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二年级上册教学反思识字一反思在教学时我注重采用多种方法复习生字引导学生自主识字合作学习；引导学生反复朗读在熟读成诵的基础上联系生活实际边读边想象画面了解词语的意思这是我给这个班上的第一堂课没有达到我预期的效果很多的词语还是一知半解上课不认真听字迹比较潦草没有人积极回答问题但我相信在以后的教学中我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：１．强调以学生为主体的理念引导学生主动探究上课伊始通过帖画的出示引出给画面配音朗读的任务为学生创设学习情境激发学生主动读书的积极性２．强化语文教学以读为本的理念教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读使学生在读中感悟读中积累在读中学会读同时珍视学生独特的感受３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式教学内容的确定教学方法的选择评价方法的选择都注意有助于这种学习方式形成的设计另外在引导学生进行学法探究方面突出了读文想像的方法指导4、通过让学生想象的说、练让学生学会语言、运用语言黄山奇石学习《黄山奇石》一课这篇文章对于学生来讲比较单调为调动学生的积极性我使出了浑身招数谈话激趣自读自悟比赛朗读等形式当小导游们介绍完金鸡叫天都后就要比赛读出奇石的有趣第五小组的一名代表信心十足的站起来当读到有座山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡他伸着脖子对着天都峰不住的啼叫...这句时只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴正喔喔喔地小声叫个不停一时间教室里听到的小朋友都在窃喜好不容易营造的氛围被这只大公鸡轻松的破坏了我心里生气极了本想劈头盖脑的批评一顿可转念一想他这个小家伙不仅理解了课文中不住的啼叫等词而且充分发挥了想象力只不过他用的方式不好于是我就对他说：你真是一个细心读书的好孩子是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样眼中有物！几句简单的话语不仅传递给学生新的读书方法而且提醒了他鼓励了他此后他读书更认真了发言也更积极了我深感欣慰试想假如当时我没有控制自己只是从扰乱课堂单方面去批评他那一定会大大打击他学习的积极性教学中我们应该善待学生的错误多点赞赏少点指责多点肯定少点否定学生一定会懂得了自律也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信植物妈妈有办法《植物妈妈有办法》是一首诗歌运用了拟人的写法讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法本课训练学生读懂句子把句子连起来了解节的内容本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力为了帮助理解重难点首先让学生自读自悟然后引导借助一些媒体加深理解蒲公英传播种子是用录象展现过程的让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上理解句子然后同桌交换意见再利用录像直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈也就是靠弹力传播种子古诗苏轼的《赠刘景文》并不常见我采用了板画形式让学生们理解这首诗学生们熟读此诗后不懂的问题就自主地提出来教学第二首诗感到非常轻松因为课前先给学生较充分的自学时间学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论（查字典理解词义再小组同学说说诗意）新课教学基本按照事先设计的环节进行其中自学成果展示精彩不断学生们纷纷主动上台读诗、背诗还有的同学通过查词语手册加上自己的理解已能基本读懂诗的意思语文园地一单元后记本组教材以秋天这一线索来编排的课文其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣本组教材内容十分丰富以秋天为线索又不局限于秋天的景色学生通过有感情地朗读感受秋天的美好体会美好的生活是勤劳的人们创造的领略大自然的美丽与神奇教学本组教材时我激发了学生观察大自然的兴趣引导学生注意观察秋天景物和气候的特点知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天并动手利用树叶等制作书签、贺卡等并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯识字二本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活读起来感到亲切、有趣但学生的兴趣爱好有所不同有的喜爱琴棋书画有的喜爱吹拉弹唱也有的喜爱栽花种草学习时可充分发挥学生不同的优势向同学们介绍自己的特长有利于弥补体验不到的一些乐趣学生在表达时有的没把心理话说清楚学生在谈话时引导他们说准普通话想好了再说一株紫丁香1、课文中的紫丁香是学生送给老师的一份珍贵礼物代表学生热爱老师的那颗真挚的童心这一点教学时引导了学生读中感悟2、默读课堂中还是第1次出现学生没达到要求六我选我班级选小干部是一件孩子们都关心的事学生很容易将课文与生活实际联系起来这样对课文的理解就更容易了在教学过程中在引导学生朗读感悟的同时要培养学生做事有自信心适当地表现自我更要有一颗为他人服务的心在学了课文之后对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果七一分钟许多孩子都有睡懒觉的经历有的起床后还磨磨蹭蹭的所以也有迟到的经历但是现在的孩子往往不用自己乘公交车不用独自上学快迟到了自有父母替他们着急甚至有父母为他们的迟到说情为此在教学时应该让学生回忆自己上学时那紧张的情景在课堂上进行多向交流让学生认识到一分钟的重要性朗读时抓住一些提示语认真地读以更好地激发学生对时间的重要性的认识八难忘的一天为国家领导人做计算机表演小学生不仅没有这样的体验也难以体会这样的事因此在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实把一些图片放大对本课内容的理解及感情的升华也会有一定的障碍因此还可以让学生了解一些关于计算机的知识语文园地二单元后记学校生活是多姿多彩、充满情趣的在教室里读书、画画、做作业在操场上奔跑、呐喊、做游戏在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器在植物园赏花、浇水、追蝴蝶......