传统文化特色班课程规划方案

1以道明心以德修身以艺养气以文化人——西郊实验学校传统文化特色班课程规划方案（初稿）一、教育定位：传承中华文化融汇西方理念完善现代教育造福沂蒙子弟二、教育宗旨：遵循国家教育方针遵循人性发展规律遵循经典传承规律遵循现代教育规律三、教育理念：深度养心高端树人四、教育目标：养正养静养厚养和五、教育愿景：内正外和心正气和人正家和风正世和六、教育原则：古与今合中与西合动与静合家与校合七、师资标准：（一）基准：人品过硬，身心健康，亲和稳重，学习力强。（二）内质：1.注重修身养德：教师注重自身的德养修行，敦厚善良，恭和懂礼，谨守善道，内求明达。2.崇尚传统文化：教师真心认可传统文化，崇尚学习传统文化，发心践行传统文化、立志弘扬传统文化。首先以文化己，然后正己化人。3.热爱教育事业：教师有教育情怀，真正热爱教育事业，愿意致力于教育实践和教育研究，有立身教育、献身教育的价值追求和笃定态度。4.真心喜欢孩子：教师真正喜欢孩子，乐于亲近孩子，懂得照顾孩子，擅长引领孩子。2八、教育内容：（一）四大常规课程：1.经教：经典诵读课，读诵中华传统文化经典，培养博厚的学问根基。2.礼教：品格养成课，传承古今优秀德行规范，修养良好的行为习惯。3.乐教：德音雅乐课，熏陶中外经典音乐名曲，涵养优雅的品位情操。4.娱教：益智娱教课，开展益智增趣游戏活动，保养纯净的稚趣童心。（二）四大特色课程：1.习静：沐乐安坐，养心调神，克浮去躁，培养定力。2.习书：习练书法，欣赏书画，陶冶美感，涵养雅操。3.习武：熏习武术，健体强身，开发右脑，开智启慧。4.习劳：深入生活，体验劳作，培养习惯，锻炼意志。九、教育规划：◆四大常规课程（一）经教课程规划经教即儿童读经教育。在儿童养性的重要时期，让孩子背诵一些中华传统的人文经典，孩子会终身难忘。读经不但能涵养儿童的性情，提高记忆力，增加识字量，奠定其内在气质和文学功底，更有助于儿童人格的养成及人生智慧的获得。而且有助于孩子小学、中学时写作能力和阅读能力的提高，对其将来的知识结构、文学素养都具有重要的意义。儿童的经典教育总括地说，只有两个重点，即是：从教材说，自小就让他接触“最有价值的书”，“永恒之书”；从教法说，就是要他多念、多反复，乃至于会背诵！“读书百遍，其义自见。”因儿童集中力有限，所以以时间短、次数多为佳，分几个时段背诵。经典诵读课，在语文课程中落实。1、经典诵读次第：（1）一、二年级：《弟子规》《百家姓》《三字经》《千字文》《神童诗》3（2）三、四年级：《孝经》《笠翁对韵》《龙文鞭影》《诗经》《千家诗》（3）五、六年级：《大学》《中庸》《论语》《道德经》《千家诗》（4）备选：《孟子》《易经》《黄帝内经》《声律启蒙》等。具体实施将针对进度现况和学生基础，适时微做调整。2、识字课程规划：每年识字1000个，每月120字，每周30字，每天6个字。（1）环境：潜课程环境布置，手写并张贴书法，原汁呈现所识汉字。（2）课程：每天1节识字课，30个字，通过游戏、活动等形式多次出现。（3）复习：老师随身携带字卡，在课间、饭间或游戏中反复呈现，让孩子在无意识中轻松复习所识汉字。（4）家教：每周（或每日）发书法识字卡，供家长陪孩子一起复习。3、阅读能力培养：（1）学校环境熏陶及引导。（2）家庭环境熏陶及引导。（3）引导孩子阅读经典。（4）引导孩子阅读绘本。（5）引导孩子经常翻书。（6）引导孩子逐页翻书。（7）开展阅读展示活动。（二）德教课程规划蔡元培说：“教育者，养成人格之事业也”。真正的教育是人品的塑造，是精神的培养，是人生格局的奠基；真正有效的教育是直指人心的教育！常规的家庭教育和学校教育大多偏重于知识和技能的传授，偏重于智力领域的培养，缺乏文化的熏陶与人格的培养和非智力因素的开发。而教育是一个培养人的全面发展的过程，引导孩子学会做人是教育的核心。传统文化教育的目标非常明确，就是通4过立体化、系统化、标准化的国学启蒙教育，让孩子先学做人，后学做事。品格养成课，在生活、活动、班会中落实。德教课程包括四项内容：孝道教育，善德教育，礼仪熏陶，习惯养成。1、孝道教育：孝敬父母，学会感恩百善孝为先，孝为做人之根本；学会感恩，才能体验快乐，收获幸福。希望通过孝道和感恩教育，从小给孩子种上一粒孝敬和感恩的种子，激发孩子从小要孝敬父母、尊敬长辈的情感，让孩子体验用实际行动孝敬父母、尊敬长辈。