人类遗传病教学设计

人类遗传病教学设计一、教学内容和教学对象分析1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为主线，讲述人类遗传病一些常识性知识，与本教材第2章《基因和染色体关系》中的第3节“伴性遗传”联系密切。本节课中学生活动较多，如调查人群中的遗传病，资料搜集和分析——通过基因诊断来监测遗传病、人类基因组计划及其影响，科学·技术·社会——基因治疗。学好本节内容，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。所以，教师要精心设计，充分调动学生积极参与教学活动，学好本节教学内容。2、教学对象分析本节内容与人类的健康联系紧密，学生多数有一定的社会生活体验对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，学生学习兴趣活跃。高二年级的学生，有一定的自学能力，学生在初二生物课中学过遗传与进化内容，经过必修一的学习对于概念图的使用有了一定的基础，在教师启发及自学的基础上，尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。对于资料收集和分析，可利用互联网的搜索引擎，关键在于教师要帮助学生提前确定好所搜集资料的深度和范围，参考教材P93，可组织学生围绕人类基因组计划的正面和负面影响资料在班会课中开展辩论会，必将大大激发学生的参与热情，对学生多种能力的提高大有脾益。3、课前准备（1）、教师准备①让学生分组搜集资料。一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料。②准备一些人类遗传病的实例，并制成幻灯片。（2）、学生准备①搜集基因诊断方面的资料。②搜集人类基因组计划及其影响方面的资料。二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。③简述人类基因组计划及其意义。2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。进行尊重生命、热爱生命的教育，认同对一个人来讲生命是最美好的。②关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。三、教学方法和教学手段1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价2．教学手段：多媒体、投影四、教学过程复习提问：1、可遗传变异的三个来源是什么？2、什么叫基因突变？[过渡]“健康长寿”是人类永恒追求的主题，每一个人都想拥有健康、高质量的生活，但在我们的周围却在一部分人因身体疾病而不能拥有健康，其中有些较严重的疾病是因为遗传所致，他们的生活有着不为常人所知的痛苦，大家一起来了解遗传病吧！[引出主题]人类遗传病[主题一：人类常见遗传病的类型]近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制。而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！学生活动:阅读并分析教材P90—91。教师列出如下讨论题纲:什么是遗传病?常见的遗传病可分为哪些类型呢?这些类型的遗传病你能举出实例吗？各自有什么特点呢？[展示图片]几种常见的或是较严重的遗传病列表总结人类常见遗传病名称特点典型病例单基因遗传病显性致病基因常染色体上一般在家族中表现为代代相传，男女发病的概率相等并指、软骨发育不全X染色体上代代遗传，女性患者多于男性患者，男性患者的母亲和女儿均为患者抗维生素D佝偻病隐性致病基因常染色体上在家族中通常表现为隔代遗传，家族中男女发病的概率相等白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症X染色体上隔代遗传和交叉遗传，男性患者多于女性患者，女性患者的父亲、儿子均是患者血友病、红绿色盲、进行性肌营养不良多基因遗传病一般表现为家庭聚集现象；易受环境因素影响；在群体中发病率较高唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病染色体异常遗传病常染色体病往往造成较严重的后果，甚至在胚胎时期就引起自然流产猫叫综合征，21三体综合征性染色体病性腺发育不良教师调引导学生思考：人类遗传病都是先天性疾病吗？举例说明。先天性疾病都是遗传病吗？举例说明。帮助学生辨析家族性疾病、先天性疾病和遗传病。[主题二：遗传病的监测和预防][引入]展示数据资料。[过渡]遗传病可能给患者本人带来痛苦，给家庭和社会造成负担，给后代造成痛苦。教师引导学生思考讨论：①遗传病可能给患者本人带来痛苦，给家庭和社会造成负担，给后代造成痛苦，我们要如何应对呢？②可以从哪些方面入手对遗传病进行监测和预防？③遗传咨询的步骤和产前诊断的方法有哪些？以上是遗传病的监测和预防遗传病患儿的出生，遗传病患儿已经出生了还有什么办法根治遗传病？引出基因治疗、人类基因组计划。[主题三：人类基因组计划][小组资料交流]1.简介人类基因组计划（HGP）。2.参考教材P93，组织小组辩论赛（正方反方），展开辩论——是否应该积极进行HGP研究、开展基因治疗？使学生自觉地作好科学的宣传，承担起社会责任。结束语：科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗成为可能，为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确的看待科学技术的发展与应用。[课后练习]判断正误：1.单基因遗传病是由一个致病基因引起的遗传病。（）2.遗传病患者的染色体发生了异常。（）3.先天性疾病不一定是遗传病，遗传病也不一定是先天就表现有病。（）4.遗传咨询能避免遗传病的发生。（）5.人类基因组测序是测定人的46条染色体中的一半，即23条染色体的碱基序列。（）[课外作业]调查人群中的遗传病[小结]基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。五．板书设计人类遗传病一：人类常见遗传病的类型二：遗传病的监测和预防三：人类基因组计划