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1第六单元教材分析一、教材组成本组教材由《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。组成二、教材分析本组教材以“父母之爱”为专题单元导语中就点出了本单元的主题父母的爱是慈祥的笑容是亲切的话语是热情的鼓励是严格的要求。这几篇课文从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广崇高与无私让人感动引人思考。《地震中的父与子》这篇精读课文主要讲述了1994年美国洛杉机大地震中一位父亲冒着生命危险经过38小时的挖掘终于在废墟中救出儿子和同学的故事感人肺腑。《慈母情深》讲述了贫穷辛勤的母亲不顾同事的劝阻毫不犹豫地给钱让“我”买我已渴望至极的《青年近卫军》的事。课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写了第一首诗的不同评价妈妈的评价是“精彩极了”爸爸的评价是“糟糕透了”这两种不同的评价对孩子以后的成长产生了极其深远的影响。《学会看病》中的母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力在孩子感冒发烧时让他自己上医院学会了看病。本次的口语交际有两个话题先是展现了几个发生在生活中的小故事让学生评说提出自己的看法。另一个话题是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听并谈谈看法。这是前一个话题的拓展加强了与生活的联系。最后是给爸爸妈妈讲这三个小故事请父母也谈谈看法促使父母能正确教育孩子。本次习作的内容也是可以有几个方面的可以是通过具体的事从对父母的不理解到理解体会到父母的爱可以建议父母改进教育方法劝说他们改掉不良习惯还可以同父母再说说其他心里话。具体要求一要选择最想给爸爸妈妈说的话畅所欲言二要表达真情实感三是写完后要读给爸爸妈妈听。三、教学目标1、正确读写25个生字，会认28个生字，抄写，听写词语，并积累。22、能正确流利，有感情的朗读课文。3、联系上下文和自己的积累，推向课文有关词句的意思，体会表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物外貌、语言、动作和心理描写，品味文本，再现情景，体会父母之爱，初步领悟文章的表达方法。5、正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真情实感。四、教学重难点1、本组教材训练重点是“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写”。2、理解文中深刻的句子。五、教学措施1、在四年级的语文学习中，学生对通过外貌、语言和动作来描写父母之爱并不陌生。因此，在教学中要引导学生注意人物的外貌、语言和动作的描写，以加深对课文的理解和体验，从中获得感悟和思考。2、教学本组，要紧紧抓住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文所表达的思想感情。六、课时分配《地震中的父与子》2课时《“精彩极了”和“糟糕透了”》2课时《慈母情深》1课时《学会看病》1课时“口语交际习作”4课时“回顾拓展”。1课时3呼图壁县第一小学学案年级：五年级科目：语文单元：六单元主备人：王红梅学习内容：17地震中的父与子学习目标：1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。学习难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课前准备：1、把相关的句子制作成课件。2、读课文，自学生字、生词，借助工具书理解词义。3、学生查找有关地震方面的资料。第一课时课前引导学生读第五单元单元导读，了解单元主题：父母的爱一、谈话导入父母的爱是平凡、朴实、无私的。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。观看地震图片，交流地震资料，感受地震带来的灾难。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、课前检测1、我能读准生字杉矶混昔墟曼疾爆砾砸颤重点指导写字：墟爆砸颤2、我能读准词语：地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱破烂不堪欢声笑语洛杉矶瓦砾阿曼达砸下来3、火眼金睛，辨字组词爆()砾()墟()矶()曼（）暴()烁()虚()肌()漫（）44、多音字组词()()（）（）血埋()()（）（）5、积累词语人物外貌：、人物神态：、6、写出下列词语的反义词。危险─（）绝望─（）失常─（）幸福─（）漆黑─（）漂亮─（）7、指出下面句子的句型。Ａ陈述句Ｂ反问句Ｃ感叹句Ｄ疑问句⑴“谁愿意帮助我？”（）⑵这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（）⑶“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（）⑷《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗？（）二、自主学习出示学习目标和学习方法学习目标：理清条理，概括课文主要内容学习方法：1默读课文，想想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的？2浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的，先写了什么？再写了什么？最后写了什么？概括课文主要内容？学生自学，教师巡视指导。三、汇报学习结果四、学习课文第一部分学习目标与方法学习目标：了解事情发生的起因学习方法：1读课文第1---4自然段，想一想，写了一件什么事？2再读课文用-----画出父亲动作的词语，体会用词的准确性。3画出描写父亲了不起的句子。学生自学，教师巡视指导。5交流感悟根据学生的回答出示以下句子句子一：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好自己受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。