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免费资源–打造专业的中学教育资源网站。-1-’retryingtosavethemanatees!单元分析与提示教学目标语言目标：能够运用所学知识，就一些问题展开辩论。认知目标1、复习一些语法：现在进行时、一般现在时、用usedto表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态。2、学习表达同意和不同意。3、学会以下基本句型We’retryingtosavethemanatees.Manateeseatabout100poundsoffoodaday.Thereusedtobealotofmanatees.In1972,itwasdiscoveredthattheywereendangered.Someoftheswampshavebecomepolluted.情感目标了解一些濒临灭绝的动物的生活习性和濒临灭绝的原因，教育学生应该如何保护环境。教学重、难点一般过去时的被动语态1、被动语态表示句子主语是谓语动词动作的承受对象。2、被动语态的基本结构是：助动词be+（及物动词的）过去分词，助动词be有人称、数和时态的变化时态主动语态被动语态一般现在时动词原形（第三人称单数形式）am/is/are+动词过去分词一般过去时动词过去式was/were+动词过去分词现在完成时have/has+动词过去分词Have/hasbeen+动词过去分词现在进行时be+动词-ing形式am/is/are+being+过去分词一般将来时will/begoingto+动词原形will/begoingtobe+过去分词情态动词情态动词+动词原形情态动词+be+过去分词不定式to+动词原形tobe+过去分词3、主动语态变被动语态A、主动结构的宾语变为被动结构的主语；B、主动结构的谓语动词由主动语态变为被动语态；C、主动结构的主语变为介词by的宾语，组成介词短语，放在被动结构中谓语动词之后。D、主动语态、被动语态两种时态要保持一致。usedto的用法免费资源–打造专业的中学教育资源网站。-2-表示“过去常常做某事”。用于一般过去时。例如：Heusedtogetupat8:30inthemorning.Usedhetogetupat8:30inthemorning.=Didheusetogetupat8:30inthemorning?Hedidn’tusetogetupat8:30inthemorning.=Heusedn’ttogetupat8:30inthemorning.教学安排第一课时：SectionA:1a,1b,1c第二课时：SectionA:2a,2b,2c,3a,3b,4第三课时：SectionB:1a,1b,2a,2b,2c,3a第一课时：SectionB:3b,3c,4andSelfCheckUnit15第1时Teachingaims1、了解各种动物的名称以及描述动物的形容词。2、能初步理解副词already和yet的用法，并能在实际情境中简单地运用。3、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。Teachingofnewlesson1、Presentation设计一些有关动物名称的谜语，要求学生进行抢答。Whichanimalisthebiggestonland?WhichanimalonlyliveinAustralia?Whichanimalslookmostlikethehumanbeing?Whichanimalrunfastestintheworld?Whichanimalisthekingoftheforest?……让学生一个一个说出有关动物名称的名词：dolphin,tiger,lion,penguin,polarbear,fox,wolf,elephant,monkey……。再请学生一个一个说出描述动物的形容词，同时引出新的形容词：gentle,furry,enormous,playful,noisy,aggressive,spotted,gray,smart,shy,fast……2、Practice教学1a.观看1a中的图画，读出图画中有关动物的单词。免费资源–打造专业的中学教育资源网站。-3-学生读图画上方的形容词，强调较难单词的读音。引导学生读懂1a的指示语，学生根据指示语的要求，把形容词填在相应的位置上。并增加另外一些形容词。教学1b.帮助学生明确本题的要求。听力练习：学生根据录音内容，在单词表中圈出所听到的形容词。核对答案，重放一遍录音，学生跟读。教学1c帮助学生明确本题的要求。请学生读左边的对话，理解其含义。要求学生在两三分钟内，写下几句描述和自己在某方面相似的动物的句子。教学2a(1)谈论图画中的动物，引导学生猜猜它的体重、身长及生活的习性，引出听力中较难的句子和单词。(2)读2a方框中的内容，强调单词的读音，帮助学生理解每个单词和每个句子的意思。(3)听录音，根据录音内容连线。核对答案，必要时进行解释。教学2b(1)帮助学生理解表格中的每个单词的意思以及指示语的要求。(2)听录音，根据录音内容填表格(3)核对答案，重放一遍录音，学生跟读。2c.首先学生齐读左边的对话，然后，要求学生根据2a,2b的听力内容，依照左边的对话，编对话。两人一组，进行操练。3.ConsolidationandExtension完成一个教学任务：要求学生以小组为单位进行讨论，根据听力的内容，结合自己的知识面，运用本课所学知识，简单讨论有关我国的国宝大熊猫的外貌特征、生活习性和濒临灭绝的原因等。