浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养《语文课程标准》指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的具体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。因此，在语文教学中把学习的自主权还给学生，就显得尤为重要，那么在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？下面我结合自身在语文教学中的一些体会，总结如下：一、加强预习指导，鼓励大胆质疑叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟”。因此，在学习新课文之前，让学生通过自学，独立设计体验学习过程，既激发了学生探索的兴趣，又突出了学生的主体地位。我在课前用尽可能多的时间让学生通过自学，感知课文。在布置预习时，鼓励学生大胆质疑，提出问题，并指导学生去查阅资料，独立思考，解决问题。我要求学生预习时要做到“三读”：初读划出生字词，扫清阅读障碍；再读整体感知课文内容;三读欣赏品味，找疑问。这一环节是学生独立自主学好一篇课文的关键，同时也是学生积极获取新知识和新技能的过程，培养了学生良好的自学习惯和自学能力。二、把握导读艺术，引导质疑解疑语文教学是一门艺术，其艺术的真谛在于一个“导”字，因此，教师要精心设计开篇导语和导读提纲。导语设计的好，可以营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣、学习动机、研讨情趣，为学生进入主体参与和学习做好情感上的准备。如我上《艺术品》这一课时，设计了这样的导语，课前教师出示了维纳斯的半裸雕像，然后问学生，你们喜欢吗？初中学生由于生理、心理方面的原因，勉强回答说喜欢。但我又继续问，如果老师把它作为礼物送给你们，你们愿意摆在书桌上吗？结果有一部分同学回答说不愿意，原因是怕父母责骂，周围的人说闲话。这既营造了轻松的教学氛围，又紧紧抓住了文中人物的心理------用世俗的眼光看待艺术品，虚伪。起到了较好的效果。又如我在上《世间最美的坟墓》这一课时，根据学生的提问，总结归纳了以下的导读问题：为什么作者认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？这种美是怎样产生的呢？到底是什么魔力使他如此的呢？层层深入，较好地解决了本文的重难点，把握了文章主旨。三、加强情感教育，引发学习兴趣宋·程颐说：“未见意趣，必不乐学”。没有了兴趣，也就丧失了学习的积极性、主动性。因此，教师要结合学生的实际，设计教学活动。如我在上《一个人需要多少土地》这一课时，在介绍了帕霍姆第三次买地累死的事后，出示了这样的问题：如果你是帕霍姆，你会去继续买地吗？为什么？学生热情高涨，各抒己见。虽然答案各不相同，但理由都很充分。较好的激发了学生的主动意识，并且对学生起到了较好的思想教育作用。四、拓宽学习视野，培养主体意识新课改提倡“教师要用教材，而不是教教材”“要从课内走向课外”，因此，教师因地制宜地设计拓展延伸内容，既可拓宽学生视野，又能较好的培养学生的主体意识。如我在上《在苦也没有苦孩子》这一课时，就事先让学生就本村内学龄儿童的入学情况进行了一次调查，并拟写了调查报告。通过这样的实践活动，加深了学生对课文内容的理解。又如我在上《社戏》这一课时，引导学生就课文内容与当地传统“二月二唱大戏”进行比较，使学生感受到了“生活中处处有语文”，这较好的调动了学生学习的主动性。总之，学生学习方式的转变是一个循序渐进的过程，在学生自主学习的过程中，教师要扮演好组织者和引导者的角色，让自主学习成为教师与学生互动的桥梁与纽带。浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养万红玲王集第二中学二O一一年六月