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四年级《语文》上册第60页单元备课课题第四单元教学总目标1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2．以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8．通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教材解读本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。重点难点1.走进动物，整体感知动物形象。通读四篇文章，在理清字词障碍的同时初步感受动物形象。2.单元训练重点：拟人;参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。课时安排13、《白鹅》2课时14、《白公鹅》1课时15、《猫》2课时16、《母鸡》1课时《语文园地四》2课时四年级《语文》上册第61页课型阅读课题13白鹅教学时间共2课时第1课时备课范镇整理孙富强教学目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点体会作者对动物的思想感情。教学难点学习作者具体生动描写动物的写法。教学准备多媒体课件教学过程复备一、导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?（1）出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”（2）王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?二、初读感知1、出示导读：（1）自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。（2）你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。（3）有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。2、学生自由读文，完成“导读”要求。3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)5、质疑。（1）学生提出问题，教师梳理、板书。四年级《语文》上册第62页教学过程复备（2）选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？三、细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)（1）出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?（2）理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)（3）读写结合训练。4、小结。（1）承上启下。（2）点明鹅的特点。（3）告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。四、总结咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。板书设计叫声：厉声叫嚣13白鹅高傲的动物：步态：步调从容、大模大样吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足作者对白鹅的喜爱之情教学反思四年级《语文》上册第63页课型阅读课题13白鹅教学时间共2课时第2课时备课范镇整理孙富强教学目标1、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。2、、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点体会作者对动物的思想感情。教学难点学习作者具体生动描写动物的写法。教学准备多媒体课件教学过程复备一、复习引入1、出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。二、自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。三、讨论交流1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。2、理解“叫声”（1）出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。（2）联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?（3）小结：（4）有感情朗读。3、理解“步态”（1）交流中结合理解“步调从容、大模大样”四年级《语文》上册第64页教学过程复备（2）朗读第四自然段，加深体会。（3）小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊！4、理解“吃相”。（1）联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。（2）想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。（3）交流“人伺候鹅”的情景。5、小结：作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。四、课堂练习1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。2、四人小组内交流。五、拓展活动简介丰子恺，推荐丰子恺作品。板书设计叫声：厉声叫嚣13白鹅高傲的动物：步态：步调从容、大模大样吃相：三眼一板、一丝不苟、架子十足作者对白鹅的喜爱之情教学反思四年级《语文》上册第65页课型阅读课题14*白公鹅教学时间共1课时第1课时备课范镇整理孙富强教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程复备一、创设情境，导入新课1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅?3、导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?二、检查预习，初读课文1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟方法1、设计表格(或课件)，引导对比阅读。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相四年级《语文》上册第66页教学过程复备从表中你发现什么?(相同点、不同点)2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3、抓重点段，进行对比阅读。（1）丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)（2）叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)（3）讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?四、品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。2、两位作者对白鹅有什么样的感情?五、作业抄写课文中生动有趣的句子。板书设计（）的白鹅（）的白公鹅总写句解释说明教学反思四年级《语文》上册第67页课型阅读课题15猫教学时间共2课时第1课时备课范镇整理孙富强教学目标1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法。教学难点感受作者对猫的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学过程复备一、导入新课1、师生交流。（1）导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?（2）师生各抒己见，谈“趣”激情。2、揭示课题，简介老舍。二、整体惑知1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)2、反馈生字词预习情况。自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?5、展示交流，理清脉络“方法”有三：（1）抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。（2）设计填空题，如：课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。四年级《语文》上册第68页教学过程复备三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。2、小组合作学习：每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。3、深入研读，品词析句，体会情感。a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b．范例引路。出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c、全班交流。找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4、有感情地朗读第一、二、三自然段。板书设计老实贪玩尽职(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……胆小勇猛(满月的小猫)淘气可爱教学反思四年级《语文》上册第69页课型阅读课题15猫教学时间共2课时第2课时备课范镇整理孙富强教学目标1、再次熟悉深入课文，并了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，2、感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法教学难点感受作者对猫的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学过程复备一、展示积累选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。二、赏读“可爱”，品“情”动“情”1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?2、同桌讨论、全班交流。a、观察插图，体会小花猫的可爱。b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。三、总体梳理，回归全文1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?2、各组代表发言，师生共同梳理：(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)3、朗读全文，加深体会。四、自主选择，积累词汇四年级《语文》上册第70页教学过程复备1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌互相交流。五、阅读链接，拓展延伸1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)2、小组交流。3、课后留心观察自己喜欢