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千以内数的认识教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。教学目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。2、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。3、培养学生的估数意识，发展数感。4、让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：掌握千以内各个数位的十进。教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。教学过程：一、创设情景１、老师出示3个分别装有100粒、500粒、1000粒黄豆的瓶子，让学生猜一猜哪一瓶正好是100粒？２、试猜第二瓶？第三瓶？３、引入课题并板书：1000以内数的认识。（设计说明：主要在具体的情境中培养学生的数感、估计意识和能力并引入新课。）二、探究新知。1、体会1000得到的过程，理解十进制关系。（1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。（2）动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？小组交流。小组汇报。学生一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）课件展示：10个一是一十10个十是一百10个一百是一千（设计意图：渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。）2、正确数数。(1)刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？师拨珠（159），生读数。怎么想的？如果再多一个呢？学生一个一个地接着数。199后面是什么？再接着数到204。(2)师拨珠（204），生读数。再看，这是多少？你怎么知道的？多一个呢？(3)千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？师：800的前一个数是多少？800的后一个数是多少？看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学？师：那你能从988数到1000吗？（先开火车再全班数）三、体验1000，培养数感。1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？（1）[出示笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。[出示验证]（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的字呢？[演示]（3页多一点）四、拓展应用。(出示课件)1.数数游戏。（1）小朋友们在数蝴蝶，已经数了一百九十八只，你能继续数下去吗？（2）小朋友们在数小树，已经数了九百八十五棵，你能继续数下去吗？2填一填。428（）（）431432992994996（）（）200（）198197（）350400450（）5503.猜数游戏。录音机价钱。5个一百手机价钱。与一千很接近。吸尘器价钱。由三个百和八个十组成。五、课堂检测。六、谈收获。今天我们学习了什么？还有什么问题吗？课堂检测5