传统文化评价标准和办法

传统文化评价标准和办法一、评价目的“传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察”新课程教学评价的基本理念是强调通过评价来促进学生的发展。因此，此次评价的目的是：1.增强学生对传统文化学科的重要性的认识，激发学生学习传统文化的兴趣，真正使中国的传统文化走进学生的心田。2.促进学生的发展和学生文化素养的全面提高。3.发现不利于弘扬传统文化的因素。4.反思纠改，提高今后的教学质量。二、评价原则本课程对学生的评价贯彻以激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。三、评价内容1.能够熟练背诵经典古诗文（篇或段），并能初步理解其意思。2.能够尝试表达自己学习经典古诗文的感受和见解。3.继续了解绘画、书法、建筑等艺术，进一步提高自己的审美情趣。4.初步了解古代戏曲、对联、谜语等民族文化。5.了解传统文化中有代表性的文化名人、文化名胜、重大的科技发明等，并能熟练诵读相关作品。6.能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和当地传统文化考察等活动。7.对传统文化产生较为浓厚的兴趣。8.学习传统文明礼仪，规范自己的言行。9.通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。四、评价项目总体：一是知识和能力；二是过程和方法；三是情感、态度与价值观。具体：1.学生的学习过程。2.学生的学习兴趣和学习习惯。3.学生个性化的学习方式和学习要求。4.学生的传统文化知识的积累。5.学生学习中的感悟和情感体验。6.学生的对所学知识的应用能力。五、评价方法本学科的教学质量评价大至从以下方面进行：过程性评价、书面纸笔测验、分项考查、作业（读书笔记等课外积累成果）评价。1.过程性评价过程性评价主要对学生平时上课的学习态度（学习参与、课堂纪律）、学习习惯（预习、复习、自我学习管理）、参与活动情况（诗歌朗诵、故事会）、课外积累（手抄报、读书笔记）等情况进行评价。2.书面考查：主要包括单元检测和期末检测。采用书面形式，根据所学内容设计检测题，主要考查学生对基础知识的掌握情况，并用合格与不合格等级记录。3.学期总评学期总评是将过程性评价、纸笔检测和期末分项考查三项成绩汇总后给学生的总的评价，该成绩即为本学期学生的总评成绩，该成绩以合格与不合格的等级形式呈现。