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京翰教育六（上）Unit5WhatDoesSheDo第一课时小学英语教案PEP六（上）Unit5WhatDoesSheDo第一课时宜昌市点军区点军小学樊小华一、教学内容：人教版PEP六（上）Unit5WhatDoesSheDo?的第一课时：A、Let’slearn、Groupwork部分二、教材分析：本课时是在PEP四年级上册Unit6MeetMyFamily基础上的提升。在那一单元学生学习了家庭成员的称呼（father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother）、职业（如：farmer、doctor、nurse、driver、baseballplayer）、询问职业句型（What’syour…?、Whatdoyouwanttobe?）。这一课时继续学习单词：singer、writer、actress、artist、TVreporter及句型Whatdoesyourfather\motherdo?He\She’sa\an….Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobe….__isgoingtobe….来询问他人的理想，并给出相应的回答。三、教学目标(一)能力目标：1、能够简单介绍人物职业，如：She’sasinger.2、能够运用句型：Whatdoesyourmotherdo？等询问他人的工作情况，并给予相应回答。3、能运用句型Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobe….__isgoingtobe….来询问他人的理想，并给出相应的回答，能较好的完成小组活动。（二）知识目标：1、能听、说、读、写单词：singer、writer、actress、artist、TVreporter2、能听说、认读句子：Whatdoesyourfather\motherdo?He\She’sa\an….3、能运用句型Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobe….__isgoingtobe….来询问他人的理想，并给出相应的回答。（三）情感、策略、文化等目标：情感态度：热爱生活，生活中应该有理想，应该为了理想而奋斗学习策略：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。（四）文化目标：了解英语职业名称对于不同性别的差异。（五）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。四、教学重点学习A部分的六种职业的英文表达，并能就职业简单回答、介绍，以及表达自己、他人的理想。五、教学难点正确区分运用冠词an和a。如:anactor、asinger。六、教学准备1.准备词卡。2.准备评价奖品（与教学内容一致的各职业贴画）。3.CAI课件4、调查表七、教学方法1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。八、教学过程（一）组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放PEP四上的Unit6CLet’ssingMyfatherisadoctor的歌曲录音，师生共同演唱,即可创设英语氛围，给学生一种课伊始，趣亦生的感觉，有复习了前面所学的知识，为本课的教习创设积极的条件。（二）复习旧知，做好铺垫。我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。播放PEP四上的ALet’schant部分的录音,师生边拍手边唱歌谣。（三）创设情景，新课学习。1、anactress的教学京翰教育：Then,what’syourfather\mother\...?（师生问答，自由对话）S:Myfather\mother\...isadriver\doctor\teacher….T:DoyourememberwhatZoom’smotheris?(六年级的学生已经在以前的Storytime中知道了Zoom的妈妈是演员)T:Yes,she’sanactress.（通过诵读节奏明快的歌谣，自然谈话导入新课学习，使教学前后呼应，浑然一体。）出示词卡，拼读，评价.（an用红色的笔写，醒目，提醒学生注意，用无声的方法提醒学生，在潜移默化中开始突破利难点）(CAI赵薇)T：Whoisshe?S：She’sZhaoWei.妈是演员)T:Yes,she’sanactress.（通过诵读节奏明快的歌谣，自然谈话导入新课学习，使教学前后呼应，浑然一体。）出示词卡，拼读，评价.（an用红色的笔写，醒目，提醒学生注意，用无声的方法提醒学生，在潜移默化中开始突破利难点）(CAI赵薇)T：Whoisshe?S：She’sZhaoWei.六年级英语上册Unit5第一课时教学设计2011-03-1423:19文昌市新桥中心小学冼精华[博客]3621字,阅读670,评论0本文收录在637108:个人资料一、教学目标：1、知识目标：学习并掌握表示职业的六个单词：singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。2、能力目标：学习并掌握下列口语Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He/Sheisa//an…并能在具体的情景中使用。3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小树立自己的理想。4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Groupwork中的活动。5、文化目标：了解英语中职业名称不同性别的差异。二、教学重、难点1、掌握ALet'slearn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。2、正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?He's/She'sa/an…为本课教学难点。三、课前准备1、准备四年级上册Unit6BLet'slearn六张词汇卡片2、准备本课partA;let'slearn图片四、教学流程京翰教育─up(热身)1、Guessinggames（复习以前学过的表示职业的单词）教师放doctor,nurse,teacher,driver,farmer,baseballplayer,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。Step2Presentation(新课呈现)1、Let'sstart(1)、教师张贴图片，然后对学生说：Iteachlessons.Iamateacher.IteachyouEnglish.IamanEnglishteacher.分别板书teach,teacher和ateacher,anEnglishteacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加+er→，→用绿色，er用红色，成为teach+er→teacher.ateacher和anEnglishteacher中的a与an用红色。其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。(2)、指正错误教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+er→tacher的右边。1、Let'slearn(1)教师重复I'mateacher.(板书)，自问自答WhatdoIdo?I'mateacher.问学生Whatdoyoudo?帮助学生回答I'mastudent.在I'mateacher中的ateacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I'mateacher回答。（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问Whatdoesshedo?/Whatdoeshedo?指导用Sheisa/an…./Heisa/an….回答。分别在ateacher和anEnglishteacher下面板书asinger,awriter,aTVreporter和anactor,anactress,anartist。并说明Somejobshavedifferentnameswhentheyaredonebymenandwomen.如：Anactorisusuallyaman;Anactressisawoman.Apoliceisaman;Apolicewomanisawoman.(3)、Lookandsaythejobs(看而说出职业名称)教师出示新单词的图片，学生说职业单词。（4）、Guessinggames(猜测游戏)再次出示图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。Step3Practice(操练)教师指着图片，问：Whatdoeshe/shedo?教师请学生指正京翰教育(两人一组)Step5Consolidationandextension(巩固和延伸)教师说：Yourparentsarebusy.Theirjobsaregreat.然后问：Whatdoyoudoforyourparents?Doyouliketheirjobs?教师评价：Youaregreat..Youarehelpful.然后教师问学生：Whatareyougoingtobeinthefuture?教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。Step6Homework(家庭作业)五、板书设计teach+er→teacherdance+r→dancercleancleanerdrivedriversingsingerwritewriterateacheranEnglishteacherasingeranactorawriteranactressaTVreporteranartistWhatdoyoudo?I'ma/an….Whatdoeshe/yourfatherdo?He'sa/an….Whatdoesshe/yourmotherdo?She'sa/an….Whatareyougoingtobeinthefuture?I'ma/an….教学反思《英语新课程标准》倡导创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动的氛围,努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境中，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，自然地、不知不觉地吸取和操练语言，增强语感，不断提高综合语言运用能力。在对话教学中，情景的创设更为重要。新课标提出以学生为中心的原则。提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情；通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。本节课这个新授环节恰好体现了新课标中提倡的让学生在情境教学中学会交际，在交际中学会语言这京翰教育一教学理念。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。[好研网]检查是否有新评论文章评论Unit5《Whatdoesshedo?》教学设计加入时间：2012-06-2009:39来源：教研室转作者:莲湖区行知小学张冬点击:次一、单元内容整体分析：本单元的话题是职业表达，主要功能是能简单介绍人物职业。主要语言结构为：Whatdoesyourfather/motherdo?Wheredoes