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乡饮乡韦周中心小学电子备课2011-2012学年下学期二年级语文（第7周）教师姓名：邵会玲课时起止数：37-42本学期总第42课时教研组长把关签字：2012年月日13《动手做做看》教案设计[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受故事的乐趣，从故事中受到启发。2、树立不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。3、了解科学家骗人的目的，让学生明白：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。【学习重难点】重点：会认读“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗”10个生字；能正确、规范地书写“志、朗、提、题”4个生字。难点：了解课文主要内容，并能够做到正确流利地朗读课文。课文重难点：第七自然段感情朗读训练点：人物的对话读说结合点：伊琳娜听了郎万志的话会说些什么？[教学准备]教师准备：教学课件、鱼、水槽等学生准备：字卡教学时间：2课时预习提纲：导语：一位科学家说：“把一条金鱼放在一个盛满水的杯子里，水不会溢出来。”你看到这句话是怎么想的？再到课文中看看其他小朋友的看法吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列句子：①“不能光想，你动手做做看。”②“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”3.你能用什么办法记住下面的字（只写序号）：①朗②志③漫④鳞⑤伊⑥琳⑦娜⑧哎⑨哄⑩骗能用换一换偏旁的方法记住能用加一加的方法记住能用减一减的方法记住4.理解词语。“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”“哄骗”什么意思？你能给它找个近义词吗？哄骗——()5.概括课文内容：科学家朗志万提出了一个奇怪的问题，伊琳娜觉不对，回家问妈妈，妈妈说“”做的结果是朗志万说的。伊琳娜问朗志万为什么，他说出了自己的目的是让大家知道：“”6.读课文回答：朗志万是哄骗小朋友吗？他为什么要这么做？7.伊琳娜听了朗志万的话会怎么说？【学习过程】课堂导入今天我们来继续学习第1３课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题：《动手做做看》。看到题目你有什么想问的吗？（生质疑）大家的问题问得真好，下面我们先来认识一下故事的两个主人公：（课件出示朗志万和伊琳娜的图片，顺势学习相关的五个生字。）究竟发生了什么事让伊琳娜如此吃惊呢？听老师读完课文你就会明白了。（师范读）成果展示1.检查生字。（指名读——同桌读——齐读）鱼鳞哄骗哎呀漫出来提出问题2.巩固生字。（指名读——同桌读——男女对读）3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？4、愿意开火车读吗？5、这些生字你们都是怎么认识的，大家一起来交流一下吧。6、快来看一看这些词语你能不能正确读出来。7.有哪个词语是你不理解的？书写指导重点学习写“志、朗、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。精讲点拨，感情朗读1、出示问题森林2、师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友们提一些有趣的问题，今天他又会提出什么问题呢？请大家在课文当中用线画出来。（课件出示朗志万的话）（1）谁认为自己能读好这句话？咱们来比一比谁最像朗志万爷爷。(强调朗志万是老人，要读出老人的感觉来)（2）指名读（3）全班齐读3、哪位小朋友知道这是为什么呢？说说你的想法4、大家都表现得不错，大胆的说出了自己的想法，现在我们来看看你们的另外几个小伙伴是怎么说的。（同桌互相扮演）（1）谁愿意来扮演这两个小朋友？（2）集体评一评他们读得怎样。（第一个不敢肯定，第二个十分肯定，要重读一定）（3）师读朗志万的话，全班分成两部分读这两个小朋友的话。5、这时候伊琳娜又在想什么呢？（出现伊琳娜）（1）指名回答（2）她是怎么做的？（3）你认为伊琳娜什么地方做得好？（不懂就问，不知道的事不轻易下结论）（4）在生活、学习中遇到不懂的问题时你是怎么做的？6、师：伊琳娜把这件事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？好！现我们就和伊琳娜一起动手做做看吧！让我们看看大家做的结果和朗志万说的到底一不一样。（课件出示朗提出的问题）7、生分小组做实验。8、做完了实验你发现了什么？你有什么想说的？（引导学生说出鱼放进装满水的杯子后，水漫出来了，朗志万哄骗了我们）9、伊琳娜又有什么样的表情呢？请大家做出来，并带着同样的心情自由读一读课文5、6自然段吧！（1）哪些小朋友愿意来和老师读课文5、6自然段，请站起来。把你们的现在的心情通过你们的朗读表现出来，其他的同学也跟着他们做做表情。10、师：你们为什么这么生气呢？（被骗了）走吧，我们去问问朗志万为什么要骗我们。11、朗志万是怎么回答的？12、读了朗志万的话你有什么想说的？还有什么问题呢？13、全班交流。14、师：听了朗志万的话你们有什么表情，请你做出来。你们为什么这么高兴呀？你想对朗志万说什么？15、师小结：我们在生活、学习中听到别人表达的意见时要通过自己的思考去判断，敢于大胆提出问题，遇到有疑问的地方，要亲自动手做做看，来证明自己的想法。不过，在动手时要在保证不伤害别人，不伤害自己的情况下才能去动手哦！16、最后让我们再来把课文齐读一次吧！17、请大家把你们的剩下的小鱼都放到水池当中吧！希望在今天以后小朋友们能将这种爱心继续下去，保护大自然当中的这些小动物好吗？拓展延伸：师：今天这节课就要结束了，可我们的实践活动却永远不会结束，老师这里有三句话，如果你们心中有疑问希望你们自发组成小组去探究，相信你们会成功的。1、一大一小的两个铁球，在同一高度把它们放下，谁先着地？2、用纸做成锅，装上水放在火上，也可以把水烧开。3、把鸡蛋握在手中，无论你使多大的劲也捏不破。4、什么东西放在装满水的杯子里水不会漫出来？限时作业一、听写。二、选择正确的读音打对号。睡觉(jiàojué)觉（jiàojué）得哄(hōnɡhǒnɡ)骗闹哄哄(hōnɡhǒnɡ)三、根据课文内容填空。