1指名读句子。2找出表示动作的词，你从这些词中体会到什么？3有感情的朗读这个句子。句子二：他顿时感到眼在地上前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪到地上大哭一阵，他猛然地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1指名读句子。2找出表示动作的词，你从这些词中体会到什么？3画出描写父亲了不起的句子，有感情的朗读这个句子。。句子三：他知道儿子的教室在一楼的左后角，便疾步走到那里。1指名读句子。2找出表示动作的词，你从这些词中体会到什么？3有感情的朗读这个句子。五课堂小结第二课时一、复习引入回顾课文内容。二、自主学习学习目标与学习方法学习目标：1有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习方法：1自读课文第5---24自然段，想一想主要讲了什么事情?2再读课文，画出表现父亲了不起的句子，在句子旁边写上自己的感受。63默读课文5—24自然段，画出表现儿子了不起的句子，在句子旁边写上自己的感受。学生自学，教师巡视指导。三交流感悟（一）交流描写父亲了不起的句子根据学生的回答出示以下句子：句子一：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了”这位父亲双眼直直地看这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。1指名读句子。2从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?3有感情的朗读这个句子。句子二:消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”1指名读句子。2说说你从这个句子中体会到什么？3有感情的朗读这个句子。句子三:他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。1指名读句子。2说说“8小时，12小时，24小时，36小时”你从这些词体会到了什么？3有感情的朗读这个句子。句子四:他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1指名读句子。2说说这句话是对父亲的什么描写?你从这个句子中体会到什么？3有感情的朗读这个句子.出示填空练习：父亲强忍住心中巨大的悲痛，他像疯了一样用手疯狂的挖着……8小时过去了，他的双手，但他不敢用任何工具，他怕下一块砖石面，他小心翼翼的挖着……12小时过去了，父亲挖的太累了，他多想，他多想，但是他知道，他是多么希望多么希望他的双手24小时过去了，父亲呆滞的双眼，满脸他的嘴里不停的念叨着，他的眼前仿佛浮现出往日儿子736小时过去了，他的心中只有他的挖着……他真是一位的父亲！（二）交流描写儿子了不起的句子句子一:“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”1指名读句子。2说说你从这个句子中体会到什么？3有感情的朗读这个句子。句子二:“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”1指名读句子。2说说你从这个句子中体会到什么？3有感情的朗读这个句子。出示填空练习：阿曼达在废墟下等了8小时，12小时，废墟里，阿曼达想到，他对同学们说。阿曼达在废墟下等了24小时，36小时，废墟里，阿曼达坚信，他对同学们说。阿曼达，你真是一位。（三）理解句子句子一：不论发生什么，你总会和我在一起！1指名读句子。2“不论发生什么，你总会和我在一起！”这句话在文中一共出现几次？从这句话中你读懂了什么？3有感情的朗读这个句子。句子二：这对了不起的父与子，无比幸福地仅仅拥抱在一起。1指名读句子。2说说你从这个句子中体会到什么？3有感情的朗读这个句子。（四）小结写作方法作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。四拓展提升81有感情朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中心理有哪些变化？2写写你读文后的感受。五作业1抄写含义深刻的句子2读读朱自清先生的背影。板书设计：17地震中的父与子父亲了不起爱儿子课后反思：呼图壁县第一小学学案年级：五年级科目：语文单元：六单元主备人：王红梅学习内容：18*慈母情深学习目标：1认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳、欲聋龟裂”能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。9学习重难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。课前准备：1、预习课文,查阅作者及作品资料。2制作课件。一、导入新课：1、提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。2、板书课题，了解作者。读课文前的阅读提示，明确本课需要解决的问题，学生归纳问题。二、课前检测：1我能读准词语。理解失魂落魄震耳欲聋扫视噪声疲惫龟裂脊背陷入忙碌攥着钱一听水果罐头强调多音字：龟给供2在括号里填上合适的词语（）的脊背（）的眼神（）的手指（）的头发3换一种说法，使句意不变（1）难道你忍心朝你妈要钱买书哇？------------------------------（2）那天母亲数落了我一顿。------------------------------4从以下词语中，试着挑选几个填空，并连起来简单说说课文的主要内容。龟裂忙碌攥震耳欲聋失魂落魄我一直想买《青年近卫军》，想得整天()。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给了我，她立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。三自主学习10学习目标：1理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。学习方法：1自由读课文第1—4自然段用------画出