步掌握传染病流行的三个基本环节。这种处理方式符合学生认知规律，有助于学生对知识的理解和掌握。接着让学生分析，针对传染病流行的三个基本环节如何开展传染病的预防工作。最后，结合课本图片和生活实例，对学生进行情感教育。3.板书设计及其练习最后简单说一下本节课的板书设计和练习。板书时由病原体的概念引出传染病的概念，由传染病流行的三个基本环节引出三个预防措施。板书即简单明了，又突出了本节内容的教学重点，用箭头标注出它们之间内在的联系，使学生容易从整体上对本节内容进行掌握。课后还安排了课堂作业，内容主要是对本节概念的理解。通过学生练习，反馈并总结本节课的学习效果，视学生及时了解自己的学习成绩，对以后的学习有促进作用。以上是我的说课部分，下面是我的讲课部分：一、上课同学们好：一随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康呢？请同学们把课本翻到67页。（学生回答）说的很对，健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。要想全面理解如何才能健康地生活,并关心和帮助他人增进健康,就必须了解本单元的内容。我们看过这样的广告：得了灰指甲、一个传染俩，要刘谦，不要流感。那么，灰指甲、流行性感冒属于哪类疾病？（学生回答:传染病)。是传染病。什么叫传染病呢？（学生回答）同学们异口同声，回答的非常好：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有所了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。(板书课题)二1、课前我让大家对自己的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？都注射过什么疫苗？并完成68页的表格。刚才几位学生回答的非常好，通过向家长询问，及查找资料，了解到自己从小到大都得过一些疾病，如流感、水痘、腮腺炎、结膜炎等，注射过乙肝疫苗、卡介苗、乙脑疫苗，吃过糖丸等。其中，68页表格中流感、麻疹、水痘、肺结核、蛔虫病、流行性乙型脑炎是传染病，近视眼、贫血、龋齿是不传染的。其中的流感、麻疹、水痘、肺结核、流脑可以通过接种相应的疫苗来预防，而结膜炎、蛔虫病、龋齿、贫血不能通过接种疫苗来预防。2、接下来，请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？（学生回答：细菌、病毒、寄生虫等）教师：对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为（停顿）病原体。（板书病原体——传染病）下面请大家观察69页的图片，同时思考一些问题：(1)病原体的形态相同吗？根据你的观察都看到了哪些病原体？(2)病原体可以分为哪几大类？（停顿）大家回答的非常好，病原体的形态不同，有杆状的，球状的，线性的，病原体的类型有细菌、病毒、寄生虫等。据此，我们可以将传染病分为细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫性传染病三大类。3、病原体的种类有很多，下面，我们认真观察屏幕上的几幅图片，认识不同形态不同种类的病原体。并说出自己的感受。(教师展示图片)教师：看到多种病原体的图像，你们有什么感受？这几位学生说的很对，病原体真多呀，有螺菌、球菌、杆菌、链球菌、葡萄球菌、各种各样的病毒、蛔虫、疟原虫等。病原体的形态也真多啊，有球状、杆状、丝状、螺旋状，一些病毒在电镜下放大几十万倍，我们看清了它的真面目，样子可真漂亮，像精心制作的工艺品，真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。虽然病毒和一些生物有美丽的外表，但是它们却像（停顿）美女蛇，对人类的健康有很大的威胁，我们应该抛开表面现象看清本质，不要被其表面所迷惑。教师：同学们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态，让我们的思维像泉水一样永不干涸。下面，你们对病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决。有学生问：病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？教师：这为学生问的非常好，病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。所以除前面提到的类型外，还有真菌，灰指甲即是真菌感染、立克次体、螺旋体等类型。又有学生问：病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太大了，我们应该想尽方法消灭病毒。它真的是一个万恶不赦的坏蛋么？教师：虽然病毒给我们的健康带来了威胁，但病毒对人类也有有用的一面，在基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。所以病毒作为自然界已经存在了几亿年的一种生物，有它们存在的必要性。4、讨论解疑下面同学们对69页的资料进行分析,思考70页的讨论题，小组合作，并作出回答。下面，我们请第一组学生回答第一道题：这位同学回答的非常好，流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。即使没得流感，在集体场合特别是与别人共餐时，也要用手帕或餐巾纸捂住口鼻，千万不要像课本上这位同学一样，那么不礼貌。