搜索
第一课时、认识乘法教学内容：教科书第1—3页内容。教学目标：1．使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2．使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。3．在学习过程中，让学生获得成功体验，培养学生初步的观察、推理能力，进一步增强学生对学习数学的信心，产生对学习数学的兴趣。教学重难点：掌握乘法的意义，能将几个相同加数的和改写成乘法算式。教学准备：课件等。教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。二、新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？（4）小结2、教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。（5）老师小结。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？三、完成“想想做做”1～51、完成“想想做做”1出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？2、完成“想一想做做”23、完成“想想做做”3（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。5、完成“想想做做”5独立完成，集体交流。四、总结今天我们学了什么？第二课时、练习一（1）教学内容：教科书第4—5页练习一的第1—5题。教学目标：1．通过练习，加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。2．让学生学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题，体验乘法在解题中的优越性。教学重难点：加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。教学准备：学具（小棒）教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=206×2=123×8=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1））二、完成练习1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第2题a（1）出示第1小题图。（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b（1）出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？3、第3题（1）独立完成第3题的两道题。（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4、第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。第三课时、练习一（2）教学内容：书本第5——6页练习一第6—10题。教学目标：1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程，进一步加深对乘法意义的认识。2.通过多角度收集到的信息的交流，渗透生活中处处有数学的思想。培养学生从不同角度观察事物的能力，注重学生发散性思维的训练。3.让学生在学习过程中，学会和他人合作，进一步激发学生的学习积极性。教学重难点：运用乘法知识解决一些简单的实际问题。教学准备：小黑板等。教学过程：一、交流信息，解决问题。1．交流预习作业。教师参与小组活动，将有价值的问题展现出来，在全班交流。2．学生认定学习目标和学习内容。二、任务驱动，自主检测。（一）基础训练1．完成练习一的第6、9题学生自练。小组内交流，相互说一说自己是怎么想的。全班交流。（二）专项练习1．完成练习一的第7、8题学生自练，小组内交流。追问：为什么用乘法算？追问：你是怎么想的？注意写单位名称。全班交流。2．补充：按要求画一画，再填一填。小黑板出示：（1）画△，每堆3个，画3堆。加法算式：乘法算式：（2）画○，每堆画2个，画4堆。加法算式：乘法算式：学生自练。同桌之间互相交流。全班交流。（三）综合练习1．完成练习一的第10题。学生自练。小组内交流。师：谁来说说你是怎么想的？师：同桌之间说说是怎么想的？提问：你能出几道这样的题目考考你的同桌吗？全班交流，注意答案的多样性。三、全课小结。师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己今天的表现满意吗？教学后记：第四课时、2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重难点：初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。教学准备：课件、小棒若干。教学过程：一．创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？4、试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。看情景图，回答问题，学习3的乘法口诀。看情景图，回答问题，学习4的乘法口诀。试编1的乘法口诀。二．形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。2、课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。完成“想想做做”第1—4题。师生游戏“找朋友”。三．小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？四．课堂作业课本第9页1、2、3、4题。第五课时、2、3、4的乘法口诀的练习教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第5－10题）教学目标：使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学重难点：能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学准备：课本第10页第10题的主题图。教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这些口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六指名说一说口诀的意义。引导学生理解口诀的意义。3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=学生独立算一算。二、拓展。1、课本第10页第8题。学生独立填写。2、第9题这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。组织学生讨论，分组说一说。教师小结。3、投影显示第10题图片。(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6)说说你为什么这样列？(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。列出算式3×3=9和4×2=8。根据所提问题，学生在书上写答案。3.完成第5-10题。独立填写，教师巡视指导。学生汇报，集体交流。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？说一说。教师小结。四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。第六课时、乘加、乘减教学内容：乘加、乘减(第11—12页内容，“想想做做”第1－4题)教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重难点：能正确计算乘加乘减式题。教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？看图回答问题。二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条讨论交流。三、拓展你还有其他方法列式吗？引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式。根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2？讨论、交流。小组讨论其他的方法。四、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？学生讨论，指名回答。了解乘加、乘减的运算顺序。师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。学生说一说自己的认识。五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？完成第12页第