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高新区永顺路小学一年级四班班级品格教育之情况反馈品格教育已在我班推行了近两个月。我班严格按照前期的推进方案认真执行，进行了专题班会、制作卡片、布置班级文化、评选品格之星……不仅如此，我班还通过“专注”、“有序”的游戏，激发孩子的兴趣。可以说，两个月来能够感受到孩子有明显的变化。虽然也存在着一些不足，但通过两个月的实操，我能感受到这种系统的教育形式区别于传统的德育，有明显的优点：一、符合儿童心理发展规律，使学生乐于接受。每个品格的训练都从学习一个自然界中的动物良好习性出发，这种方式使学生乐于接受，尤其适用于低年级学生。二、训练方式可操作性强，便于教师使用。每个品格的训练方式都在每期品格周刊上呈现。细化到具体做法、榜样、游戏、口令、约定、评价等。教师一拿到报纸就能立刻进行动员和训练，便于使用。三、将一种品格集中强化训练，成效显著。以往我们都将各种品格分散到学生生活学习各个方面，致使各种品格交互进行训练，成效不明显。现在通过每个月一个品格，这个品格层层推进到学生学习生活各个方面，使学生在这个月随时强化一个品格的训练。这样，此品格更容易使学生掌握。我将继续对品格教育进行探索，争取建立自己的模式。逐步把品格教育内容整合融进学校所开设的全部课程中，渗入课堂教学，把“学科品格养成”作为教学的基本任务之一，让品格内容在教学中加以传递，在不同领域叠加累积，不断强化。教学形式采用班会、思品课、综合实践或其他形式。根据教材内容、确定好教学时间和品格主题，完成教学计划。积极探索学校的品格教育模式，结合班级文化建设，把品格教育融入班级建设以及日常管理工作中，并结合本班的实际，打造品格教育的亮点。