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《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布时间：2012年10月目标：为幼儿后继学习和终生发展奠定良好的素质基础核心：促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术（32个学习目标和87条教育建议）实施《指南》应把握一下几个方面1、关注幼儿学习与发展的整体性。2、尊重幼儿发展的个体差异。3、理解幼儿的学习方式和特点。（幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。）4、重视幼儿的学习品质。（幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。）五大领域健康语言社会科学艺术身心状况：具有健康的体态情绪安定愉快具有一定的适应能力动作发展：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的力量和耐力手的动作灵活协调生活习惯与生活能力：具有良好的生活与卫生习惯具有基本的生活自理能力具备基本的安全知识和自我保护能力倾听与表达：认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚的表达具有文明的语言习惯阅读与书写准备：喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能人际交往：愿意与人交往能和同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现④关心尊重他人社会适应：喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范具有初步的归属感科学探究：亲近自然，喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及数量关系感知形状与空间关系感受与欣赏：喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造：喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的表现与创造能力健康：是指人在身体、心理和社会适应方面良好的状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力四幼儿身心健康的重要标志。营养均衡、良好作息、适宜锻炼、温馨环境、良好习惯。才会有健康的身体。健康健康领域身心状况：健康体态、情绪安定愉快、适应能力。动作发展：平衡能力，动作协调灵敏、力量和耐力、手的动作灵活协调。生活习惯与生活能力：卫生与卫生习惯、生活自理能力、基本安全知识和自我保护能力。健康领域（一）身心状况教育建议：1、烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2、保证幼儿每天睡11-12小时。午睡一般达到2小时。3、提醒幼儿正确的站、坐、走姿势。4、每年为幼儿进行检查。健康领域（一）身心状况教育建议：1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。2、以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。3、发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。健康领域（一）身心状况教育建议：1、每天幼儿户外活动时间不少于2个小时，其中体育活动时间不少于1个小时。（气温变化和个体差异）2、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。3、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等发面情况。健康领域（二）动作发展教育建议：1、保持身体平衡：走平衡木，沿直线、田埂走；跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷；2、动作协调：进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球活动；玩跳竹竿、滚铁环3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。健康领域（二）动作发展教育建议：1、开展多种形式、适合幼儿年龄特点的各种生活活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。健康领域（二）动作发展教育建议：1、提供各种材料，让幼儿进行画、剪、折、粘等美术活动。2、参加家务活动。如用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。健康领域（三）生活习惯与生活能力教育建议：1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐。2、合理安排餐点，养成定点、定时、定量进餐的习惯。了解事物价值，引导他们不偏食不挑食，多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。3、帮助幼儿良好卫生习惯a、早晚刷牙、饭后漱口b、勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲c、提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离。健康领域（三）生活习惯与生活能力教育建议：提供有利于幼儿生活自理的条件。1、提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。2、幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。健康领域（三）生活习惯与生活能力教育建议：1、要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放在幼儿够不到的地方，阳台或窗台要有保护措施，要使用安全的电源插座。2、告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。3、简单自救方法。a、记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位。b、记得电话110、120、119c、可利用图书、音响等幼儿进行教育。d、幼儿园应定期进行火灾、地震演习。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿的语言学习需要相应的社会支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。P17-18语言语言领域倾听与表达：1、认真听并能听懂日常用语2、愿意讲话并能清楚表达3、具有文明的语言习惯阅读与书写准备：1、喜欢听故事，看图书2、具有初步的阅读理解能力3、具有书面表达的愿望和初步技能语言领域（一）倾听与表达教育建议：1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。2、引导幼儿学习认真倾听。3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便幼儿理解。语言领域（一）倾听与表达教育建议:引导幼儿清楚表达a、和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。b、提醒幼儿不着急、慢慢说，耐心倾听语言领域（一）倾听与表达教育建议：1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。a、认真倾听，使用礼貌用语。b、公众场合不大声说话，不说脏话、粗话。c、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。a、结合情景提醒幼儿一些必要的礼节。b、提醒幼儿遵守集体生活中的语言规则。c、提醒幼儿注意公共场合的文明礼仪。语言领域（二）阅读与书写准备教育建议：1、为幼儿提供良好的阅读环境a、提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。b、提供相对安静的地方。2、激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯a、抽时间陪孩子看书。b、孩子自由选择图书。c、不懂查阅相关资料。3、引导幼儿体会标志、文字符号的用途。a、介绍常见标志。b、体会标志用途。语言领域（二）阅读与书写准备教育建议：在阅读中发展幼儿的想象力和创造力1、鼓励幼儿根据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展。2、鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。3、鼓励和支持幼儿自编故事，并为故事配上图片，制成图画书。语言领域（二）阅读与书写准备教育建议：在游戏和绘画中做必要的书写准备1、通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。2、鼓励幼儿学习书写自己的名字。3、提醒幼儿写画时保持正确姿势。社会1、人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。2、家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系。3、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和潜移默化的发展起来的。社会领域人际交往：愿意与人交往、同伴友好相处、自尊自信自主、关心尊重他人。社会适应：喜欢并适应群体生活、遵守基本行为规范、初步归属感。社会领域（一）人际交往教育建议：1、主动亲近和关心幼儿，和她一起玩游戏。2、创造交往机会，让幼儿体会交往乐趣。社会领域（一）人际交往教育建议：1、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。2、结合具体情境，引导幼儿换位思考。社会领域（一）人际交往教育建议：1、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，以平等的态度对待幼儿。2、鼓励幼儿自主决定，独立做事。3、鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得成就感。社会领域（一）人际交往教育建议：引导幼儿用平等、接纳和尊重的态度对待差异。社会领域（二）社会适应教育建议：幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多的机会参加不同集体生活。社会领域（二）社会适应教育建议：1、成人要遵守社会行为规范，为幼儿树立良好的榜样。（答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境、节约用电）2、结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性。3、教育幼儿要诚实守时。社会领域（二）社会适应教育建议：吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。1、班级重要计划，让幼儿参与讨论。2、幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。科学1、幼儿的科学学习是在是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。2、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。3、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。科学领域科学探究：亲近自然，喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及数量关系感知形状与空间关系科学领域（一）科学探究教育建议：1、通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探究与发现。2、多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。科学领域（一）科学探究教育建议：1、有意识的引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。3、鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。4、帮助幼儿回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果和目标是否一致，分享一下原因以及下一步要怎么办。科学领域（一）科学探究教育建议：1、支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。2、引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。3、引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐步懂得热爱、尊重、保护自然。科学领域（二）数学认知教育建议：1、引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词老描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。2、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用得到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。3、引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。4、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。科学领域（二）数学认知教育建议：1、引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。（大小、多少、高矮、粗细）。2、结合日常生活，知道幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。3、能生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。4、通过食物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。科学领域（二）数学认知教育建议:1、用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。2、丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。艺术1、艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。2、幼儿意思领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。3、成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的