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第一课时确定位置（一）（案例）【学习目标】1、能够在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2、通过自主探索、合作交流完成学习任务，体会生活中处处有数学。【学习重点、难点】1、能用数对表示具体情境中物体的位置。2、通过观察实例和解决现实生活中的问题，体会用数对确定位置的重要性。【学习过程】一、复习铺垫：1、请你用学过的数学知识介绍一下自己座位在班级所处的位置，然后再介绍两个好朋友所处的位置。二、新知探究：仔细观察课本第2页例1的情境图：1、（1）根据情境图中的已知信息，请你指出哪个是张亮同学？你是怎样找到他的呢？请把你的思考过程说一说或写一写。（2）用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？2、在情境图中，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？3、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你知道（3，4）表示的谁吗？你是怎么想的?4、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式)5、结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式吗三、学习体会：通过自学，你有哪些收获？你还有什么疑惑准备与同学交流？四、自我检测：1、看图填空（1）右图中涂色的所在的位置用数对表示是（，）。（2）在右图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（，）。（3）（6，5）在右图中表示第列第行的位置。2、下面某校集合时各个班级在礼堂的位置图。第5行第4行第3行第2行第1行六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第1列第2列第3列第4列第5列（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。（2）表示某班位置的数对是（x，5），它可能是哪个班？（3）表示某班位置的数对是（5，y），它可能是哪个班？第二课时确定位置（二）（案例）【学习目标】1、能在方格纸上用数对确定物体的位置。2、通体学习体会生活中处处有数学，能够把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。【学习重、难点】能在方格纸上能用数对确定物体的位置。【教学过程】一、学前准备：1、用数对表示出你在班级所在的位置，并说说数对中的第一个数字表示什么？第二个数字表示什么？2、下面是某动物园的示意图。请用数对表示出各场馆及大门的位置。543211234二、新知探究：公园的平面图1、仔细观察上面公园的平面图，它与我们原来学见过的示意图有什么不同？2.仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应这例1的什么？观察大门在方格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？并说一说每个数字表示什么含义？3、（1）请用数对表示出儿童乐园、草坪、盆景园、饭店、假山的位置，并记录下来。（2）请观察表示儿童乐园和草坪的位置的数对，你发现了什么？在方格纸上，这两个场所的位置有什么特点？4、如果用（6，x）表示某场馆的位置，你能确定在哪里吗？为什么？孔雀园熊猫馆海洋馆大门5、数对（0，8）表示水上乐园的位置，请在图上标出。三、学习体会:通过自学，你有哪些收获？还有什么疑惑？四、自我检测1、填空：方格纸上表示列，表示行。2、（1）先写出三角形三个顶点所处的位置，再分别画出三角形向右向上平移5个单位后的图形。（2）写出所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么？