搜索
1五年级下册第七单元教案课型新授课题21、圆明园的毁灭审核人主备人邓礼慧参与人邓珺、邓爱群、邓谷云教学目标知识技能１、掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵课文。３、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。过程方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。情感态度价值观激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。重点难点1、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。教学准备圆明园园景的照片或图片教法讲授法学法小组合作法、探究法预习内容1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2、借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。3、联系上下文或查字典理解词语。标出自然段序号，把不理解的句子标出来和大家讨论。教学过程教师活动学生活动修改建议2目标导入一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料？教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭）一、介绍圆明园圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。现在成了废墟。自主学习二、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记二、自学课文1.正确读写生字新词，并理解词意估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝2.理解新词不可估量、诗情画意、金3号。（哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”）3.朗读课文，标出自然段序号，并初步了解课文内容。碧辉煌、众星拱月、玲珑剔透、西洋景观、、侵略、销毁等词意3.这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。合作探究1、认真阅读课文，对不懂或者需要老师帮助的地方标注；2、组内自由读课文，试着给课文分段，并概括段落意思；3、园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？合作学习段落意思：第一段（第1自然段）：概括指出圆明园毁灭的损失无法估量。第二段（第2至4自然段）：介绍了圆明园的景物和收藏的历史文物。第三段（第5自然段）：讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行为。4第二课时展示提升、释疑点拨课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，作者为什么要这样写呢，下节课我们再一起来学习《圆明园的毁灭》达标检测布置作业1.自由读课文，背诵第1-2自然段；2.抄写词语；3.完成学研案第一课时.预习内容1.课文是怎样描写圆明园的景色的？2.圆明园的特点是什么？本文的中心思想是什么？课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？教学过程教师活动学生活动修改建议5目标导入一、看照片或图片，引入本课时通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。欣赏圆明园的美景。自主学习二、自主学习，体会句意1.课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？2.读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点3.自己朗读第三自然段，说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？4.谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？5.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。师小结：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些1.打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写2.皇家园林：圆明园--万春园--长春园。3.建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。4.联系课文前后内容用一句话概括出来。5.金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。6语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。合作探究三、合作学习（组内读4至5自然段）看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？1.分析第4自然段的第一句话的句式、作用。2.看有哪些珍贵的历史文物。（板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（板书：收藏的文物历史久远、品种繁多。）4.划出描写圆明园被毁灭的句子，问：你从中体会到了什么？1.过渡句，起承上启下的作用。2.青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。3.收藏的文物历史久远、品种繁多4.指名读这些句子（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠7走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。展示提升、释疑点拨四、拓展延伸1、多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。①我们应该怎么办？②应该带着什么样的感情读这段？③练习有感情地朗读。2、本文的中心思想是什么？课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？○1、痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。○2、愤怒2.本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。起反衬作用，更加突出中8五、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？心。达标检测作业布置抄写自己感受最深的句子，练习背诵3-5自然段。教学反思课型新授课题22、狼牙山五壮士审核人主备人邓礼慧参与人邓珺、邓爱群、邓谷云教学知识技能1、学会本课12个生字，认识6个生字。2、有感情地朗读课文，理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部9目标分。3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。过程方法通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。情感态度价值观激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。重点难点1、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。2、体会五壮士的思想感情和伟大精神。教学准备搜集抗日故事，了解抗战英雄。教法讲授法学法探究法预习内容1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2、借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。3、联系上下文或查字典理解词语。标出自然段序号，把不理解的句子标出来和大家讨论。教学过程教师活动学生活动修改建议目标导入一、导入新课在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。10自主学习二、自主学习1、自由读课文，认读生字表中的生字，并组词。2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁、惊天动地、气壮山河、居高临下。1.生字新词日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。生自由说3.斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利11合作探究三、合作学习1、快速默读课文，课文重点写了五壮士的一件什么事？师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。2、思考课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？师板书：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4-6）英勇歼敌第五部分（7-10）壮烈跳崖三、合作学习1.1941年秋，五战士接受任务后，成功掩护群众和部队主力，为了不被日寇抓获，五战士跳下悬崖，英勇牺牲。2.课文是按事情发展顺序写的。第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4-6）英勇歼敌第五部分（7-10）壮烈跳崖12第二课时展示提升、释疑点拨１．同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。２．指名读课文，边读边感悟词语生读课文，找出句子达标检测布置作业１、有感情地朗读课文；２、抄写词语3、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。预习内容1.课题可不可以改成“狼牙山五战士”？2.从哪些词句中可以看出他们是五壮士？找出五位战士在完成掩护任务时的动作、神态的句子，并体会。教学过程教师活动学生活动修改建议13目标导入一、揭示课题，提出疑问。1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”？让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自主学习自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子合作探究1、第一段引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生找出五位战士在完成掩护任务时的动作、神态的句子，并体会。14生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3、第三段（1）填空：五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走下这条路就意味着（）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。5、第四段（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚解决学生的提问：通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。“同志们，用石头砸”。个别读--学生评读--示范读--齐读。指导朗读两个“带着”。15要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读6、第五段（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”（3）“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？“这声音”指什么？体现了什么？自由读--个别读--学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音