◆课程目标：让孩子逐步知道，孝敬父母包括哪些方面？（1）注意安全，不要让爸爸妈妈担心（培养孩子的安全意识：不随便跟陌生人走；不吃陌生人给的东西；上下楼梯靠右行；基本交通规则的灌输）（2）知道爸妈手机号，具体家庭住址（3）好东西先跟长辈分享（4）帮爸爸妈妈做家务，减轻爸爸妈妈的负担（5）自己的事情自己做◆课程实施：（1）故事课：给孩子讲有关孝亲感恩的故事。（2）视频课：让孩子观赏有关亲情教育的视频、课件，如《二十四孝》。（3）音乐课：让孩子学唱孝亲感恩歌曲，如《母亲》《跪羊图》等。（4）班会课：让孩子交流父母所从事的工作和工作的时间，启发并引导孩子感受父母的辛苦，感受父母无私和伟大的爱。（5）行为：引导孩子定期给父母洗脚、捶背，引导孩子和父母交流感受。2、善德教育中华文化的道德准则，全人类的伦理价值观念，人类弘扬和践行的道德价值观念，最后都应归结到“善”。教育的原点是育人，育人的原点是育德，育德之本在行善。《国语》：“善，德之建也。”《大学》：“大学之道在明明德，在亲5民，在止于至善。”一个人道德高尚，意味着他的人生有了追求与动力，他的生命处于更高的境界，他的人生才会精彩。◆课程目标：长养孩子的善心、善言、善行。善心：培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，要充满爱心、拥有孝心、富有同情心、具有感恩之心等。善言：培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，懂得“一句好话暖人心”的朴素道理，要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与祝福。善行：培养和教育学生养成良好的行为习惯，能积极为他人做好事，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为社会和他人做一些力所能及的善事，对人有礼貌，与人和睦友好相处，与自然和谐一体等。推行善德教育，就是要引导学生从小拥有善心、树立善念、实践善行来实现人格的优化与完善，从而积善成德，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。达到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，达到全社会参与，全方位育人的目的，形成“人人崇善、人人向善、人人行善”的社会道德新风尚，推动全民道德水平的提高。◆课程实施：（1）故事课：给孩子讲有关行善养德的故事。（2）视频课：让孩子观赏有关行善养德的视频、课件。（3）音乐课：让孩子学唱扬善养德歌曲。（4）班会课：让孩子互相交流帮助人、做好事的过程、感受和收获。（5）“日行一善”活动：通过实施“日行一善”教育实践活动，使学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的6人格。3、礼仪熏陶孔子说：“不学礼，无以立。”一个人从小如果不学礼貌，就难以立身处事。少儿礼仪指少儿在学校、家庭、社会活动中必须遵守的一些简单的行为规范，如与人相处的礼仪、公共场所的礼仪、用餐的礼仪、学习的礼仪。少儿礼仪是现代儿童不可或缺的基本修养，是人之初的“必修课”。◆称谓礼仪：（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称；要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。（2）不给他人取绰号、说花名。◆问候礼仪：向父母、长辈问候致意，要按实际、场合、节庆不同，采用不同的问候。（1）父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。（2）过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。（3）过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。（4）当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。（5）当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。