正安一小“语文单元目标教学”教案2013年4月11日星期四学科语文年级五(下)主备叶昌慧补白者主题第四单元:他们让我感动教材分析本组教材共有4篇课文,讲述了一些感人至深的故事。《再见了,亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀;《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下;《桥》中老支部书记在生死关头,不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平;《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说,内容生动、人物鲜明,表达了作者丰富美好的情感;课文在表达方法上各具特色。《再见了,亲人》将抒情叙事相互交织,感情真挚强烈;《金色的鱼钩》先倒叙,再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历,并通过具体的事例,赞美了老班长的高尚品质,抒发了作者对革命前辈的怀念之情;《桥》在环境的描写上、语言的使用上(精练、干脆)以及文章的结尾都极具特色,这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。学情分析本组课文,都有特定的故事背景,和同学们实际生活有不小的差距,同学们理解文中人物有一定的难度。教学本组教材,要课前安排学生做好预习,特别是相关资料的收集,要引导学生潜心读书,展开想象,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。补白正安一小语文单元教学目标年级五(下)主备叶昌慧补白者时间2013.04.11单元第四单元专题他们让我感动教学目标1、掌握本单元的生字新词。2、有感情地朗读课文,以读促悟、以读生情。3、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想感情受到感染和熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚。4、引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要注意领悟作者的一些表达方法。5、引导学生课外收集一些感人的故事,为口语交际和习作教学做一些准备。6、指导学生先讲后写,完成口语交际和习作。补白正安一小“语文单元目标教学”教案第周第节2013年4月日学科语文班级五(5)主备叶昌慧补白者课题14、再见了,亲人课型朗读课型教学目标1、结合课文认识“役、妮”等八个生字,联系上下文理解“噩耗、雪中送炭、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情,体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神。重难点理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。课前准备预习、搜集资料课时安排两课时教具生字卡片、幻灯片。教学过程教师活动补白第一课时一、揭题引入,激发探究兴趣1、出示题目:“亲人”是什么意思?课文中的“亲人”指谁?这句离别的话是谁说的?2、介绍时代背景。4、课文中的大娘、小金花、大嫂,与志愿军战士并没有真正的血缘关系,那为什么把他们也称为“亲人”呢?二、深入研读,展示探究过程1、初读课文,整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?(1)大娘为志愿军战士洗衣服,几夜无眠;(2)大娘送打糕,昏倒路旁;救伤员,失去小孙孙;(3)小金花,为救老王,妈妈与敌人同归于尽;(4)大嫂,为挖野菜,炸伤了腿。2、走进情境,感受体验。(1)自由读第一自然段,哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子,抓住重点词句体会。交流。学生说句子,自由谈体会。(2)小组合作学习第二自然段。自由读第二自然段,找出最感动人的句子,抓住重点词句体会。随机理解词语:同归于尽、噩耗重点指导:小金花的妈妈与敌人同归于尽,她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢?(3)小组合作学习第三自然段。指名读第三自然段:找出最令你感动的句子,抓住重点词句小组交流体会。三、再读课文,加深体验:1、在这些感人的故事中,最打动你的是哪个人的事迹呢?有感情地读一读。2、交流展示朗读。3、读了这些故事,你有什么感受?学生自由说。4、是的,八年的血雨腥风一起渡过,八年的峥嵘岁月共同走过,血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地?怎能不牵肠挂肚啊!让我们齐声读——再见了,亲人!第二课时一、朗读课文,领悟写法1、选择你最感动的一个人物的事迹,有感情地朗读。2、学生分别读不同的故事。3、这三个自然段,在写法上有什么特点?二、刨根究底,再读再悟1、可亲可敬的朝鲜人民,为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢?再读课文,找出句子体会。2、交流:3、志愿军战士踏上异国他乡,与朝鲜人民共同浴血奋战;朝鲜人民关心志愿军战士,军民一家人,同甘共苦,都是为了什么?(为了共同的敌人,为了共同的心愿——和平,这就是爱国主义,这就是国际主义精神。)四、创设情境,体验朗读1、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时,当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时,当列车的轰鸣一声紧似一声时,你的心情是怎样呢?请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。2、读了这几自然段,你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容?(难舍难分、依依不舍……)3、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的,两国人民生死相依,患难与共。所以说这种友谊是伟大的友谊,这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。五、总结全文,回归整体1、齐声朗读课文。2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的,但是在依依惜别的时候,朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想,朝鲜人民会说些什么?请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他们的口气,写一个片断题目,也是《再见了亲人》。作业布置1、抄写词语并听写。2、名校课堂14课。3、预习15课。