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1Unit4HesaidIwashard-workingSectionA3a-4课型：读写课执教人：兖州十四中张连峰日期：2012年3月19日一、教材分析本单元的话题围绕“转述他人话语；谈论成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人”开展教学活动，学习间接引语、直接引语和一般过去时态及情态动词can/could表示能力的用法。并且重点在自我评价、同伴互评、教师评价中学习运用间接引语。本单元的核心语言项目是“Reportwhatsomeonesaid”，主要话题是“tellastory”和“Schoolreportcard”。通过讲述电视、电影的故事情节、汇报同学和教师的评价，达到语言学习的目的。本单元话题贴近学生的生活和学习实际，能够极大地调动学生参与课堂活动的兴趣与积极性，使学生有话可说、有话想说。本节课是Unit4的第二课时，在1a-2c的听说训练的基础上，本节课又对第一课时中的肥皂剧情节进一步的总结，并以间接引语的形式直接呈现给学生，让学生在学会对故事情节进行转述的基础上，对间接引语有更深入的认识。并理解在转述别人的话语时，一定要及时而准确，避免引起不必要的误会。语言功能：Reportwhatsomeonesaid.语言结构：ReportedspeechSimple,pasttense;语言目标：MarciatoldBenshewashavingasurprisepartyforLana.LanatoldBenshewasmadatMarcia.重点词汇及短语：bemadat,not…anymore,firstofall,passonthemessage.二、学情分析学生在第一课时的听说训练后，对直接引语和间接引语已经有了一定的了解，并且理解了肥皂剧的大部分情节，所以对本节课的阅读内容有了一定的认识，但是由于对听力材料比较陌生，并且对间接引语的认识还不够具体，需要本节课进一步通过转述他人话语来加强学习。三、本课时教学目标1、能够阅读转述他人话语的语言材料，体会间接引语的用法。2、学习续写转述他人话语的文章，恰当运用间接引语。3、学会在实际生活中准确转述他人话语，提高人际交往的能力。四．教学重点：运用间接引语转述他人话语教学难点：间接引语的正确运用五．学习策略与思维技巧：自主学习、小组合作探究教学思路设计读、写和说三个教学任务，通过学生实际读、写和说的情况评价，保持教学目标、教学过程和教学评价的一致性。六．课前任务：1、复习回顾2a的肥皂剧故事，试着转述他人话语。2、学生自主复习巩固直接引语和间接引语的知识1）.直接引语与间接引语的概念：说话人直接引用别人的原话叫直接引语。2说话人用自己的话把别人的意思转述出来叫间接引语。间接引语用途更为普遍。2）.直接引语变间接引语时要注意：(1)间接引语中从句的谓语要与主句的谓语时态对应一致。(2)变间接引语时根据意思改变人称。七：教学过程及设计意图Step1.Review让学生看Marcia,LanaandBen的头像，复习在上一课的内容中他们都说了些什么，用BentoldLana…LanatoldBen…LanacalledMarcia…这几个主句引出，既复习上一课的内容，又利用这几个主句引出3a，把复习和新课设计成一个整体。设计意图都离不开间接引语的使用。Step2：(3a)Readthenewspaperstory.（教学任务一）他们三个人的故事既是肥皂剧的内容，又是报纸上的故事，让学生这节课来读这个故事引出3a。1.Skimming（略读）：速读全文，了解大意。请你快速默读短文，寻找文章所阐述的信息。并回答下列简单问题。1).Howwastheweekforthepeopleinthesoapopera“YoungLives.”2).Howmanypeoplearethereinthisarticle?Whoarethey?通过第一遍读，初步感知文章，加深对文章的认识。2.Careful-reading(细读)仔细阅读短文并填空。比比谁填的更快更好。3.Reading-up（研读）:1)、自主学习----找出重难点考点探究：（1）I’mmadatMarica.我生玛西娅的气。be/getmadat意为“生······的气、对······恼火”，相当于beangrywith.例如：●MymotherismadatmeforwatchingTVforhours.母亲因为我看了几个小时的电视而生气。●MrWangisangrywithus.