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。下面，我们请第二组学生回答第二道题：这位同学回答的非常好，将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。这是一个卫生制度，更是一个道德准则。综上所述，传染病在人群中流行时，从病原体到健康人要经过哪些环节？教师：（板书）同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。那么什么是传染源呢？什么是传播途径？什么是易感人群？我们认识了这三个概念，现在，我举个例子，咱们班小明同学得了流感，那病原体是谁？传染源、传播途径、易感人群又分别是什么？我们就让小明同学回答这个问题。（停顿）他回答的非常正确，病原体是流感病毒，传染源是他自己，传播途径是空气、飞沫，易感人群准确的说是周围没有注射流感疫苗的同学。下面谁能说一下有关艾滋病的传染情况？大家说出了有关的一些内容，但不全面，我给大家做一介绍：艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症，英语缩写AIDS。1981年在美国首次注射和被确认。是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”（又称艾滋病病毒）英文缩写“HIV”所导致的传染病。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。人们“谈艾色变”。艾滋病，是种人畜共患疾病，由感染HIV病毒引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。艾滋病病毒在人体内的潜伏期平均为9年至10年，在发展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他们可以没有任何症状地生活和工作很多年。一旦发病，死亡率很高，发病1年死亡的占50%，5年死亡的占90%。艾滋病起源于非洲，后由移民带入美国。1981年6月5日，美国第一次有关艾滋病的正式记载。1982年，这种疾病被命名为艾滋病。不久以后，艾滋病迅速蔓延到各大洲。1985年，一位到中国旅游的外籍青年患病入住北京协和医院后很快死亡，后被证实死于艾滋病。这是我国第一次发现艾滋病。几年之后，我国各个省份无一幸免。艾滋病严重地威胁着人类的生存，已引起世界卫生组织及各国政府的高度重视。艾滋病在世界范围内的传播越来越迅猛，自1981年以来，25年间全球累计有6500万人感染艾滋病毒，其中250万人死亡。艾滋病代表获得性免疫缺陷综合征。艾滋病本身不是一种病，而是一种无法抵抗其它疾病的状态或综合症状。人不会死于艾滋病，而是会死于与艾滋病相关的疾病。传播途径艾滋病传染主要是通过性行为，体液的交流而传播。体液主要有：精液，血液,阴道分泌物,乳汁、脑脊液和有神经症状者的脑组织中。其他体液中，如眼泪、唾液和汗液，存在的数量很少，一般不会导致艾滋病的传播。唾液传播艾滋病病毒的可能性非常小。（1）性交传播（2）血液传播（3）共用针具的传播（4）母婴传播营养治疗据《正分子医学》报告，一项由乌干达坎帕拉的门戈医院所进行的临床试验显示，营养干预可以改善感染了人类免疫缺陷病毒者的生活质量和明显延缓其艾滋病的发病。干细胞骨髓移植水果治疗石榴汁(无论它产于何地)却显示出强大抑制HIV-1与人体CD-4受体结合的作用。(一)抗HIV病毒药物：(二)免疫调节药物：(三)机会性感染疾病的治疗(四)抗肿瘤治疗：鬼臼毒素，长春花碱，长春新碱，博莱霉素，a一干扰素，环磷酰胺。(五)中医药治疗：身边的人感染了艾滋病首先，你不应该歧视他，应在精神上给予鼓励，让他积极配合医生治疗，战胜病魔，任何人得了疾病都不是他本人的意愿。同时让他注意自己的行为，避免将病毒传染给他人。其次，不必视病人为洪水猛兽而退避三舍，因为HIV不能通过空气、一般的社交接触或公共设施传播，与艾滋病患者及艾滋病病毒感染者的日常生活和工作接触不会感染HIV。一般接触如握手、拥抱、共同进餐、共用工具和办公用具等不会感染艾滋病；HIV不会经马桶圈、电话机、餐炊具、卧具、游泳池或公共浴池等传播；蚊虫叮咬不传播艾滋病。但是要避免共用牙刷和剃须刀。每年的12月1日是世界艾滋病日，2006年——2010年预防艾滋病的主题是“遏制艾滋,履行承诺”。红丝带是国际上用来表示对抗艾滋病的标志。红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起，共同抗击艾滋病，她象征着我们对艾滋病病毒感染者和病人的关心与支持；象征着我们对生命的热爱和对平等的渴望；象征着我们要用心来参与预防艾滋病的工作。我国预防艾滋病的形象大使是濮存昕。5、教师：我们认识传染病流行的基本环节的目的是什么？学生：学会预防传染病。教师：传染病的预防措施是什么呢?（学生回答）同学们回答的很正确，针对传染病流行的三个环节，预防传染病从三个方面入手：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。（板书）教师：我们校园出现过哪些传染病？我们采取了哪些措施？（学生回答）：我们校园出现的传染病有流感、结膜炎等。当时我们让得病的同学都回家进行治疗，就等于是把病人进行了隔离、各班教室撒消毒水、不与患者公用毛巾、脸盆等，学生接种流感疫苗等。6、下面我们仔细观察课本的图片资料,说一下每一幅图片内容都是从哪几个方面进行预防的？大家需要注意，预