本组教材内容贴近学生的生活教学时应注意结合学生的课内、课外活动进行教学并注意利用校内外教育资源指导学生创造性地开展各项活动在活动中培养学生广泛的兴趣爱好陶冶美好的情操教学时我指导学生先读一读导语然后再进入识字、课文的学习；教学中举行了主题班会谈谈自己的感受在教学学生学习部首查字法时我先在教学本组生字时引导学生按部首给汉字归类认识部首然后再实践学习查字典识字三《识字3》是一篇识字课文类似三字经三字一句读起来朗朗上口这篇课文虽然只有短短的48个字但容量非常大祖国的山川大地黄河汹涌澎湃长江一泻千里珠峰高耸入云台湾隔海相望祖国渴望统一小朋友应该努力学习兴我中华需要很多的课外知识才能加深对课文的理解本文生字也非常的多有12个是新认识的字通过对课文的学习感受祖国的伟大激发对祖国的热爱之情我请学生自主探究学习生字想一想你是怎样记住生字的最好编儿歌来记小朋友编出了两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）等记生字的方法教学活动是教师教与学生学的有机结合教体现的是教师对学生学的主导作用表现为提出学习的目标、要求指导学习的方法等这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习让他们自主的学习增强学生学习的兴趣开始我以为农村的孩子思路不开阔可能编不出儿歌抱着试试看的态度让他们编结果他们积极的开动脑筋编出了字谜而且有几个同学编得相当好九欢庆在朗读中我采取多种形式进行教学有个人朗读小组朗读接口朗读示范表演朗读《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求注重情感体验教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解让学生读出自己的真情实感我在教中注意引导学生的情感体验激起情感的共鸣这样一来学生的言语能力得到发展同时培养学生的言语智慧特级教师薛法根曾经说过：培养学生的言语智慧理应培育学生独立思考的意识其次是引领学生在生活中去进行言语实践并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫言语表达与人文素养兼得十北京这一课真的好难讲处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息以及大都市的美丽再加上学生因为放假提前的读书准备不好所以在读起来好犯难本来的计划是这样的让学生看两副图并找出相关的段落来读可是学生就是读不好速度比平时要慢几倍就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的我有点生气了可是怎么办呢读不好就学不下去了如果直接学生字好像又不扎实只好让学生在自己读读给同桌听在小组里评优秀推荐给全班全班同学再评一下由谁来领读最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了所以课进行的很慢不能按正常的进度进行也可能正是因为反复的读反复的读学生要认的字掌握的非常的好由此我想到两点：一课前准备一定要有让学生把课文读熟并把已经会认的字划出来其实这是一个小技巧因为学生的好胜心理他们会想办法在课前多认几个字这样既能增强他们认字的主动性又能让课堂轻松一些二只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住平日这句话只是一句理论通过今天的读我深深的体会到了我们成功了在教学中我把读的权利交给学生把读的时间还给学生本文虽短小但感情充沛令人振奋基于这点考虑在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用又尊重学生独特的情感体验在第二自然段教学中根据句式特点设计了引读、接读的朗读方式登山则情满于山看海则意溢于海在老师饱满热情的感召下全班学生振臂高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！此时此刻他们仿佛就是人海歌潮中的一分子与其说他们在朗读不如说他们在用心感受在学生、教师、文本之间对话的过程中学生们对课文的感悟得到提升知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合这篇课文文字虽少但所呈现出来的场面是恢宏的气势是磅礴的在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌这种独具匠心的设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处12看雪上完课劳苦和疲惫九霄云外惊讶和欣喜让我激动不已我真佩服这些孩子他们会读书会思考会发现会表达而作为老师关注他们尊重他们信任他们学会倾听他们的心声学会欣赏他们的言行学会领悟他们的深情是何等重要啊！学生是最可利用的课程资源《标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源要有强烈的资源意识去努力开发积极利用而语文课程是随具体的儿童来的它将具体的儿童引入教育殿堂只有关注具体的儿童的人才会有真正的课程意识那就应该以学生为出发点在开发的过程中充分相信学生的能力因为学生自身就是最可利用的课程资源如果教师真正做到了尊重学生在学习过程中的独特体验关注每一个学生的学习情绪学会倾听学会发现学会激励学会鼓舞学会组织学会引导让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识形成能力掌握方法健全人格获得基本的语文素养那么他们的求知欲望、表达热情让你吃惊他们发挥出的巨大的潜能令你震惊放开手学生会走得更好以前我们对学生不敢放手更不会放手教师前怕狼后怕虎结果学生胆小怕事不敢跃雷池半步如今教师是一个组织者、引导者、评价者而不是凌驾于学生之上的传统师者形象自主、合作、探究的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来已经成为教师可以充分发挥的无形资产然而教师不可能完全理解学生的思维甚至不可能覆盖他们的知识面这种角色的变化的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求但绝对不是通才、全才的要求这个时候就请所有的教师把学习的主动权交给学生吧！这是我们在课改中最响亮的声音我坚信学生就是最可利用的课堂资源在以后的教学中我将充分利用来自课堂的、来自学生的资源吧！真正实现由老师教我学语文转变为我们一起学语文语文园地单元后记祖国是我们的母亲是我们赖以生存和成长的摇篮革命战争年代祖国的优秀儿女们为了拯救母亲浴血奋战勇于献身新中国一成立多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难投入祖国的怀抱如今我们的国家一天天强大起来我们可以自豪的说我骄傲我是中国人！本组教材围绕热爱祖国这一专题从识字、课文到语文园地都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨其中有传统文化与现