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六年级《语文》上册第83页单元备课课题第五单元教学总目标1、会写19个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。4、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。能运用这些方法完成写人的作文。5、积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。发展收集、整理信息的能力。教材解读本组教材以“初识鲁迅”为专题编排的，学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅。第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的《少年闰土》。它节选自鲁迅的小说《故乡》，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章《我的伯父鲁迅先生》。通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅——《一面》，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。第四篇课文《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价“口语交际·习作”、“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”“趣味语文”都与本单元内容相关联。重点难点3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。4、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。能运用这些方法完成写人的作文。课时安排17、《少年闰土》2课时18、《我的伯父鲁迅先生》2课时19、《一面》1课时20、《有的人》1课时《口语交际•习作五》3课时《回顾•拓展五》1课时六年级《语文》上册第84页课型阅读课题17、少年闰土教学时间共2课时第1课时备课黄前镇整理赵猛刚教学目标1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2．学会本课7个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3．理解含义深刻句子的意思。4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学准备多媒体课件。教学过程复备一、导入1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3．讨论分段。二、抽读课后题1，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象?（勇敢机智）那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?（抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。）为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物（天空、圆月、西瓜），用了哪些表示颜色的词语?（深蓝、金黄、碧绿）情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。六年级《语文》上册第85页教学过程复备三、学习第二大段。1．轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?读后抽答。2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装弶”等词语的意思。3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。（本段主要写“我”结识闰土的原因）熟读第一自然段，抽背，同桌互背。四、整节课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。板书设计17、少年闰土聪明能干捕鸟活泼可爱捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼教学反思六年级《语文》上册第86页课型阅读课题17、少年闰土教学时间共2课时第2课时备课黄前镇整理赵猛刚教学目标1．理解含义深刻句子的意思。2．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。3.认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学准备多媒体课件。教学过程复备一、读读写写课后第5题的词语。二、学习第三段（第4、5两节），生划出描写闰上外貌特点的语句。师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，板书：外貌特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地方特点套一个银项圈时代特点，齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?（盼望、好容易、飞跑）三、学习第四段（第6～16小节）1．划出本段的中心句（闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事），板书：稀奇事。2．生自读课文，找出四件稀奇事。（板书）那么，四件事中写得最详细是哪一件?理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?（“有胡叉呢……”—节）这样写给人留下了闰土的什么形象?（勇敢机智，板书。）因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。4．除此以外，还有哪件事也写得详细?（在雪地捕鸟，板书）生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词（扫、支、撒、拉、罩等）。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?（聪明能干。板书。）六年级《语文》上册第87页教学过程复备5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?（师生讨论后板书：见多识广、略写）四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?（略写）哪几节用对比的方法来写?1．小黑板出示“我素不知道；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。以羡慕和敬佩的语气朗读本节。2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想?以羡慕、感叹的语气朗读本节。五、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节。1．在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深?“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?（恋恋不舍）2．反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些?“但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情？六、总结全文。板书设计稀奇事反映品质详写在雪地捕鸟———聪明能干管西瓜刺猹———机智勇敢略写海边拾贝壳见多识广沙地有跳鱼教学反思六年级《语文》上册第88页课型阅读课题18、我的伯父鲁迅先生教学时间共2课时第1课时备课黄前镇整理赵猛刚教学目标1．通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。2．学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。3．学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。教学重点学会给课文加小标题。教学难点1．能理解含义较深的句子。2．使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。教学准备多媒体课件教学过程复备一、揭示课题，介绍人物。提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。二、初读课文，了解主要内容。课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。三、扫清文字障碍。1．读准字音、记住字形、理解字义。水浒传：“浒”与“许”区别。女佣：佣读yōnɡ。敷药：“敷”与“缚”区别。追悼：悼（dào）与“掉”音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水：“硼”与“绷”区别。2．注意多音字。六年级《语文》上册第89页教学过程复备3．学生质疑。四、按段朗读课文，指导列小标题。1．讲列小标题的方法和要求。方法有两种：（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）（2）用自己的语言高度概括。要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。2．按段指名朗读课文，读后列小标题。五、学习第一段。1．默读课文，思考：伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？2．读后讨论。3．“爱戴”与“爱抚”有何不同？4．从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）六、小结。板书设计我的伯父鲁迅先生追悼鲁迅讲“碰壁”为自己想得少，为什么伯父得到救助车夫为别人想得多。这么多人的爱戴？关心女佣教学反思六年级《语文》上册第90页课型阅读课题18、我的伯父鲁迅先生教学时间共2课时第2课时备课黄前镇整理赵猛刚教学目标1．通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。2．学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。3．学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。教学重点学会给课文加小标题。教学难点1．能理解含义较深的句子。2．使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。教学准备多媒体课件教学过程复备一、导课：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？二、学习第二段。1．指名读。谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢？2．引导学生讨论：“能不能说明”？为什么？（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。②伯父批评的方法极其巧妙“哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马虎虎了。”③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的学习。）板书：关心下一代。3．理解句子含义。伯父说“还是我的记性好。”“我”听后为什么比挨打挨骂还难受？4．小结。三、学习第三段。1．分角色朗读后，质疑。2．分组讨论。①“碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？②“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？六年级《语文》上册第91页教学过程复备（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭受迫害和打击。）③在座的为什么哈哈大笑？④谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？（能。由“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能不值得人们爱戴呢？）板书：憎恨旧社会四、学习第四段。1．分角色朗读1～7自然段，思考：（1）伯父和爸爸是怎样救车夫的？（2）车夫走前，伯父又是怎样关心的？2．读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。3．默读下文，思考讨论：“我”问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？板书：同情劳动人民。五、学习第五段。1．指名读。思考：鲁迅先生写文章干什么？“他对自己的病一点儿不在乎”表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什么人？2．讨论后小结：（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人民，拯救祖国。）（表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一切。）（可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）板书设计教学反思六年级《语文》上册第92页课型阅读课题19、一面教学时间共1课时第1课时备课黄前镇整理赵猛刚教学目标1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学难点流利的朗读课文。教学准备学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。教学过程复备一、谈话引入同学们，我们了解