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生本课堂语文导学案教学内容5古诗词三首课时1学校审核课型新知探究年级五时间3.12学习目标1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。重点、难点理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。学案导案随笔自主探究1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。4．自学生字词语。5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？学习导航（一）导入新课。谈话导入，激发兴趣。（二）学习新课。（三）提出学习要求。学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时1.示范“蓑”写法。2．品读《牧童》，享受童趣：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,小组合作1．自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。2．师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。3.自己再次诵读全诗，发挥想象，这首古诗中，看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。4．抄写生字。点拨让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？你能读出这样的原野吗？⑵归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。交流展示1.《牧童》的作者是，字。2.先解释词语，再说说诗句的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。横弄：句意：学习检测1.根据课文填空。（1）联系《牧童》一诗填空。诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。2.我当小法官。①《牧童》一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。（）②“不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在相互逗趣、取乐。（）总结激励及时表扬学生学习中的优点并提出希望挑战自我有感情地背诵课文。默写《牧童》。生本课堂语文导学案教学内容5古诗词三首课时2学校审核课型新知探究年级五时间3.13学习目标1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。重点、难点理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。学案导案随笔自主探究1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。4．自学生字词语。5.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。6.诵读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？7.资料链接：词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。学习导航（一）导入新课。谈话导入，激发兴趣。（二）提出学习要求。学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑（1）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗小组合作1．自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。2．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。4.自己再次诵读全诗，发挥想象，古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。5．抄写生字。适时点拨人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？（2）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。（3）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（4）结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，交流展示1.学习《舟过安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。（2）品读诗句，入情入境：①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么？看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？“怪生”一词，说明了诗人，原来是。2.学习《清平乐·村居》（1）导入。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“卜算子咏梅”、“清平乐”……今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。（2）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？（4）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。（5）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？大儿子正在，他想：二儿子正在，他想：三儿子正在，他想：把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。学习检测2.先解释词语，再说说诗句的意思。（1）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。篙：棹：句意：（2）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。亡赖：句意：总结激励及时表扬学生学习中的优点并提出希望挑战自我1.选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文。2.选取《清平乐村居》中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。生本课堂语文导学案教学内容6冬阳·童年·骆驼队课时1学校审核课型新知探究年级五时间3.14学习目标1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。重点、难点正确、流利、有感情地朗读课文。学案导案随笔自主探究1.至少读三遍课文，达到正确、通顺。2.标出自然段以及生字词。3.划出不理解的词句。4.阅读P30《资料袋》，了解作者与写作背景。5.读了课题，你有什么想问的？6.想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？7.选自己最感兴趣的事读一读，画出自己喜欢的语句，在旁边简单写出自己的感受。学习导航（一）导入课题。“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？（二）学习新课。学后疑惑疑惑1：疑惑2：解品读课文，体小组合作小组内讨论交流自主探究中的题目难释疑适时点拨会童年趣事。（1）学生用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。（2）小组合作交流、汇报。交流展示（1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。（2）各小组分段读课文。（3）交流课前搜集的资料。（4）解释课题：“冬阳”是；“童年”指；“骆驼队”是。（5）作者回忆了童年生活中件趣事，分别是；；；；。（6）交流，展示预习问题7。学习检测1.《冬阳童年骆驼队》选自（）的《》这是一部（）的小说。本文讲的是主人公在（）经历的童年往事。2.看拼音写词语。zhānmàojǔjuépáozimián’ǎojìmòshǎshì()()()()()()总结激励及时表扬学生学习中的优点并提出希望挑战自我再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。生本课堂语文导学案教学内容6冬阳·童年·骆驼队课时2学校审核课型新知探究年级五时间3.14学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。重点、难点理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。学案导案随笔自主探究品读课文，体会童年趣事。（1）学生用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。（2）小组合作交流、汇报。学习导航品读课文，体会童年趣事。（1）学生用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。（2）小组合作交流、汇报。学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑学习最后两段，体会怀念之情。（1）朗读文中最后两段话，你有什么感受？你是从哪里体会到的呢？①出示句子:“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也小组合作小组合作交流、汇报。交流展示1.交流“看骆驼咀嚼”。（1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？（2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。2.交流“谈驼铃用途”。（1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？（2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。3.交流“修剪驼毛”。（1）指名读这部分。（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？4.学习“问骆驼去适时点拨不回再做了。”体会这两句话的含义。可以从三个方面体会：；；。②随着童年的消逝，年龄的增长，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了，还什么事我也不会再做了呢？在英子的童年里，还有哪些是值得她想念的呢？（2）伴着《送别》的深情音乐，朗读课文最后两个自然段。处”。（1）小组代表读读这部分句子。（2）从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来的？夏天它们到哪儿去了？“总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？（3）有感情地朗读这部分。学习检测1.我会扩写句子。（1）我回忆童年。（2）骆驼队走了。2.我会填。（1）从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”的样子，体会到。（2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是：。5.说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话的理解。总结激励及时表扬学生学习中的优点并提出希望挑战自我背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。生本课堂语文导学案教学内容7祖父的园子课时1学校审核课型新知探究年级五时间3.15学习目标1.认识8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。重点、难点把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。学案导案随笔自主探究1．搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》，了解萧红短短一生的文学成就。2．给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语。2．画出文中“ABB”式的词语并读读。3．用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。4．找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。5．把课文中不理解的地方画出，