板书设计小金花14、再见了,亲人大嫂比山还高比海还深大娘正安一小“语文单元目标教学”教案第周第节2013年4月日学科语文班级五(5)主备叶昌慧补白者课题15*、金色的鱼钩课型阅读课型教学目标1、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课12个生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。重难点抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。课前准备预习、搜集资料课时安排两课时教具生字卡片、幻灯片。教学过程教师活动补白第一课时一、出示课题,初读课文1、出示课题:金色的鱼钩。读到“金色”这个词语,你想到了什么?2、快速默读课文。(1)用自己的话说说,课文讲了一件什么事?(2)读了课文你有哪些疑问?二、再读课文,深入理解1、默读课文,思考:当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?3、同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?4、为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?学生抓住课文句子和内容自由讨论。5、这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……第二课时一、品读课文,体会情感1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)2、小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。3、研读“笑”意。鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?4、长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。二、前呼后应,解困释疑1、出示最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。2、指导有感情地朗读最后一句话。3、总结:同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。作业布置1、抄写词语并听写。复述课文。2、名校课堂15课。3、预习16课。板书设计15、金色的鱼钩(长满红锈)老班长─────────三个小同志灿烂光芒正安一小“语文单元目标教学”教案第周第节2013年4月日学科语文班级五(5)主备叶昌慧补白者课题16、桥课型朗读课型教学目标1、认识6个生字,会写14个生字,能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。2、品味语言,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。3、积淀情感,让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文,得到语感的有效提升。4、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点,理解题目“桥”的深刻含义。重难点结合飞速上涨的洪水,感受情况的危急,领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。理解“桥”的深刻含义。课前准备预习、搜集资料课时安排三课时教具生字卡片、幻灯片。教学过程教师活动补白第一课时一、以“桥”引入,初步感知1、谈话引入课题。2、自学课文,要求:(1)自由读课文,学习生字新词。(2)想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。二、再读课文,感受“感动”1、自由读文,在课文中找出描写洪水凶猛的句子交流。指导学生读出洪水的凶猛。2、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?3、在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。(1)先村民到木桥前,便于指挥。(2)号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。(3)不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。(4)舍己为人,壮烈牺牲。6、你觉得这是一名怎么样的老汉?第二课时一、抓住言行,研读体会1、指名读第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,仔细读一读,然后在小组内交流自己的感受。2、课堂交流,教师随机指导。二、启发想象,体验感悟1、洪水退了,村民们得救了。但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四个自然段。2、同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。第三课时四、领悟写法,激发情感1、自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?2、根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现。(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。(3)语言简练,语句简短。作业布置1、抄写词语并听写。复述课文。2、摘录课文中有特色的句子。3、预习17课。板书设计16桥山洪老汉────────人们(揪出小伙)桥窄(党员排后)正安一小“语文单元目标教学”教案第周第节2013年4月日学科语文班级五(5)主备叶昌慧补白者课题17*、梦想的力量课型阅读课型教学目标1、通读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵。2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”,感受人们对非洲人民的同情和爱,能画出有关的语句,并用自己的话说说。3、认识本课6个生字,摘录瑞恩说的话。重难点了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵。能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”。课前准备搜集资料了解非洲缺水的状况。课时安排两课时教具生字卡片、幻灯片。教学过程教师活动补白第一课时一、“梦想”的质疑1、出示课题:梦想的力量2、读了课题,有什么想知道的?梳理归纳:(1)谁的梦想?(2)课文写了一个什么样的梦想?(3)梦想是怎么实现的?(4)这个梦想究竟有什么力量?二、“梦想”是什么1、自由读课文,自学生字,读通课文。2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?”(1)默读课文,在课文中找出有关的句子。(2)有感情地朗读句子。(3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。三