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WORD格式.分享精品.资料百步小学综合实践课程2016-2017第一学期王燕琼WORD格式.分享精品.资料《成语故事》课程纲要一、学习目的成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。二、教学内容本学期的校本成语故事教学，我会与学生一起学习三类成语故事。1．学习带有动物名称的成语故事2．学习带有数字的成语故事3．学习和历史名人有关的成语故事三、教学内容1-5周：《滥竽充数》6-10周：《学弈》《半途而废》11-16周：《狐假虎威》17-20周：《揠苗助长》三、教学基本步骤WORD格式.分享精品.资料这学期总共学习四个成语故事。1、在学习成语故事之前出示要学习的成语故事，如果学生之前读过，老师可以先让学生讲讲这则成语故事。2、教师利用多媒体出示一则成语故事，学生默读。学生默读之后，老师可点名读或师读，学生初步了解这则成语故事。3、观看成语故事动画，故事以更具体、更形象的形式展现给学生，这有利于学生的理解。教师讲解并引导学生理解这则成语故事，学生了解故事并能知道故事的比喻意义。4、在之后的学习中会运用这个成语，可以学以致用5、每周做一期成语故事手抄报，加深对故事的理解。回家之后，把学到的成语故事讲给家长听。《滥竽充数》教案教学目标：1、激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。2、教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。教学重点：激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。教学难点：激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。教学过程：一、谈话导入WORD格式.分享精品.资料1、简单解释成语的由来。2、简要说明成语的定义（举例）。二、引导学生自由反馈，进入“成语王国”1、在我们的课本当中也有很多成语，你们记得吗？谁来说说看。2、那么，除了这些大家都学过的成语，你还知道哪些成语呢？我们来比一比，看谁收集的最多？指名反馈。3、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。（多媒体显示）（1）首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。（2）成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。（3）接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。三、引出成语故事1、看来，在这段时间，同学们都长了不少学问。我们刚刚在“成语王国”又认识了那么多“朋友”，你们知道它们每个人背后都有一个有趣的故事吗？你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。）3、集体评议，（让学生听完故事后说说自己的看法）小结。4、有很多同学都准备了自己拿手的成语故事想和同学们分享，那么，就请你们WORD格式.分享精品.资料课后把好听的故事讲给你的同桌听吧!5、听了同学们那么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。所以，今天，老师特地为大家准备了一份礼物。（多媒体显示：滥竽充数）指名读题。6、（出示该成语故事）自读故事内容，指名读。7、说说你的体会。生自由反馈。8、总结发言。（出示故事蕴含的道理）9、小游戏：趣味谜语。四、交流读成语的益处1、同学们，你们都读过很多成语故事了，能说说成语故事都给你带来了哪些收获吗？指名反馈，评议补充。2、总结多读成语的好处。（可适当延伸至读书的作用）WORD格式.分享精品.资料《成语故事》教学设计教学目标：1、激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》。2、初步掌握成语故事的阅读方法，提高学生的阅读能力。教学重点：激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》。教学难点：激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》。教学过程：一、感受成语魅力，激发阅读兴趣。1、读读，比较三组句子，说说你的发现和体会。A、同学们在教室里听课。B、同学们听课时，都看着老师，听着老师，没有人做小动作，开小差。C、同学们专心致志地听课。2、教师小结成语的特点与价值：成语是我国古代文化的瑰宝，与一般的词语相比，具有非常明显的优点：它言简意赅，富于哲理，而且形象鲜明、生动，表现力强，因此在人们的交往活动中发挥着独特而不可替代的巨大功用。3、走进成语故事。你知道“专心致志”这个成语是怎样来的吗？其实它还有一段有趣的故事呢！WORD格式.分享精品.资料（1）学生自读《学弈》（或播放动画）弈秋是古代有名的棋手，有两个人慕名而来，同时拜他为师。弈秋一心想把自己的棋艺传授给他们，讲课特别认真。一个学生专心致志地听他讲课。另一个学生表面上也在认真地听课，而实际上思想很不集中。他看到大雁从窗外飞过，心中老想着要把大雁射下来……弈秋讲完课，就叫两人对弈。学生根据老师的要求，就对弈起来。开局不久，就见分晓：一个从容不迫地能攻能守，一个手忙脚乱地应付。弈秋一看，两人的棋艺相差悬殊。他对棋艺差的学生说：“你们两个人一起听我讲课，他能专心致志，而你呢，心不在焉。下棋的技艺是比较容易的，可是如果不专心致志地学，也是学不好的。”（2）读了这个故事，你有什么收获？小结：是啊，成语“专心致志“由此而来，形容一心一意，聚精会神。事实上，几乎每一个成语都包含着一个生动的故事。阅读成语故事，不仅能够了解成语的由来，而且可以学到很多历史知识，明白很多道理。二、引导阅读故事，学习阅读方法。1、自由阅读成语故事《半途而废》提出阅读要求：（1）读通全文，读准每个字的读音。（2）用“——”划出好词好句，用“~~~”划出不理解的词句，并想办法解决。（3）概括故事的主要内容，想想告诉我们什么道理。东汉时，有个名叫乐羊子的人，没有远大志向。他有一个贤慧聪明的妻子，经常勉励他上进。有一天，乐羊子拾到一块黄金，他欢喜地拿给妻子看。妻子非常生气地说：WORD格式.分享精品.