Homework1、熟记本课所学的新单词和短语；2、写一篇有关一种濒危动物的短文。内容包括外貌特征、生活习性、濒临灭绝的原因以及我们应该怎样做。Unit15第2时Teachingaims1、能够理解3a,3b这两篇短文，并完成相应的练习。2、进一步了解有关动物方面的知识，增强爱护动物的意识。3、学会有关辩论的基本用语，并能运用所学的知识和获取的信息进行辩论。Teachingofnewlesson1.Revision(1)呈现一些动物的图片，帮助学生复习上节课所学的有关动物的名词以及相应的形容词。强调较难单词的读音。(2)呈现海牛的图片，通过提问，帮助学生复习上次听力内容：免费资源–打造专业的中学教育资源网站。-4-在回答上一个环节的最后一个问题：Whatshouldwedotoprotecttheendangeredanimals?时，引导学生回答：Maybewecankeeptheminabigzoo?利用动物园的图片引出本课的话题：Arezoosgoodorbadforanimals?3.Practice阅读练习3aA、引入：介绍中西方有关动物的文化差异：Manywesternersareextremelyconcernedaboutanimalwelfareandoftensupportorganizationtoprotectthem.Suchprotectionincludestheethicaltreatmentoffarmanimalsandanimalsinzoos.Somepeoplefeelthatweshouldnoteatanyfoodmadefromanimalsorwearanyanimalproducts,includingleathershoes.B、学生阅读3a.中的信件，按照指示语的要求，划出不支持动物园的理由。C、老师通读课文，划出重要词组，讲解文中较难的句子。D、学生齐读课文，进一步理解文中的意思。运用同样的方法和过程，来学习3b.4.ConsolidationandExtensionDebate.针对“动物园是否对动物有利”展开辩论(1)帮助学生理解指示语的意思。Therewillbetwodifferentteams.Oneteamwilltalkaboutwhyzoosaregoodplacesforanimalsandtheotherteamwillsaywhyzoosarebadplacesforanimals.(2)学生阅读方框中的句型，确信学生明白他们的意思。(3)示范：T：Ithinkthatelephantsshouldn’tbekeptinzoos.Ibelievethatanimalsinzooslivelongerthananimalsinthejungle.(4)把整个班分成正方和反方两部分，要求学生以组为单位进行讨论，并写下有利于自己辩论的关键的单词或句子。(5)两组学生在课堂上展开辩论。其他可以展开辩论的话题：Shouldstudentsbeallowedtotakemobilephonestoschool?Shouldstudentshaveclassesonweekend?Shouldstudentsbeallowedtoweartheirownclothes?Homework1、熟读3a的对话2、熟记本课时所学的新单词。3、完成workbook中的部分练习。4、以“Zoosaregood/badforanimals.”为题，写一篇短文。免费资源–打造专业的中学教育资源网站。-5-、能进一步地扩展所学的内容，能用目标语言谈论如何保护环境，从而拯救地球。2、能听懂2a和2b的听力内容，并完成相应的练习。3、能理解3a的内容，并完成相应的练习。Teachingofnewlesson1.Revision呈现海牛的图片，对学生提出一些相关的问题，帮助学生复习前两节课所学的内容。1)Howbigandhowheavyaremanatees?2)Whataretheirfavoritehabitat?3)HowmanymanateesarethereintheU.S.A.now?4)Whyaretheendangered?5)Howtoprotecttheendangeredanimals?6)Arezoosgoodfortheendangeredanimals?Whyorwhynot……?2.Presentation接着上一环节，老师提问：T:Savingendangeredanimalsisonethingwecandoforourworld.Howelsecanwehelpsavetheplanet?展示有关环境污染的图片，引导学生谈论画面中的污染现象：Thetrafficissoheavy.Itcausedairpollution.Sowhatshouldwedo?Ithinkweshoulddriveless.Weshouldn’twastewaterandelectricity.Whatshouldwedo?Weshouldturnoffthelightswhenweleavearoom.Weshouldturnofftheshowerwhilewearewashingourhair.3.Practice教学2a(1)引出听力的主要内容：Justnowwetalkedabouthowtosaveourplanet.NowJackandJuliaaretalkingaboutwhattheyaredoingtohelpsavetheplanet.(2)讲解表格内容，放录音，要求学生根据录音内容勾出Things’Juliaan