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1八年级语文上册复习知识要点复习说明：现代文注重字词和写法，生字词通过听写来完成。文言文和古诗词注重字词句的翻译、文章写法和作者的思想感情，加强学生的背诵和默写。第一课：新闻两则1、新闻特点：观点鲜明，内容真实，报道及时，语言准确、简洁。本文：语言准确简洁，感情色彩鲜明。2、新闻的表达方式：记叙（主要）、描写、议论（最主要）。3、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。4、毛泽东：字润之，湖南韶山人，军事家、政治家、思想家。5、标题：迅速了解全文内容。电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。导语：比较详细地了解新闻的内容。《人民解放军百万大军横渡长江》6、这篇新闻是按时间顺序来写的。7、电头：表明材料真实准确，报道及时，交代了通讯社的名称、地点和时间。《中原我军解放南阳》8、导语比标题多：背景、人物、时间。第二课：芦花荡①人物：描写方法（外貌、语言、心理、动作）1、小说三要素人物形象（品质、精神、性格、心理）②情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）③环境：自然环境、社会环境衬托人物心理、渲染气氛、突出人物品质、为情节作铺垫。2、芦花荡中体现的小说要素：第一要素：老头子的英雄性格（人物）（1）爱国抗日的热情，老当益壮的气概（第④小节，外貌描写；54—61小节）（2）爱憎分明的强烈感情（第10、17、18、47、53、60、61小节）（3）过于自信和自尊（第5小节，语言描写；32——45小节）（4）智勇双全的英雄行为（54—61小节）第三要素：环境描写星星第①小节水鸟宁静，渲染了阴森恐怖的气氛。苇子拟人，生动形象地描写了芦苇的形象，表现白洋淀人民在残酷的环境中顽强抗争的意志。侧面描写表现老头子的功劳很大。第61小节：用优美的景物烘托了老英雄打鬼子时内心的轻松、愉快第三课：蜡烛1、文体：战地通讯；详细描写、真实2、主题：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。⑴炮火连天，环境危险——不怕生死、勇敢3、感人因素⑵年老体弱，行动吃力——“爬”对战士的崇敬、爱戴⑶视若亲人，沉痛哀悼——“跪”“画”“吻”不分国界、情同母子⑷结婚喜烛，意义特殊——对烈士的感情强烈、深沉、至高无上4、细节描写炮火：11次（反复描写）蜡烛：7次黑围巾：5次第四课：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1、主题：赞美了瑰宝般的建筑——圆明园，谴责了英法联军的强盗行为。22、雨果：法国作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。性格：正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族偏见，胸怀博大。3、本文所用的修辞：反语。作用：有讽刺意味，极其尖锐、辛辣。总评：“世界奇迹”与巴特农神庙比较4、圆明园分说具体讲述园中之物充满赞美之情概述耗费劳动之巨总述：亚洲文明杰作第五课：亲爱的爸爸妈妈1、主题：要和平，不要战争。2、西德作家：真诚的忏悔——理解、尊重日本作家：自私的狡辩——鄙弃、孤立3、（一）来到纪念地（二）看纪念演出（三）参加座谈会（四）参观纪念馆第一单元综合学习1、古今描写战争的诗词：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）2、战争名言：兵民是胜利之本。——毛泽东得道者多助，失道者寡助。——孟子第六课：阿长与《山海经》1、选自鲁迅的《朝花夕拾》。2、阿长的形象：（1）阿长是个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女（2）没有文化，不识字，粗俗、好事（3）对孩子倾注一片心血，善心，热心帮助孩子解决疑难3、①对阿长称呼的由来（地位低，很不幸）②她喜欢切切察察的毛病（描写声音和动作）③摆成“大”字的睡相（比喻）叙事④元旦吃福橘的“仪式”（神态、动作、语言描写）⑤写阿长一肚子烦琐的道理⑥写阿长讲“长毛”的故事（伟大的胜利，调侃的意味）⑦谋害“我”的隐鼠⑧阿长给“我”买《山海经》（称赞的意义）4、“我”的感情变化：讨厌空前的敬意憎恶新的敬意5、写法：（一）（第4、8小节）人物描写：动作、语言、外貌、神态（二）先抑后扬（欲扬先抑）6、铺垫蓄势：19—22小节：买《山海经》之前不写买《山海经》的过程；23—29小节：买《山海经》之后。称赞烘托：写“我”震悚、喜出望外、如获至宝的心情。7、为什么在文中不称阿长为“长妈妈”？答：①符合作者年龄②文章前半部分大都写他如何“讨厌”、“憎恶”阿长。8、为什么要写远房叔祖？答：说明“我”渴慕得到《山海经》的原因。9、倒数2小节：突出了作者对阿长的怀念和同情和充满敬意和感激之情。第七课：背影1、文体：回忆性散文。选自《朱自清散文全集》。3朱自清：字佩弦，江苏扬州人。散文家、学者、诗人。2、主题：父子亲情——父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。（一）（1）思念父亲，惦记背影（开篇设疑）（2—3）别时家境，祸不单行，家境惨淡，渲染了悲凉的气氛。（二）（2—6）回忆往事3、结构（4—5）细心关照（铺垫背影）（6）望父买橘（刻画背影）（三）（7）别后的思念，再现背影4、作者是怎样描写父亲过铁道买橘子时的背影的？答：①外貌描写。写衣帽，呼应开头，表现家境惨淡，与“我”的紫毛大衣对比，突出深切的父爱。②动作描写。用特写镜头，细致地描写父亲爬月台时艰难的动作，突出深切的父爱。③用自己的情感反应来烘托背影，被深切的父爱感动落泪。①②③所描写的背影是全部情节的重中之重，最能体现深切的父爱。5、关键性语句：能标示事情的起因、经过、结果，或在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。第八课：台阶1、文体：小说。2、父亲的形象：非常要强，有志气，渴望提高地位，获得尊重，有愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力，老实厚道，谦卑。第九课：老王1、线索：“我”和老王的交往。谋生手段艰难命苦生理上有缺陷2、老居住条件恶劣王为作者送冰心善送钱先生看病，不愿要报酬身体病重，还要来谢恩，送香油和鸡蛋作（1）照顾老王的生意，坐他的车者（2）老王再客气，也给他应得的报酬3、的（3）老王送香油鸡蛋，我坚持给钱善（4）关心老王，询问他能否维持生活良（5）女儿送鱼肝油4、作者杨绛，江苏无锡人。