人教版四年级数学

四年级数学——用计算器计算教学设计教学目标1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律教学准备：课件，计算器教学过程：一：认识出示计算器图片，这是什么？对了，它就是计算器，今天我们就一起来用计算器计算。（板书）谁来说说看日常生活中你哪里见到过计算器？它有什么作用？既然日常生活中计算器已经被广泛的应用了，菜场啊，商店啊等等，都用到了计算器，现在我们每个同学手里都有一个计算器，谁来给大家介绍介绍你的计算器呀？各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器开开。二、尝试，你会用计算器计算吗（1）师：刚才我们一起认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。准备好了吗？（2）课件逐一出示：38+27=得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是AC键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。30×18=汇报得数。765+469-296=谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。41600÷128=问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按CE（C）或者DEL键后重新输入正确数据，师演示。现在你会操作计算器了吗？小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）你们是不是都这样认为呢？下面我们就来进行一场比赛，验证一下好不好？三、比赛，看谁算得又对又快，谁愿意挑战计算器？特别指名一学生（大家推荐）来和大家比赛．（逐一出示）25×4÷50125×8×0169-69+500380×426为什么刚才你们都不愿意挑战计算器，但是现在都想来比赛了呢？说明了什么？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。为什么第四题口算的同学输了？生：对于一些大数目计算用计算器比较好，快而且准确。问：通过这次比赛，你有什么感想？那什么时候用计算器计算比较好？师：说得真好，因此在实际应用时我们应该先看清题目然后再根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算。（板书）现在你会合理使用计算器了吗？再来考考自己好不好？媒体示6题，算完后指明汇报并说明自己的使用方法。3363÷572191×356848-579+386126×7÷18900÷10040×12四、游戏，师：下面我们用计算器来玩一个猜数字的游戏。从“1—9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。生利用计算器计算，汇报得数。一起探讨为什么游戏会失败，原因是什么。师多回答几个，让学生从中发现规律师：玩过之后，有什么收获呢？你想提醒大家注意些什么呢？师：要看清数据，正确输入。（板书）你会正确、合理的使用计算器了吗？五、了解，计算工具发展史学生看课件演示，了解我国古代的计算工具，了解现代的计算工具的发展。计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史，它是劳动人民智慧的结晶。六、探索，发现规律师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。那现在我们都会用了？让我们来挑战一下自己，好不好？师：看看谁能用计算器算出正确答案？(板书：22222222×55555555=)师：谁来说说结果？你们有什么疑问吗？难道这么多的答案都是对的？到底哪个答案才是正确的呢？师：其实是数据太大计算器装不下了。看来依靠计算器是不行了。我们能不能另想办法把正确结果找出来呢？师：下面让我们来讨论一下。这道题的确太复杂了，我们先把它变得简单点。师：（板书：2×5=1022×55=1210222×555=123210）师：做到这里你有什么启发吗，发现什么规律了？师：从1开始，开始是几位数就写到几，倒过来再写到1再加一个0，是不是这样一个规律呀？现在我们能不能根据这个规律找到上面那题的答案了？师：算完以后，你现在有什么想法？生：我觉得看起来这个数字很庞大的，用计算器算有些不便，用人的智慧却可以算出准确的答案，可以说人比计算器更聪明师：对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手，发现规律，再用规律去解决原来的问题。七、小结，今天你都有什么收获？今天我们不仅学会了使用计算器，还能运用它去探索奇妙的数学规律，相信你只要勤于探索，你会有更多的收获，体会到数学的更大乐趣。《三角形的认识》教学目标：一、知识技能目标1、使学生认识并理解三角形的意义。2、结合实际，使学生掌握三角形的特征和特性。3、会给三蕉形分类、理解井掌握三角形的种类特征，能解决，些简单的实际问题。二、能力目标培养学生的观察、分析、比较、动手操作、抽象概括、综合、记忆及动手能力和形象灵活的思维能力，激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。三、情感目标向学生渗透数学来源于生活的观点，学会用科学的眼光观察事物，对学生渗透思想品德教育。培养学生积极参与，勇于探索，敢于创新的自主学习的精神及与他人合作交流，正确评价的意识。教学重点：理解和掌握三角形的意义及三角形的分类方法。教学难点：区别掌握各种三角形的特征。教学准备：教具：远程教育资源（结合自制课件）、三角形、平行四边形木框、学具：小棒、各种形状的三角形纸片。教学步骤：一、生活情境导入，揭示课题．1、回顾己学的角引入．2、观看生活实物图及动画抽象出三角形，揭示课题。二、探究新知（一）教学三角形的含义．1、学生动手摆小棒，摆出不同的三角形．（小组讨论：能不能用“组成”一词）2、远程资源动画揭示出三角形的概念。（二）自主探索三角形的特征．1、学生自学三角形各部分名称叫什么？