（6）自己告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。离家时间较长要打电话问候家人。（7）早起后问爸爸、妈妈早上好。（8）睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。◆生活礼仪：（1）用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节。（2）仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的7姿势坐、站、走。（3）交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。◆公共场所礼仪：遵守公共秩序和交通规则；在公共场所活动时能谦让，会尊重和原谅别人。◆学习礼仪：在活动中做到会举手、会倾听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、守秩序，结束后会鼓掌表示感谢。◆用餐礼仪：（1）师长的榜样作用：师长的言行举止、各种习惯都是影响孩子的最根本因素。要想孩子改正不良习惯，形成良好的饮食习惯，只有首先从自己做起，尽量让孩子与父母一道用餐，并给孩子树立一个好榜样，久而久之，孩子就会从父母身上学到不少用餐时应遵循的礼仪。（2）在孩子独立进餐时，师长应给予大力的支持，并把下面的基本规则一点一滴地教给孩子：饭前一定要洗手；在用餐过程中，必须保持桌面的整洁；细嚼慢咽，餐食在口中时不说话；不能用手玩饭粒、饭团；不要把吃不完的东西放回菜盘里；当与许多人一起用餐时，不能把自己喜欢的菜拖到自己面前；吃东西、喝汤要不出声，不要发出啧啧的声响；尽量避免打嗝，实在忍不住时，也应紧闭嘴唇尽量不要发出声音；8不翻捡盘中食物，筷子上沾有食物不要夹菜；吃饭时要量力而行，最好是能把碗里的饭吃完，不要剩饭；吃完饭要将残渣收拾在自己的碗里，座椅放正。（3）在游戏中培养：可以和孩子玩一些餐厅里的游戏。比如：让孩子和爸爸做客人，妈妈做餐厅的服务员。最后由服务员评选一位“最佳顾客”或是“最有礼貌的顾客”等等。（4）细心指导，耐心教育：如果孩子有不好的表现不要人前教子，要顾全孩子的面子，在事后和他讨论他行为上的不妥。切忌在孩子表现不好或是屡次不改时失去耐心，因为一味的责备、打骂孩子只会让他与家长越来越对立，让事情变得不可收拾。4、习惯养成教育：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。成功教育从习惯养成开始。古人云：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。少儿是养成行为习惯的关键时期。在教育实践中，要注重以多种有效的方式来帮助孩子养成良好的行为习惯。（1）习惯养成教育的内容：习惯养成教育包括正确行为的指导和良好习惯的训练。具体教育内容分为“四个习惯”，即生活习惯、卫生习惯、学习习惯、安全习惯。其中生活习惯包括饮食、睡眠、排泄、盥洗、穿衣等；卫生习惯包括个人卫生、生活环境卫生、卫生保健等；学习习惯包括学习物品使用和学习品质培养等；安全习惯包括安全常识和自我保护等。9（2）习惯养成教育的目标：生活习惯培养目标：培养少儿良好的作息习惯、睡眠习惯、排泄习惯、饮食习惯、进餐习惯、整理习惯等，形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。卫生习惯培养目标：帮助少儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐步提高少儿的生活自理能力；帮助少儿获得预防常见病的简单知识，初步培养少儿不怕伤痛、乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。学习习惯培养目标：培养少儿的学习兴趣，好问乐学；培养少儿的注意力，爱动脑筋勤于思考；培养少儿遵守学习纪律，具有学习的主动性、积极性和坚持性；培养少儿学习时能与同伴互助、合作和分享。安全习惯培养目标：培养少儿安全和自我保护的意识与能力，了解生活中的安全标识；了解身体主要器官的功能及重要性，懂得自我保护常识；养成集体活动中的规则意识，了解户外活动中的自我保护方法。（