选自《杨绛散文》，著有《干校六记》、《将饮茶》，译有《唐•吉诃德》。5、本文作者的丈夫钱钟书，字默存，江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》和《管锥编》。6、第13—16小节：体现老王朴实、善良的品质。知恩图报、心地善良。7、“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话是什么意思？答：一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者，有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，关注他们的生活，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。第十课：信客1、选自《秋雨散文》。余秋雨，上海人。著有《文化苦旅》。老①说明信客职业特点——艰苦、诚信2、信②年轻信客接班4客③用自己丰富的经历，指点年轻信客；用自己惨痛的教训警醒年轻信客。一、二单元：记叙类文体（小说、散文）人物（同上）散文写法：先抑后扬，有详有略，前有铺垫、后有烘托。第十一课：中国石拱桥1、作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。著有《中国古桥与新桥》等。2、（1—2）概括介绍一般石拱桥的特点历史悠久分布广泛（3）我国石拱桥特点大小不一，形式多样形式优美，结构坚固地理位置历史悠久结（4—5）介绍赵州桥修建时间结构坚固构结构特征（由概括到具体，由主要到次要）历史悠久（6—8）介绍卢沟桥结构坚固形式优美形式多样（9）我国的石拱桥取得光辉成就的原因（由主要到次要）（10）写石拱桥在解放后的发展3、说明对象：中国石拱桥说明对象的特征：历史悠久、结构坚固、形式优美、形式多样。①从概括到具体：说明顺序：逻辑顺序地理位置修建时间结构特征②从整体到局部③从主要到次要4、“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”说明方法：举例子（不是打比方）表达方式：描写修辞方法：排比、拟人第十二课：桥之美1、①芦苇丛上的石桥疏朗开阔之美②江南乡间的石桥阴柔阳刚之美桥③水天间的长桥丰富想象之美④山区的风雨桥安闲自在之美⑤索桥——高山峡谷——具有生命力第十三课：苏州园林1、本文作者叶圣陶。原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。作家、教育家、编剧家。作品收在《叶圣陶集》里。2、说明对象及其特征：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、说明顺序：文章采用先总后分式的逻辑顺序展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。图画美这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。5作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。4、说明方法：（1）分类别：为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。条理清楚地从四个主要方面说明苏州园林的特点。（2）引用：……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。增强文章的说服力，表现苏州园林的图画美。（3）列数字：四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。通过数据准确说明门窗的图案美。（4）举例子：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。举例说明苏州园林注意每个角落的构图美。（5）作比较：①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。作用：在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究自然之趣的特点。②没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。作用：在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，”“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。（6）打比方：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。生动形象地说明园林讲究自然之趣的特点。（7）摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。5、说明语言：准确严密揣摩语句，体会其丰富的内涵。（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标本在这里是什么意思？）明确：标本在这里是典范和样本的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。明确：鉴赏指对艺术品的欣赏和评价，而欣赏指对艺术品的领略和玩赏，在句中用鉴赏词最恰当。（3）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。明确：“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。（4）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。明确：“务必”无论总是强调了图画美。（5）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。明确：“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。（6）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术和技术有什么区别？）明确：艺术是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（7）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。明确：“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性