(改为同义句)MrWangismadatus.王先生生我们的气。（2）LanatoldBenthatshewasn’tmadatMarciaanymore.拉娜告诉本他不再生玛西娅的气了。Not…anymore意思是“不再”=nomore例如：●Heisn’thereanymore.（改为同义句）Heisnomorehere.●IamnomoremadatMarcia.(同上)IamnotmadatMarciaanymore.2）、合作探究----细读全文，提出疑难问题，小组讨论，互助解答。观察与思考：（1）文章使用了怎样的转述方式?引导学生说出间接引语，再用MarciatoldBen…LanatoldBen…BentoldLana…LanatoldBen…让学生看书后把这几句把3a的内容说出来。或者写出来。（2）小组讨论，文中所填动词形式怎样？为什么？还要注意什么？引导学生说出所填动词都是过去式形式，因为间接引语的主句都是过去式，间接引语的时态要与主句保持一致，还要注意人称的转换，分别让学生再通过两个例子进一步加强认识。3（3）文章是怎样连接的？引导学生看出Firstofall,and,then,so,and,however在文章中的重要性。设计意图：研读的这几点让学生探究出来之后，顺理成章的既掌握了3a的结构，能够阅读转述他人话语的文章，回扣教学目标一；又为下一步写3b做好过渡，学生知道如何去写转述他人话语的文章，又把3b连在了一起。Step3：（3b）Iamastorydirector.(教学任务二)选择一：以小组为单位，想象一下“YoungLives”后来的故事情节，充分讨论交流，发挥想象，每个小组写出一个续集。全班同学面前展示交流。（鼓励用第一个）选择二：也可通过下面问题的提示，交流后完成下一个插曲的设计。1.Firstofall,whywasn’tMarciagoingtohavetheparty?2.ThenwhatdidBentellMarciaagain(advice)?3.AndBentoldLanawhatLanawouldbringtotheparty?4.Sohowdidtheyfeel?5.Finally,wouldtheyhavethepartyagain?Lastnighton“YoungLives”,itwasanexcitingnight…设计意图：本环节主要通过写来转述他人话语，巩固间接引语，提高学生综合运用语言的能力；回扣教学目标二。Step4：（4）Groupwork（教学任务三）在学生会读、会写如何转述他人话语之后，还要会说转述他人话语的话，让学生先读要求，老师再通过幻灯片展示，帮助学生知道如何练习对话。主要任务：A问B同学，让B转述话给C，C给B说了原因之后，B又把话转述给A。通过B的两次转话，练习说间接引语。训练时注意学生之间角色的转换。4设计意图：小组活动，传递信息，学会更好的与人交往，避免误解。把所学的间接引语的知识运用到生活实践中，提高自己的人际交往能力；回扣教学目标三。Step5Summary.Whathaveyoulearnedfromthisclass?引导学生总结出三个教学任务，读、写和说来转述他人话语，回扣教学目标。Step6Exercises.（根据课堂实际情况灵活处理）1、通过三个图片再让学生口头练习一下转述他人话语。2、通过几个习题巩固间接引语。Changethesentencesintothereportedspeech1).Tonysaid,“Icanplaytheviolin.”Tonysaid_______________________.2).Tanyasaid,“CarolisstudyingJapanese.”Tanyasaid_______________________.3).Susansaid,“I’mveryhungry.”Susansaid_______________________.4).Shesaid,“Youcandobetteratscience.”Shesaid_________________________.5).Hesaid,“Ihavetogetupearly.”Hesaid_________________________.八：作业设计Everyonewritesthenextpartof“YoungLives”.每人写一篇续写故事，转述他人话语，用好间接引语，回扣教学目标。九：板书设计Unit4HesaidIwashard-workingMarciatoldBen…LanatoldBen…BentoldLana…LanatoldBen…时态对应、人称转换连词的使用十：教后反思：