科学家的话，()都是对的，要（）。四、比一比，组词。喝（）提（）漫（）骗（）渴（）题（）慢（）偏（）五、听了朗志万的话，伊琳娜会怎么说？板书设计：动手做做看↖朗志万伊琳娜↓↓一个奇怪的问题→怀疑14《邮票齿孔的故事》教案设计教学目标：1、学会4个生字，会认读12个新词语。2、通过默读课文，了解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的发明过程中受到启发。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：通过识字，朗读理解课文内容。教学难点：读文感悟，发明并不神秘，做生活中的有心人。课文重难点：第十自然段感情朗读训练点：23自然段读说结合点：阿切尔和那位先生你喜欢谁？为什么？教具准备：教师准备：课件学生准备：字卡预习提纲：导语：你喜欢集邮吗？你知道带邮票四周的齿孔是怎么发明的吗？让我们带着好奇的心情预习课文吧!1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。求助举动吸引整齐研究立即仍然一枚枚3.你能用什么方法记住下面的字：①齿②枚③刀④裁⑤伦⑥敦⑦便⑧撕⑨研⑩究○11政○12仍用加一加的方法记住用组词的方法记住用换一换的方法记住4.反复读第4自然段，找出下列词语的近义词。立刻——仍旧——5.根据课文内容填空。这篇课文主要写了发明家（），一天看到一位先生用（）在一大张邮票的连接处都刺上（），邮票就很容易撕开了，他受到启发，经过不断的研究发明了邮票打孔机。课文告诉我们只要做生活的（），留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。6.仔细读课文思考。从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？把相关的句子画出来。再读读这些句子，想想怎样读才能才能突出他们在用心思考呢？7.一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？教学过程谈话导入1、创设一个学习课文的环境：学生先看同学准备的邮票。2、教师出示自己准备的邮票和信封，让学生观察邮票的边缘。3、（百度搜索）认识各种各样的邮票。成果展示1、复习生字：1）板书生字：刀、尔、求、仍2）形近字识字：力—刀减一减识字：你—尔球—求变一变识字：奶—仍3）拼读生字。4）学生在《小学生写字》上临写，教师巡视指导。2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。精讲点拨，感情朗读1默读课文，要求读顺，标上自然段序号。2小组内齐读课文，讨论课文主要讲了一个什么故事？（回答好的有奖励）3指名让学生说，随时表扬，发奖。4教师出示卫生纸，找两位同学分别撕一下带齿孔的和不带齿孔的卫生纸，先让他俩说一下自己的感受，再指名说一下，然后教师总结卫生纸上齿孔的作用，有齿孔的卫生纸很容易撕开，而没有齿孔的卫生纸撕起来较费事，还撕不齐。邮票的齿孔和有齿孔的卫生纸都给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？学生讨论后，指名让学生汇报。教师小结：一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。拓展延伸只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。限时作业：一、听写。二、选择正确的读音填空打对号。1.他考得（dedéděi）很好，得（dedéděi）到大家的表扬，他说自己还得（dedéděi）继续努力。2.我发（fàfā）现今天老师理发（fàfā)了。三、填写合适的词。1.一位（）一位（）一台（）一台（）2.一枚枚四、比一比，组词。尔（）求（）仍（）使（）你（)球（)奶（）便（）板书设计：看14邮票齿孔的故事想留心观察、善于发现（阿切尔）做15画风教学目标1.认识本课生字、新词，做到认清读准。2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。3.学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题。教学重点难点1、重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容。2、难点：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题课文重点：人物之间的对话感情朗读训练点：人物之间的对话读说结合点：说说你还能怎样画风？教学准备学生准备：1观察风吹起来，周围景物的变化。2学生准备彩色铅笔。教师准备：多媒体课件。儿歌：人有两件宝预习提纲：导语：同学们你们知道风吗？你能把它画出来吗？让我们看看课文中三位小朋友是怎样画风的吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝3.你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）①宋②涛③陈④丹⑤赵⑥艺⑦显能用减一减的办法记住：能用加一加的办法记住：能用换一换的办法记住：4.我还会给多音字组词。杆①ɡān（）②ɡǎn（）5.根据课文内容填空。这篇课文主要写了三个小朋友一起画风，本来陈丹说：“风，看（），摸（）谁也（）。”但三个好朋友动脑思考互相启发，互相激励，赵小艺画了（），陈丹画了（），宋涛画了（），他们用不同的办法画出了风。6.仔细读课文第2～8自然段，想想宋涛、丹丹、小艺他们是怎样画风的？从文中画出有关句子。7.再读课文，你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？8.你还有什么方法画风？想一想，画一画吧！（导入）我们的这几件宝让我们孩子聪明可爱，老师希望孩子们今天的课堂学习中用好这几件宝！）教学过程引谜入题、激发情趣。1、出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。请孩子们猜一种自然现象（板书：“风”字）。2、用“风”字组词：孩子们能说几个描写风的词语吗？“春风和煦，风调雨顺，风和日丽，风雨交加，狂风暴雨，风起云涌……”3、顺势引入课题：“你们开动脑筋组了那么多‘风’字好词，风是一种看不见摸不着的东西，能画出来吗？有三个小朋友开