三角形有几条澎几个角、几个顶点？2、远程资源逐步出现三角形的特征，让学生轻松获得新知。3、反馈练习。〔三）认识三角形钓特性．1、媒体播放电线杆、自行车图。大家观察一下图中哪些部位是三角形的？这些部位为什么要做成三角形的，而不做成其它形状呢？2、抽两名同剿月三角邢洲框、刊了四边形木圈故实验，主动探究货见确删鞘稳定性。3、远程资源揭示特性，出示生活中采用三角形结构的图片，让学生进一步感知三角形的稳定性师指出：稳定性是三角形家族的最大特点，三角形具有稳定性。这是三角形固有的特性。正因为三角形的这种特性．所以不少东西都采用三角形的结构。4、媒体继续播放三角形在实际生活中的应用。(1）在白常生活中，很多地方都用到了三角形的稳定性．（师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用。）(2）请大家想一想，在日常生活中，你还见过哪些地方用到了三角形的稳定性？（四）三角形的分类．(1）请学生拿出准备的三角形纸片进行操作。①用三角板的直角为标准，同桌相互检验标明的角是否正确．②学习小组合作按内角的种类尝试分类．主动探索三角形究竞可以分为几类？③全班汇报交流分的结果。(2）远程资源揭示：通常我们根据三角形角的特点分成三类．分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。(3）小结并板书：把所有三角形作为一个整体，锐角三角形，直角三角形和钝角三角形就分别是这个整体的一部分。(4）游戏：猜三角形的形状。老师把剪的三角形纸片，放在一本大书后面只露出一个角，让学生猜三角形是什么形状？（重点说明，只露出一个锐角，你能猜出这个三角形的形状吗？为什么？)（五）归纳新知引导学生看书．根据学习目标，画出课本中的重要句子．（汇报交流。）三、新知应用，拓展思维．（自制课件演示）1、基础训练。（应用结论，解决问题．)2、提高训练。（反思体验，完善认知。）四、整理归纳总结，捉进个体发展．1、知识梳理（学看落实，质疑问难。）2、知识拓展（教学故事，促进知识内化。）《三角形的分类》教学设计一、教学内容：人教版小学数学四年级下第83页、84页。二、教学目标：（1）通过实际操作、探究掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。（2）通过观察、分类、记录等活动，折、剪等操作，培养学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。（3）让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以提高效率的道理。三、教学重难点：重点：通过思考、自主探索、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面特征，对三角形准确地进行分类。难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。四、教具、学具准备教师：PPT课件学生：人人准备三角板、量角器、剪刀、一张正方形纸、两张平行四边形纸，另外每小组按要求做8个三角形并编号，然后用小袋装好。（一）、做3个有两边相等的三角形（1、有一个角是钝角、2、有一个角是直角、3、三个角都是锐角）（二）、做3个三边都不相等的三角形（4、有一个角是钝角，5、有一个角是直角，6、三个角都是锐角）（三）、做两个三边都相等的三角形（7、8、大小不同）五、教学过程（一）、情景导入：今天有很多老师在这里听课，如果让你把在场的老师分成两组，你将如何分组呢？（生的答案肯定不一：预计标准可能会有年龄、性别、高矮、胖瘦、所教学科、头发形状……）教师对每种方法都要予以肯定、引导。（二）、探究活动多媒体出示用三角形组成的船的图案，请同学们从整体看这像什么（与学生准备的一样的三角形拼成的船）？细看你发现了什么？谁愿意告诉我三角形有哪些共同特征？再仔细看看各个三角形形状、大小一样吗？为什么？根据学生的回答引导学生说出那是因为角的大小、边的长短各异造成的。（板书：角边）指着船图说：“既然如此，我想把这些三角形进行分类，你觉得应该按什么样的标准来分呢？为什么？（相机引导说出原因）”刚才同学们说了只有两种方法：按边分或者按角分。这节课我们就一起来研究三角形的分类（板书：三角形的分类）请同学们按角和边对你组袋中的三角形进行分类。要求：1、小组各成员在组长的指挥下进行活动。2、各成员充分发挥各自的聪明才智，想想怎样做既对又快就怎样做？3、填好记录单，推举汇报人。4、完成了就坐好。表一：按角分类（填出各个三角形中各角的个数0、1、2、3）12345678直角个数钝角个数锐角个数观测角的大小时我们采用的是（目测、量角器量、直角比）（选择打√）的方法。我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：角形，我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形，我们把号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形，我们发现所有的三角形都有个锐角，我们还发现了按角分类最简单的办法是：。我们组最快完成是因为。表二：按边分类12345678三边不相等两边相等三边相等我们将号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形。我们将号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形。我们将号三角形放在一起，因为它们，命名为：三角形。（三）、展示成果1、现在哪一组同学愿意为大家展示一下按角分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。老师根据学生的讲述板书直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。同学们真聪明，简直就成数学家了！老师非常高兴，咱们一起来做个游戏。2、（课件）从角的大小来看，你能猜到这个信封里装的是什么三角形吗?每次都要说出理由。A、露一个直角——直角三角形B