资料“这块金子是别人掉在路上的，我们应该靠劳动挣钱啊！”乐羊子连忙拿起黄金，跑回原处，等待失主前来认领。有一位朋友劝乐羊子应该去求学。乐羊子回家跟妻子商议，妻子很高兴，鼓励他前去。乐羊子在外面读了一年书，总是想家，于是向老师请了假回家探望。当妻子得知乐羊子并没完成学业时，非常伤心，拿起剪刀，把自己辛辛苦苦织的布剪成两截。乐羊子大惊，问妻子这是为什么？妻子说：“你求学应该是靠日积月累、刻苦钻研才能学成，现在你中途回来，不是和这块布一样半途而废了吗？”乐羊子听了，深深受到感动，明白了妻子的苦心。从此，他发愤求学，整整过了七年，直到学业完成，才回家探望妻子。2、交流：先和同桌一起交流阅读要求中提出的问题。再在全班交流：（1）《半途而废》讲了一件什么事？（2）故事中感受最深的地方是哪里？（3）读这个成语故事，让你有哪些收获？谈一谈积累的好词句，明白了什么道理。（4）你能举个在我们生活中出现的半途而废的例子吗？3、总结读成语故事的方法。故事：读通、概括、讲述。成语：理解、运用；三、推荐《成语故事》，引导课外阅读。1、在平时的生活和学习中，你还积累了哪些成语？他们都包含着怎样有趣的故事，我们又该如何找到这些故事呢？2、推荐课外阅读：《成语故事》WORD格式.分享精品.资料成语故事是我国古代文化的瑰宝，它向我们展示了一个生动有趣、充满智慧的精彩世界。用我们这节课学习的方法，自己阅读《成语故事》，准备参加下次的“成语故事会”。对特别喜欢的成语故事，可以和小伙伴一起排演成小品，在成语故事会上演出。WORD格式.分享精品.资料《狐假虎威》教学设计设计思路：《狐假虎威》是一个非常精彩的成语故事，里面的狐狸和老虎形象性格鲜明，动作性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的非言语表现手段，如动作、语调、眼神等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。教学目标：1、理解成语故事内容和含义，丰富词语“神气活现”、“摇头摆尾”、“东张西望”、“半信半疑”。2、启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。3、体验大胆表演的快乐。教学重点：理解成语故事内容和含义。教学难点：启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。教学过程：一、活动准备1、《狐假虎威》故事图片六副。WORD格式.分享精品.资料2、字卡“狐假虎威”、“神气活现”、“摇头摆尾”。3、狐狸、老虎及小动物头饰。二、活动过程1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）2、教师边演示小木偶边讲述故事，帮助幼儿理解故事。师：在一个茂密的森林里，也住着一只狐狸，森林里的小动物见了这只狐狸以后，它们又会怎样呢？教师演示小木偶，有感情地讲述故事一遍。提问：（1）森林里的小动物见到这只狐狸它们是怎样做的呢？小动物为什么都要逃呢？（2）你认为小动物是害怕狐狸，还是害怕老虎。（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？一只怎样的老虎？3、结合故事图片和字卡，引导幼儿大方地表演故事。（1）图一：在茂密的森林里，一只大老虎正在寻找食物。请小朋友表演大老虎寻找食物的样子。（2）图二：这是一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。请小朋友表演老虎捉狐狸的样子。（3）图三：请小朋友表演狐狸和老虎之间的对话。WORD格式.分享精品.资料表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想坏主意的样子。集体或分组分角色练习对话。（4）图四：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸是怎样走的？老虎又是怎样走的？表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。鼓励幼儿模仿好的表演。（5）图五、六：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？请小朋友表演小动物先奇怪后害怕地逃跑的样子。4、分组尝试合作表演故事。5、请某个队展示表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。6、理解狐假虎威的含义。讨论故事情节：（1）老虎要吃狐狸，狐狸怎么办？（2）它想了一个什么主意？（3）它们两个走进树林时，谁在后面走？森林里的小动物见到这只狐狸它们是怎样做的呢？小动物为什么都要逃呢？提问：老虎和狐狸谁厉害？认为小动物是害怕狐狸，还是害怕老虎？狐假虎威是什么意思？（狐狸假借着别人的威风，欺负弱小）教师小结：原来，狐狸的威风是假，老虎的威风才是真的。狡猾的狐狸是借着老虎的威风，把百兽吓跑的。“假”是假借的意思，“威”就是威风。后来人们WORD格式.分享精品.资料就把借着别人的威势吓唬其他人的行为教做“狐假虎威”。三、做表演游戏：放课本剧幼儿欣赏，学做动作，及表情。1．评价故事角色：狐狸和老虎你喜欢谁？为什么？2.讨论表演技巧，怎样才能演出狐狸的神气活现和老虎的半信半疑呢？教师从幼儿的表情，动作，说话的语气等方面来设计表演。3.结合故事，引导幼儿大方地表演故事。（1）请小朋友表演老虎捉狐狸的样子。（2）表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想坏主意的样子。（3）老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸是怎样走的？老虎又是怎样走的？表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。鼓励幼儿模仿好的表演。（4）森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？请小朋友表演小动物先奇怪后害怕地逃跑的样子。4、分组尝试合作表演故事。请个别幼儿表演，戴头饰。5、请某个队展示完整表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。四、续编狐狸和老虎的故事。6.引导幼儿接着编故事。（1）启发幼儿想象，老虎发现自己被狐狸骗了，后来会怎么样？W